【正文】 同學(xué)們爆笑?！? 鐘雪飛說(shuō)：“我覺得這畢竟是一個(gè)童話故事，我想他可以深刻地反映了愛的力量是無(wú)以倫比的，愛情是不可戰(zhàn)勝的，因此他離開了。 楊曉梅說(shuō)：“我認(rèn)為，上帝這是對(duì)于愛情的妒嫉，因?yàn)樗腿讼啾?，人?chuàng)造的更美，然后他同樣也羨慕愛情，這句話就表明愛情戰(zhàn)勝了權(quán)威。所以說(shuō)人就成了上帝。” 我說(shuō)：“好，這是你的理解。 幾分鐘后，我說(shuō)：“好了，一起交流一下，我們?cè)趺蠢斫膺@句話？” 路遙說(shuō)：“世間最美好的東西就是愛情，但是上帝覺得他卻不具有，所以就比較惱火，他不是全能的?！? 讀完之后，我對(duì)大家說(shuō)：“那么怎么理解上帝的這種思考？你們想一想，他當(dāng)時(shí)在想什么？為什么蘇霍姆林斯基要說(shuō)‘從那時(shí)起，人就成了大地上的上帝’？為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是思索？他又思索了什么？為什么他后來(lái)離去了？為什么人就成了大地上的上帝？大家議論一下這些個(gè)問(wèn)題?？粗麄?，然后深深地沉思著走了?！? 我繼續(xù)說(shuō)，“這句話很重要的，我們一起來(lái)讀一讀――” 我和學(xué)生一起朗讀：“上帝久久地佇立凝視著?！? 同學(xué)們笑了。從那時(shí)起，人就成了大地上的上帝。隨后深沉地思索著離去了。但你看第三 次怎么樣？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句讀一讀?！? “第二次呢？” 同學(xué)們說(shuō)：“第二次是‘上帝怒不可遏’。雖然老伴去世了，但是心是相通的?！? 我說(shuō)：“我同意何思靜的理解。第二次看到男的女的相愛，他感到很美，無(wú)與倫比?！? 我故作不解：“怎么還是‘不可理解’？第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘無(wú)與倫比的美’，這第三次還是‘不可理解的美’。 同學(xué)們大聲說(shuō)：“美！” “但‘美’前面加了一個(gè)定語(yǔ)。還是??”同學(xué)們七嘴八舌。在上帝看來(lái)，所未愛情好像似乎應(yīng)該黯淡一些?！? 我感慨地說(shuō)：“是呀！忠誠(chéng)就是不因歲月的流逝而改變這份感情！時(shí)間過(guò)得越長(zhǎng)，經(jīng)受的考驗(yàn)越多，愛情越美！無(wú)與倫比的美！這是上帝第二次所見。“ 我說(shuō)：“這就是說(shuō)經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)，愛情變得更美了，無(wú)與倫比。” 我說(shuō)：“但是換了一個(gè)定語(yǔ)??” 同學(xué)們說(shuō)：“無(wú)與倫比！” “對(duì)！”我說(shuō)，“就是李文思剛才說(shuō)的‘無(wú)與倫比’?！? 我引導(dǎo)學(xué)生看書：“用書上的話說(shuō)，就是‘因?yàn)闆]有經(jīng)過(guò)請(qǐng)示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞見所未見的東西’！那么，上帝第二次看見的對(duì)象變了沒有？” 同學(xué)們齊答：“沒有。上帝一想，他是 無(wú)所不能的呀，為什么他沒看到過(guò)這東西呢？作者這里說(shuō)，上帝發(fā)怒了?！? 我和同學(xué)們一起探討：“對(duì)，在這兒作者想說(shuō)的是，上帝的眼光漸漸地表現(xiàn)了愛是一種美，一種力量。第一次看見的美是什么？” 有同學(xué)插嘴：“愛情。’看到的是什么？” 同學(xué)們齊答：“美和力量！” “第二次看到的呢？” 同學(xué)們說(shuō)：“還是美和力量，第三次是同樣的東 西。” 同學(xué)們繼續(xù)尋找并思考上帝三次究竟見到了什么。 有同學(xué)說(shuō)：“第一次看到的是愛情。 我要同學(xué)們注意看課文本身，然后多數(shù)同學(xué)說(shuō)“三次”，于是我說(shuō)：“至少有三次，是吧？同學(xué)們馬上這三次找出來(lái)，看看上帝三次看見了什么，看見的是不是同樣的東西。她指的這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)是上帝的第二次發(fā)現(xiàn)。因此，在這之前，雖然表面上我和學(xué)生在輕松地聊著，但實(shí)際上，我一直在關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我在等待，等待著學(xué)生自由交流和教師主動(dòng)引領(lǐng) 的最佳切入口。理想的境界，是學(xué)生和老師在自然而然的交流中互相促進(jìn)，同時(shí)，教師又不知不覺地引領(lǐng)著學(xué)生。因此，人不免一死，但愛情的力量卻永遠(yuǎn)延續(xù)下來(lái)。但是我們今天談?wù)搻矍?更多地是贊美精神的東西，因?yàn)槲覀兪侨?！每一個(gè)人的生命是有限的，絕大多數(shù)人不過(guò)就是幾十年，但愛情是永恒的。我也談?wù)勎业睦斫猓瑦矍闊o(wú)疑是一種精神的東西，但不僅是精神的東西，它有著生物性的基礎(chǔ)，也包含了人的自然結(jié)合，包括人類的生生不息。本來(lái)我可以幫她補(bǔ)充，但我想還是讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，于是我說(shuō)：“汪洋對(duì)這段文字印象比較深，同學(xué)們對(duì)這句話還有沒有不同的理解或補(bǔ)充？” 鐘雪飛舉手站了起來(lái)：“我覺得這句話還有一個(gè)意思，有了愛情兩個(gè)人才能走到一起，這樣才能夠延續(xù)后代，這也是生命的一種繼承?！@句話我覺得寫得很真實(shí)，每個(gè)人都會(huì)死，但在生的時(shí)候有過(guò)愛情，愛情就會(huì)通過(guò)你的生命延續(xù)。你感受最深的一點(diǎn)，或者某些段落甚至一個(gè)句子一個(gè)詞，最能打動(dòng)你的??都可以說(shuō)說(shuō)?！? 學(xué)生繼續(xù)默讀。甚至你有不同的看法都可以勾出來(lái)?！? 教師里一下安靜了，同學(xué)們都開始快速閱讀課文。下面同學(xué)們把課文快速看一下，把你喜歡，欣賞的語(yǔ)句勾出來(lái)，或者不懂的畫出來(lái)。第二，你們父母都講每人的愛情不一樣，但是既然是都是愛情就有共同的特點(diǎn)，所以蘇霍姆林斯基講的是古今中外人類共同的情感。我覺得女兒在慢慢長(zhǎng)大，我應(yīng)該像蘇霍姆林斯基對(duì)待自己女兒一樣，也主動(dòng)告訴我的女兒什么叫愛情。 我繼續(xù)說(shuō)：“我就知道你們會(huì)猜錯(cuò)。在中國(guó)，很少有父母像剛才四位同學(xué)的家長(zhǎng)這樣開明?！? 我說(shuō)：“是啊，爸爸媽媽不說(shuō)，可是你們會(huì)想呀！并不因?yàn)闆]有人回答你們就不想愛情了。 李運(yùn)說(shuō)：“是?！? 我說(shuō)：“不敢？如果問(wèn)又會(huì)怎么樣？好，我們現(xiàn)在就想像一下，如果你們問(wèn)爸爸媽媽，估計(jì)他們會(huì)怎么說(shuō)？” 李運(yùn)舉手站了起來(lái)：“我父母會(huì)花四個(gè)小時(shí)來(lái)教訓(xùn)我！” 大家笑了?！? 大家都笑了起來(lái)。只有蘇 暢的父親回答得好像比較敷衍一些?！? 然后我請(qǐng)黃泳說(shuō)，黃泳回答：“其實(shí)是我媽媽給我講的，她說(shuō)每個(gè)人所面對(duì)的愛情都不一樣，不同的人有不同的愛情，要看你怎么處理?！? 大家又笑了?！? 大家笑了，我也和同學(xué)們一起笑了。但想過(guò)以后又問(wèn)過(guò)父母的同學(xué)，請(qǐng)把手再舉一下？” 這次卻只有四個(gè)同學(xué)舉手。我一看，絕大多數(shù)同學(xué)都舉起了手。那么我有一個(gè)問(wèn)題，你們可要實(shí)話實(shí)說(shuō)――你們?cè)?14 歲有沒有想 過(guò)愛情？放心，李老師不會(huì)問(wèn)你具體是怎么想愛情的?！? 大部分同學(xué)舉起了手?！? 鐘雪飛把手舉了起來(lái)：“我覺得一般的父親在這種情況下是不會(huì)對(duì)他女兒這樣說(shuō)的，但是蘇霍姆林斯基卻對(duì)他女兒談什么是愛情，很不一般，他和一般的父親不一樣！這點(diǎn)我印象特別深。如果從教師開始，就應(yīng)該是教師提出什么重點(diǎn)什么問(wèn)題或者展示什么多媒體課件，無(wú)論這些問(wèn)題或課件教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)得多么好，這一切都是著眼于教師怎么“教”！而在我看來(lái)，自讀課文更多的應(yīng)該著眼于學(xué)生怎么“學(xué)”！因此，我決定從學(xué)生的感受開始進(jìn)入 這篇課文的教學(xué)。我要強(qiáng)調(diào)的是，查字詞時(shí)我們往往容易去查那些沒見過(guò)的字，而我們經(jīng)常所見的字讀錯(cuò)了卻不知道。但在這兒讀‘ 剎（ cha）那間’。 看著有點(diǎn)不好意思的鄭毓秀，我接著說(shuō)：“不過(guò)，鄭毓秀雖然讀錯(cuò)了，但通過(guò)這么一糾正，你印象就比較深對(duì)不對(duì)？我問(wèn)大家，這個(gè)字有沒有讀 sha 的時(shí)候？” 同學(xué)們說(shuō)：“有！” 我說(shuō)：“對(duì)，這是一個(gè)多音多義字?！? 馬雯婕讀：“剎（ cha）那間。李老師還有一個(gè)字要考大家，第八段第二行‘在他們目光接觸的??’” 有同學(xué)忍不住小聲讀了出來(lái)?！?