亡羊補牢教案-文庫吧資料
2024-11-04 17:11本頁面
【正文】 畫蛇添足 坐井觀天 揠苗助長 狐假虎威 守株待兔）大家一起讀一下這六個寓言故事，預備齊。今天我們就一起走進寓言故事當中，看看誰的收獲最大。一、談話激趣，揭示課題。今天我試講的是，人民教育出版社小學語文三年級下冊，第九課（寓言兩則）中的第一則（亡羊補牢）。板書設(shè)計：寓言兩則已經(jīng)丟后悔亡羊補牢不補補（未為遲也）又少再沒丟第三篇：亡羊補牢教案老師，同學們，大家上午好。諷刺了那些（）的人！（設(shè)計意圖：學以致用是學習的落腳點，本環(huán)節(jié)的設(shè)計更好的鍛煉了學生的運用能力）八、作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。②、身體康健，疾病消失，生活幸福。原來，葉公喜歡的只不過是被裝飾得華麗威武的假龍，而并不是真的龍。天上的龍一時好奇，便下到凡間，想到葉公家里看個究竟?？傊?，他的生活中到處都是龍，仿佛離了龍就不能活似的。后來就連他蓋的被子上、穿的衣服上也全都繡上了龍的圖案。小組交流多媒體出示《葉公好龍》楚國有個貴族，人們都稱之為葉公。３、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。（本義，引申義）２、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。七、總結(jié)全文。本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要讓學生依據(jù)所領(lǐng)悟的寓意道理來說一說自己的感受，以及今后要怎么去做。（如寫作業(yè)時，把頭埋得低低的，老師提醒后??眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。聯(lián)系自己的生活實際，看看我們的周圍有沒有“亡羊補牢”或“亡羊不補牢”的人或事，談?wù)効捶ā＃?、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？２、想想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？３、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。（５）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。（教學雙重否定句式“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。板書：趕快堵為什么要用“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。從此，他的羊再也沒有丟過。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。）（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。（2）為什么要用兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。并且在朗讀的過程中，學生能更好的進入角色，融入課堂）養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？在文中找出相關(guān)句子。分角色朗讀。街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。（設(shè)計意圖：設(shè)計本題目馬上就能讓學生對文章的內(nèi)容有整體的認知，在這個過程中教師一定要注重培養(yǎng)學生的自學能力，教師盡可能放手給學生，給學生鍛煉的空間。理解第一自然段的因果關(guān)系。）匯報出示：“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。）四、精讀課文，理解內(nèi)容。別且讓學生自己結(jié)合平時的積累和聯(lián)系上下文說說是什么意思，然后教師再出示標準的意思，這樣是一個嘗試與感悟的過程。n窟窿叼勸②書寫指導窟窿（窟窿是個洞來的，所以是穴字頭。①學生在交流的時候，教師要提醒下面的字注意讀音。三、初讀課文，了解內(nèi)容。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。“亡羊補牢”是個成語，你們通過預習，理解題目的意思嗎？２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。學生齊讀課題，師板課題：《亡羊補牢》。教學過程預設(shè)：一、談話激趣，揭示課題。了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。評價活動設(shè)計概括文章內(nèi)容，能用自己的話講故事。教學重難點：重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。教學目標：學會12個生字的音形義。但小學生已經(jīng)具備一定的復述能力，可以在引導學生復述的基礎(chǔ)上引導學生領(lǐng)悟寓言故事的道理，學會方
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