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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)教案-文庫吧資料

2024-11-04 17:09本頁面
  

【正文】 、認(rèn)識(shí)直角。(板書題)二、合作探索,學(xué)習(xí)新知。教師分別選取不同大小的三個(gè)角畫在黑板上,畫完后,要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊,教師一一板書。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。動(dòng)手畫一畫你能用直尺畫出一個(gè)角嗎?并且表明它個(gè)部分的名稱。六、課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)A 下面的圖形,哪些是角?是角的有▲標(biāo)出來。[設(shè)計(jì)意圖]先讓學(xué)生來判斷這兩個(gè)角的大小,學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤,然后通過媒體的演示及教師的示范來告訴學(xué)生角的大小與邊的長短是沒有關(guān)系的,這是本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)深化,同時(shí)也突破教學(xué)難點(diǎn)。(演示)學(xué)生一致認(rèn)為第二個(gè)角大時(shí),教師用課件來給學(xué)生演示。問:角有什么變化?怎樣變化的?比較黑板上幾個(gè)角的大小。[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生在頭腦里形成角的畫法,又讓學(xué)生觀察畫法,學(xué)生動(dòng)手畫角,再板書演示畫角這一系列的教學(xué)活動(dòng),即強(qiáng)化了角的畫法也通過實(shí)際的操作掌握角的畫法,教師也得到了及時(shí)反饋,突出了教學(xué)的重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。(教師巡視,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題)指生到黑板上來畫角。學(xué)生可能說不準(zhǔn)確,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ǎ┙處熢诤诎迳涎菔井嫿恰#?設(shè)計(jì)意圖]擺角和做角就更進(jìn)一步地把角的形象化,把感性認(rèn)識(shí)升華到理性,這一后循序漸進(jìn)的原則,使學(xué)生從動(dòng)手中發(fā)展思維,同時(shí)做角也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造思維。拿出一根硬紙條,在桌子上擺角,然后用圖釘和兩個(gè)硬紙條做角。[設(shè)計(jì)意圖]在折角摸角的活動(dòng)上,學(xué)生對(duì)角有了認(rèn)識(shí),通過折角摸角使學(xué)生在頭腦里抽象出角的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手操作的能力。平平的叫角的邊。讓學(xué)生與教師一塊用手指感覺一些角的邊、角有什么特點(diǎn)。(3)檢查折角情況。折一折(1)教師示范折角。(3)聯(lián)系自己身邊的生活環(huán)境,找出什么地方有角。、二、探究新知:(認(rèn)識(shí)實(shí)物中的角)師:(1)出示剪刀、吸管、正方體等實(shí)物教具,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出角?!睅煟骸罢l來指一指叫在哪兒”?(生指)板書課題:角師 :關(guān)于“角”你都知道些什么?(學(xué)生說一說對(duì)角的自我認(rèn)識(shí),對(duì)于學(xué)生說的教師不要給與過多的評(píng)價(jià),教師也借此獲取學(xué)生的對(duì)新知的理解能力和范圍)出示:正方形長方形 提問:你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)圖形嗎? 提問:正方形和長方形有角嗎?指出來師:生活中你在哪個(gè)地方見過“角”?(學(xué)生舉例)師:你們已經(jīng)對(duì)“角”有了一定的認(rèn)識(shí)了,實(shí)際上在“角”的身上還有好多秘密呢,這節(jié)課我們就一塊來探索“角”的秘密。能在情境圖中找角。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角的部分名稱和角的畫法。通過折角、畫角等實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。三、練習(xí)鞏固小教113班2011210434 曹霞 《角的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)給你一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直線,你能畫出幾個(gè)角?比較這兩個(gè)角的大小。教師總結(jié):角的大小與邊的長短無關(guān),與邊張開的角度大小有關(guān)。【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生在頭腦里形成角的畫法,又讓學(xué)生觀察畫法,學(xué)生動(dòng)手畫角,再板書演示畫角這一系列的教學(xué)活動(dòng),即強(qiáng)化了角的畫法也通過實(shí)際的操作掌握角的畫法,教師也得到了及時(shí)反饋,突出了教學(xué)的重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。學(xué)生自主進(jìn)行畫角;選取一兩位學(xué)生到黑板上來畫角?!驹O(shè)計(jì)意圖】在折角摸角的活動(dòng)上,學(xué)生對(duì)角有了認(rèn)識(shí),通過折角摸角使學(xué)生在頭腦里抽象出角的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手操作的能力。(三)認(rèn)一認(rèn)要求學(xué)生拿出剛剛自己折的角,用手指摸一摸,提問:你們發(fā)現(xiàn)“角”有什么特點(diǎn)? 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)尖尖的叫角的頂點(diǎn);平平的叫角的邊。出示課本P38主題圖,要求學(xué)生找出校園生活情境中的“角”并指一指?!窘翌}】你們對(duì)“角”已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),實(shí)際“角”的身上還有好多秘密呢!這節(jié)課我們就來一起探索“角”的秘密。根據(jù)學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生自己來說一說心中的角的樣子,然后通過認(rèn)識(shí)生活中得角,讓學(xué)生感受角就存在于生活中?!景鍟n題】角 【提問】關(guān)于“角”,你們都知道些什么? 【學(xué)生】思考并說一說對(duì)角的自我認(rèn)識(shí)?!?【引導(dǎo)提問】為什么叫三角板? 【學(xué)生】因?yàn)樗腥齻€(gè)角。理解角的大小與邊的長短無關(guān)與邊張開的大
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