【正文】 話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關系，表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，從側面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應，并不是埋怨魯肅，而是為自己的進步深感自豪。）②“士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎！”“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。這句話從側面反映目蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。呂蒙在他的感召下就學，效果如何？ 從魯肅與呂蒙的“論議”可以看出來。小結：從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心、期望，而又不失人主的身份。”這樣說有何作用？孫權現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭。②“孤豈欲卿治經為博士邪？”“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。?體會他的語氣、神態(tài)和心理。本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”于人的完善 1 和發(fā)展的道理。（3）釋疑：重點詞語積累，交流討論不理解的語句。 邪y233。 孰sh）聽準字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對話的語氣。三、讀譯課文，理解文意（1）認讀：先聽錄音，后查找不懂的字音，及不懂字詞的注釋。司馬光（1019－1086），字君實，北宋政治家、史學家。（《三國演義》第75回“關云長刮骨療毒,呂子明白衣渡江”）呂蒙，字子明三國吳國名將，初不習文，怎么會變得這么厲害呢？今天要學的《孫權勸學》會告訴我們這個原因的。這就是歷史上有名的白衣渡江之計。直到建安二十四年(219)七月，劉備令守荊州的關羽率主力攻樊城，孫權一看機會來了，一面用計迷惑關羽，一面命一個人為大都督，率兵襲取荊州。教學方法：講授、問題探究法課時安排：一課時教學過程：一、故事導入：三國故事中有“劉備借荊州，有借不還”的故事，想來大家都很熟悉。理解文章的內容和主旨。教學重難點學習一些文言實詞和虛詞的用法。學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。教學目標：體會人物語言。這是一個名人單元。_____________________________________________________________________，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！_____________________________________________________________________，結友而別。!_____________________________________________________________________，見往事耳。）四．解釋下列加點詞語。三．指出下列句子中的通假字并解釋。第二篇：語文七年級下冊《孫權勸學 》練習題語文七年級下冊《孫權勸學》練習題一．課文主旨：課文通過孫權勸學、呂蒙就學的歷史記載，揭示了刻苦學習、不斷提高自身學識修養(yǎng)時一個人才能的發(fā)展所具有的重要意義。長此努力，老師將樂教，學生將樂學！“學然后知不足，教然后知困。但是，語文教學本身就是一門遺憾的藝術。三、課外知識積累是語文資源充分利用的一個方面。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。本文的教學難點得到突破，教學手段富有詩意，學生樂學。本文在教學中以學生為主體，以“讀”為載體，通過問題引導，師生合作研討理解孫權勸學的目的及現(xiàn)實意義。板書設計: 孫權勸學《資治通鑒》吳下阿蒙——————————————刮目相待孫權 呂蒙 魯肅 勸學 就學 贊學教學反思：本文是勸學的名篇，敘事簡潔。最后送同學們一句話，我們師生共勉：少而好學如日出之陽；壯而好學如日中之光； 老而好學如炳燭之明?！贝藭r你怎樣說服？八、教師總結，贈言共勉。我為什么還要學習？”此時你怎樣說服他？（2）、當你勸說一個人學習時，那個人說：“我都這么大年紀了，學習還來得及嗎？不如算了吧。n)粥攻讀、宋濂抄書苦學等。教師補充：如匡衡鑿壁借光、車胤(y236。從寫法上看，《孫權勸學》以對話為主，加以側面描寫，來表現(xiàn)呂蒙的長進；而《傷仲永》則借事說理，先敘后議，來說明學習的重要性。呂蒙是接受孫權勸告，在繁忙的軍務之余，讀書學習，其才略很快有了驚人的長進。有兩則成語出自本文，你能找出來，并造句嗎？——吳下阿蒙，刮目相看。（6）勸人要講究策略；要善于聽取別人的意見；不能總拿老眼光看待人和事；不能找借口輕言放棄。（５）告訴我們“開卷有益”的道理。（３）一個人即使基礎 3差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。教師利用多媒體展示問題：本文記事簡練，請用簡潔的語言概括事情的起因、經過、結果，在變化的過程中作者詳寫了哪些事情? 起因 ———— 經過 ————— 結果孫權勸學(詳)呂蒙就學 魯肅贊學(詳)(側面)呂蒙由不學到學乃至學有所成，這個變化過程給你什么樣的啟發(fā)？（學生回答言之成理即可）（１）讀書學習非常重要。六、背讀課文，體驗反思。）分角色表演故事。A、討論、模仿：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（驚訝、贊嘆）“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”（責備之中又有自豪、自得）請兩位同學分角色模仿語氣朗讀。從這番勸說中，可看出孫權是一個怎樣的人？（關愛部下、好學、善勸）孫權勸學的結果如何？試找出魯肅與呂蒙的對話，并揣摩應用怎樣的語氣、語調來讀?！保ìF(xiàn)身說法，言辭懇切）請同學模仿語氣朗讀，看誰讀得最好。請一位同學朗讀孫權的話。d卿今者才略，非復吳下阿蒙e士別三日，即更刮目相待，大兄何見