【正文】 ，你們能獨立解決這個問題嗎？（1）學生獨立嘗試，師巡視。大家又可以到我們的圖書角借書了。3. 培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣，有探索新知識的愿望和信心?！渡讨虚g有0的除法》教學設計3教學內容：冀教版《數學》三年級下冊第115頁教學目標：，經歷探索三位數除以一位數商中間有0的除法的計算方法的過程。所以學生的反饋也就不是很好了。在商中間和商末尾用0占位的時候，還強調的不夠多。但是還是有些地方處理的不太清楚。這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計算中注意什么？六、布置作業(yè)。獨立改錯，匯報時說出錯誤原因。訂正時，說出算法。5980247。2609247。1．P29做一做。（4）小結：做除法時，除到被除數十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。（2）說出計算過程。2．計算420247。（5）說一說a、b兩個豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫法，為什么？明確：由于0除以任何不是0的數都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。教師強調：0除以任何不是0的`數都得0，因此十位上的0247。3的商是三位數，而不是兩位數，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數了。（3）匯報計算過程，師生共同解決學生計算中遇到的問題。3（1）學生獨立計算。3＝420247。尋找信息，列出算式。運用“0除以任何不是0的數都得0”這一結論，來解決除法計算中遇到的新問題。6．概括：0除以任何不是0的數都得0。0＝？明確：0與任何數相乘都得0，所以0247。54．觀察后說一說你們發(fā)現了什么？0除以一個數都得0。20247。2．同學們還能舉出生活中的例子來說明嗎？3．做一做。（2）03＝0，所以0247。3等于多少呢？你怎樣想的？（1）三人一個西瓜也分不到，所以0247。3）二、列舉實例，獲得結論。教學準備豬八戒吃西瓜的故事教學過程一、創(chuàng)設情境，引出問題。2．掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。4．經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會與他人合作。2．探索并掌握被除數中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進行計算。3=102（千克）《商中間有0的除法》教學設計2教學內容：教材P229例例6，做一做，練習七第1～4題。3=2（個）0247。想想做做4指名板演，集體講評想想做做5學生讀題，理解題意。選兩題讓學生說說計算過程。三、練測想想做做2出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數。讓板演的學生說說計算過程。問：對比筆算的`結果和估算的結果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的“0”呢？完成“試一試”出示題目，讓學生說說商是幾位數。分析引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。問：306247。談話：306247。小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等于0。3等于多少呢？如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結果呢？問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現？引導得出：0除以任何不是0的數都得0。3．在解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。第四篇：《商中間有0的除法》教學設計《商中間有0的除法》教學設計《商中間有0的除法》教學設計1教學內容：P6~8教學目標：1．在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都等于0。能力：利用遷移的方法解決新問題。談話：這節(jié)課你有哪些收獲？引導學生從知識、方法、情感三個方面談收獲。四、聯系實際，靈活運用。關注豎式的寫法。7= 309247。鞏固算法。談話：想一想商的中間在什么情況下商0？ 組間交流：把你的想法在小組里說一說。??，優(yōu)化豎式談話：哪種方法更簡便？為什么？ 小結：被除數百位上的2除完后沒有余數，十位上的0就可以不用除了，直接在商的十位上寫0占位，再把個位上的數落下來繼續(xù)除。追問：商的十位上為什么寫0？預設：（1）被除數十位上的0除以2得0，所以商的十位寫0。談話：根據信息，你能用豎式解決“平均每小時生產多少千克果脯”嗎？ 課件呈現信息，學生自主解決。激發(fā)學生探究欲望，掌握算理。??小結：三位數除以一位數當十位上的數不夠商1時要寫0占位，再把十位上的數和個位上的數合起來繼續(xù)除。談話：觀察這三種算法，它們有什么相同的地方？ 預設：（1）都是先用4個百除以4，再用28個一除以4。溝通算理。追問：你更喜歡哪一種豎式？為什么？結合學生回答再次回顧計算過程，并板書簡化豎式。展示簡化的豎式。把2個十和8個一合起來組成28個一，除以4，每份是7個一，所以7應寫在個位上。??學生充分交流后提問：你認為哪種方法正確？為什么？ 學生回答。追問：第一個豎式商的十位為什么空著？預設：十位上的2除以4商不夠1個十，所以空著。展示學生自主探索算法時出現的不同豎式。（3）豎式。4=100 28247。（2）口算。接著追問：怎么來的107？ 學生回答擺小棒的過程。讓學生充分交流，幫助學生明確：2小捆也就是2個十平均分成4分每份不夠一個十，把它拆開與8根合起來變成28根也就是28個1，平均分成4份每份是7個1。談話：誰來把擺小棒的方法展示給大家看一看。二、算法交流，分析比較 1．交流算法,感知算理。學生活動，教師巡視，收集不同的方法。4=追問：這個算式的商是幾位數？為什么？談話：428247。引導探索。談話：根據信息你能提出什么問題？ 預設：①平均每分鐘生產多少瓶果汁？②平均每小時生產多少千克果脯？ 根據學生回答板書問題。談話：仔細觀察，你發(fā)現了哪些數學信息？ 預設：（1）4分鐘生產果汁428瓶?！窘叹邔W具準備】多媒體課件、小棒 【教學過程】一、創(chuàng)設情境，自主探索談話：前面我們參觀了果蔬博覽會，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨小記者的腳步去果汁廠看一看?！窘虒W重、難點】重點