【正文】 能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，享受到語文學(xué)習(xí)的歡快。四、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。指導(dǎo)書寫在指導(dǎo)書寫時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個(gè)復(fù)韻母在四線格中的位置，由幾筆寫成，明確要寫得緊湊、勻稱。不僅使學(xué)生牢牢地記住了復(fù)韻母的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦往完成活動(dòng)中的各種要求。挨著挨著。童謠誦讀法。就會(huì)事半功倍，標(biāo)調(diào)歌也深深地印在學(xué)生的腦海中。讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到自主學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生試讀。借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)音、記清形、正確標(biāo)調(diào)、讀調(diào)這三方面來學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai”,接著再按照同樣的步驟學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei ui”，這個(gè)教學(xué)過程主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）、利用情境激活兒童的參與熱情，如：教學(xué)ai時(shí)，同桌動(dòng)作表演認(rèn)清ai的形。開課我采用了以舊引新的導(dǎo)進(jìn)方式。本課的教學(xué)中，滲透了觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，初步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語拼音。重點(diǎn)指導(dǎo)二聲、三聲的發(fā)音讀清、讀準(zhǔn)。根據(jù)本組拼音練習(xí)的主要意圖和學(xué)生學(xué)前有一定的基礎(chǔ)這一實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。”因此，本課我設(shè)計(jì)了游戲、競(jìng)賽活動(dòng)貫串整個(gè)課堂，為孩子們營(yíng)造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，自主探究。一、設(shè)計(jì)理念：漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。四、板書本次板書主要用于幫助學(xué)生能加深認(rèn)識(shí)ai ei ui，正確書寫。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單韻母的書寫，而復(fù)韻母則是由兩個(gè)單韻母組成的，我先在黑板上根據(jù)學(xué)生說的筆順進(jìn)行范寫，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行練寫。隨后，我出示了男孩砍柴圖，引出ei，在教學(xué)ui的時(shí)候，我出示圍巾女孩圖，從而引出ui的音。在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母是我都是根據(jù)課本所配圖片，讓學(xué)生觀察說話，找個(gè)讀音差不多的字來引入的,比如ai從姐弟比高矮來引出。孩子們是第一次接觸復(fù)韻母，所以我先請(qǐng)出 a o e i u 252。本節(jié)課，我使用的教具有：四線格板貼和多媒體課件。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌，這節(jié)課是本課教學(xué)的第一課時(shí)。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。具體板書如下：ai ei ui（a e i用紅色）第五篇：AIEIUI說課稿《aieiui》說課稿一、目標(biāo)《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。（五）全課總結(jié)，課外延伸先鼓勵(lì)學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，再以“贈(zèng)送兒歌”來做結(jié)束語，進(jìn)行行為習(xí)慣教育。卡片出示打亂順序的復(fù)韻母和標(biāo)調(diào)復(fù)韻母，先齊讀，然后指名讀。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，在讀iu的四聲。（板：ei），觀察ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手組成的？ 誰會(huì)讀？ 然后再指名讀，齊讀。圖上有一位小女孩圍著圍巾。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)標(biāo)調(diào)歌判斷帽子該誰戴，然后讀ei的四聲。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個(gè)游戲貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動(dòng)起來。（板：ei），觀察ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手組成的？ 誰會(huì)讀？ 然后再指名讀，齊讀。從《拔蘿卜》歌詞中的 “ei喲ei喲”引出ei音，（出示課件）小朋友請(qǐng)看這幅畫，有個(gè)小朋友拿著斧頭在砍樹，一邊砍一邊喊“誒誒誒”，這個(gè)“誒”也發(fā)232。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久的特點(diǎn)。指名讀。再讀ai的四聲（出示ai的四聲），讀四聲前先讓學(xué)生想聲調(diào)標(biāo)在誰得的頭上，這一環(huán)節(jié)，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說的確有難度，在學(xué)生有困能得時(shí)候，老師教學(xué)生標(biāo)調(diào)歌，幫助理解記憶。再齊讀?？隙ㄓ袑W(xué)生會(huì)讀，然后再指名讀。游戲：找朋友，你最喜歡誰？你就跟挨著站。然后以單韻母找朋友的方式引入新課。四、說教學(xué)程序：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本節(jié)課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母都是由學(xué)過的兩個(gè)單韻母組成的，為了幫助學(xué)生記憶字母的形，讀準(zhǔn)字母的音，開課我采用了以舊引新的導(dǎo)入方式。同時(shí)滲透了觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法。要讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，就要變無趣為有趣。3個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音是本節(jié)課難點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握標(biāo)調(diào)方法能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。二、說目標(biāo)我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。這課共四部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一副圖。一、說教材分析：漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。、練習(xí)書寫三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)游戲“摘蘋果”在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。(4)拼讀練習(xí)。(1)出示插圖，問：你看到了什么？引出ui.(2)教會(huì)發(fā)音方法。(4)拼讀練習(xí)。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。(1)聽“拔蘿卜”歌曲引出ei。課件出示ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。(3)四聲練習(xí)。請(qǐng)跟老師一起讀。②讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？ 你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。)告訴你們，如果誰能準(zhǔn)確地讀出果子上面的字母寶寶，這個(gè)水果就屬于誰。 三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲，給音節(jié)正確的標(biāo)調(diào)。師引導(dǎo)學(xué)生把a(bǔ)i標(biāo)調(diào)提示ei、ui的標(biāo)調(diào)學(xué)生自己幫ei、ui戴帽子請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生出來標(biāo)四聲調(diào)評(píng)師指黑板說：你會(huì)讀嗎？請(qǐng)小老師帶讀四聲調(diào)學(xué)生練讀開火車讀 總結(jié)：今天這節(jié)課，小朋友們收獲真大，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母，還學(xué)會(huì)了給他們戴帽子，你愿意和他們做朋友嗎？那時(shí)間也不早了，還有兩個(gè)復(fù)韻母寶寶我們還沒送他們回家呢！讓我們一起來找找他們的家吧！八、指導(dǎo)書寫這三個(gè)復(fù)韻母小朋友讀得這么好，那你們會(huì)不會(huì)寫呢？在書上描紅，指導(dǎo)，注意每個(gè)拼音的位置；復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能把它們分開。六兄弟中老大a嘴巴最大，oeiu252?！薄皍 + i，ui，ui，ui。跟我讀“a + i，ai，ai，ai。仔細(xì)觀察，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（小結(jié)）對(duì)，它們都由兩個(gè)字母組成，是復(fù)韻母。你們都接過電話了，你接電話第一句講的是什么?。繉W(xué)生互打電話引出uiui是由u和I組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀齊讀）口型指導(dǎo)，怎么變化。跟讀，指名讀，開火車讀。ei是由哪兩個(gè)單韻母組成的？誰已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀。開火車練讀――――個(gè)別讀誰有好辦法記住它？（編順口溜）（一棵矮樹，aiaiai）這個(gè)復(fù)韻母小朋友讀得這么好，那你們會(huì)不會(huì)寫呢？(注意點(diǎn)：整體不能分開，筆順，示范寫學(xué)生書空)四、ei：小朋友，那幾位好朋友給我們帶來了第二幅圖：你們看看他們?cè)谧鍪裁?？現(xiàn)在有個(gè)大蘿卜在你面前，你會(huì)做什么動(dòng)作？嘴巴里會(huì)說些什么呢？小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。示范，跟讀，提醒學(xué)生觀察老師口形?！鞍笔堑趲茁?？那第一聲又該怎么讀呢？跟我讀：ai。圖上有兩棵樹苗，它們長(zhǎng)得一樣嗎？（小結(jié)）兩棵小樹苗，一棵高，一棵矮。過渡：一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員除了有愛心上課也要認(rèn)真聽講，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)。跟老師讀——復(fù)韻母2至3遍。學(xué)生跟著念一念。你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？（他們的名字叫：?jiǎn)雾嵞福┱?qǐng)你說說單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）玩捉迷藏游戲：看老師的口型，猜猜是什么韻母？（學(xué)生回答）二、觀察情境圖過渡：小朋友學(xué)的真好！這幾位老朋友，還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，叫我獎(jiǎng)勵(lì)給上課守紀(jì)律和認(rèn)真聽講愛動(dòng)腦的小朋友。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)卡片、習(xí)字冊(cè) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友，剛才老師來的時(shí)候遇見了六位老朋