說說我自己教學反思-文庫吧資料
2024-11-04 14:40本頁面
【正文】 幾個孩子完善的個性檔案卡，讓班上的同學猜一猜是誰，我還沒全部說完時，孩子們都能猜到，因為他們在一起學習了三年，可能對同學的了解還是比較深的。但在此環(huán)節(jié)因為羊羊們的介紹比較長，而我只是音頻出示讓孩子們聽，他們很多都沒有聽清具體的內容，所以互動不理想，占用了本節(jié)課的大部分時間。第三、四個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，讓學生們學習介紹方法具體展示自己。我想原因有二：一是看圖介紹難度本不大，二是孩子們對這些動畫形象很熟悉和喜愛。二、教學過程教學過程中的第一個環(huán)節(jié)是看《喜羊羊與灰太狼》的動畫形象引導學生介紹羊羊們的特點，我認為這個環(huán)節(jié)雖然是重點，但難度比較小，所以采用了激發(fā)學生興趣的方式進行導入這篇口語交際。３、聽別人介紹時，要注意聽，看看有什么補充，學會傾聽與評價。并制定了如下教學目標： １、通過本次活動，在進一步提高學生口語表達能力的基礎上，增進同學之間的相互了解。經過課堂教學實踐和虛心聽取教后老師的評議以后，我總結反思如下：一、教學設計《語文新課程標準》指出：口語交際課是聽與說雙方互動的過程，它的教學活動應在具體的交際環(huán)境中進行，所以應該為學生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，在所創(chuàng)設的交際情境中培養(yǎng)學生聽、說的能力，使學生饒有興趣地、主動地投入到口語交際課訓練中。第四篇：《說說我自己》教學反思三年級語文下冊口語交際《說說我自己》教 學 反 思壩草小學陳克美二0一五年三月十三日【教學反思】《說說我自己》【姓名】陳克美【單位】鎮(zhèn)寧縣良田鎮(zhèn)壩草小學【摘要】本文是人教版三年級語文下冊第三單元口語交際《說說我自己》的教學反思，對《說說我自己》這篇口語交際的教學目標、教學過程、教學效果等存在的問題及今后改進的措施進行反思?！崩蠋熥詈筇崾?，“那你應該怎么做呢？”學生回答：“我應該認真練習，提高自己的籃球水平，不能夠怪別人”?！吧鷼獠缓?。如：有的孩子說自己是一個愛生氣的人，通過玩籃球怎么投也投不進去，就用籃球撒氣，老師指導：在你投籃球沒有投進去的時候，你會怎么想呢？孩子就會說：“哼！這是什么破籃球，什么破球筐？怎么就投不進去呢？”老師追問：“此時的籃球在你眼中又是什么樣的？”學生說：“籃球好像在捉弄我，故意不往球筐里進。在作文課上，我把指導重點放在讓學生回憶自己哪件事情最能體現你的特點，然后把這件事情的經過說具體。在教學口語交際課時，我先讓學生明確口語交際的要求，介紹自己，說說自己的性格、愛好，優(yōu)點或缺點，先讓孩子在小組里面說，然后
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