【正文】 片你在圖上看到了什么？誰能說一說？這幾位老朋友特意給我們帶來了這個故事(師描述故事)師:故事聽懂了嗎?(滲透保護樹木的意識)（評價時說）我們馬上也要成為少先隊員了，老師希望你們和這兩位少先隊員一樣有愛心根據(jù)這個故事有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；eieiei,小羊羔，快快過來吃青草。學(xué)生跟著念一念。這首情境歌里就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？ 出示ai ei ui誰已經(jīng)認識它們了？探究：你仔細看看，它們和aoe這些單韻母有什么不一樣嗎？兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫復(fù)韻母。跟老師讀——復(fù)韻母2至3遍。這三個復(fù)韻母你最喜歡哪個？根據(jù)學(xué)生的回答，相機決定學(xué)習(xí)aieiui的順序。過渡：一個優(yōu)秀的少先隊員除了有愛心上課也要認真聽講，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)。下面讓我們一起來認識今天的第一位新朋友三、學(xué)習(xí)ai 1．讀準音。圖上有兩棵樹苗，它們長得一樣嗎？（小結(jié)）兩棵小樹苗，一棵高，一棵矮。“矮”就是我們今天要學(xué)的第一個拼音?！鞍笔堑趲茁暎磕堑谝宦曈衷撛趺醋x呢？跟我讀：ai。誰已經(jīng)會讀了？指名讀。示范，跟讀，提醒學(xué)生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發(fā)a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發(fā)音輕、短，合起來一口氣讀成ai。開火車練讀――――個別讀誰有好辦法記住它？（編順口溜）（一棵矮樹，aiaiai）這個復(fù)韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？(注意點：整體不能分開，筆順，示范寫學(xué)生書空)四、ei：小朋友，那幾位好朋友給我們帶來了第二幅圖：你們看看他們在做什么？現(xiàn)在有個大蘿卜在你面前，你會做什么動作？嘴巴里會說些什么呢？小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母。ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經(jīng)會讀了？指名讀。示范，提示：讀ei的時候先擺好e的口形,由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。跟讀，指名讀，開火車讀。師生合作游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續(xù)三聲，拔蘿卜呀（eieiei）用點勁呀（eieiei）齊心協(xié)力（eieiei）加油干哪（eieiei）指導(dǎo)書寫學(xué)生互相練讀五、ui這幅圖上畫的是什么？師述：剛剛單韻母兄弟給我打了個電話，說我們班的小朋友ai、ei都學(xué)得挺不錯的，再加把勁就能拿到禮物了。你們都接過電話了，你接電話第一句講的是什么啊？學(xué)生互打電話引出uiui是由u和I組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀齊讀）口型指導(dǎo)，怎么變化。誰來和我打電話？uiuiui 你是誰？六、鞏固剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了aieiui這三個復(fù)韻母，誰能響亮地把aieiui讀一讀？指名讀，齊讀。仔細觀察，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（小結(jié)）對，它們都由兩個字母組成，是復(fù)韻母。而且這三個復(fù)韻母都含有一個“i”，所以歸在一起學(xué)習(xí)。跟我讀“a + i，ai，ai，ai?！薄癳 + i，ei，ei，ei?！薄皍 + i，ui，ui，ui?！逼摺⒔趟穆曊{(diào)小朋友，外面的陽光可強烈了，不單單單韻母愛戴帽子，連復(fù)韻母也愛上了那四頂拼音帽子，可是復(fù)韻母由兩個字組成，聲調(diào)標在誰的頭上呢？為了這個問題，六兄弟開了個會，最后約定：復(fù)韻母中哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調(diào)就標在誰的頭上。六兄弟中老大a嘴巴最大，oeiu252。一個比一個小，所以標調(diào)時就要：老大在老大戴生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排隊來，誰在后面給誰戴。師引導(dǎo)學(xué)生把ai標調(diào)提示ei、ui的標調(diào)學(xué)生自己幫ei、ui戴帽子請兩個學(xué)生出來標四聲調(diào)評師指黑板說：你會讀嗎？請小老師帶讀四聲調(diào)學(xué)生練讀開火車讀 總結(jié)：今天這節(jié)課，小朋友們收獲真大，我們認識了三個復(fù)韻母，還學(xué)會了給他們戴帽子，你愿意和他們做朋友嗎？那時間也不早了，還有兩個復(fù)韻母寶寶我們還沒送他們回家呢！讓我們一起來找找他們的家吧！八、指導(dǎo)書寫這三個復(fù)韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？在書上描紅，指導(dǎo)，注意每個拼音的位置；復(fù)韻母是一個整體，不能把它們分開。學(xué)生描紅（強調(diào)寫字姿勢：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）學(xué)生互評寫得怎樣師用事物投影評一兩個學(xué)生的書寫第三篇：aieiui語文公開課教案《漢語拼音9 ai ei ui》公開課教案教師：王健君教學(xué)目標：認識復(fù)韻母。 三個復(fù)韻母的音和它們的四聲，給音節(jié)正確的標調(diào)。教學(xué)重點、難點： 三個復(fù)韻母的音和它們的四聲 教學(xué)準備：多媒體課件 標調(diào)小故事表演 教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知師生談話：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了，果園里的果子都成熟了，想不想老師帶你們一起去拼音果園看看？(出示課件：果樹情境圖)你們想得到這些豐收的果實嗎？(生：想。)告訴你們，如果誰能準確地讀出果子上面的字母寶寶，這個水果就屬于誰。二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。導(dǎo)言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認真?。?。(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？ 你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形。①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你們發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。②讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請同學(xué)們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。老師及時幫助正音。(3)四聲練習(xí)。①ai也有四聲，他的聲調(diào)應(yīng)當標在誰的上面呢？（標調(diào)兒歌）②讀兒歌，問：ai的四聲標在誰的上面？（出示ai的四聲）教師指導(dǎo)讀。(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，老師這把ai和其他的聲母拼成了音節(jié)，你們相不想拼一拼。課件出示ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。，學(xué)習(xí)ei。(1)聽“拔蘿卜”歌曲引出ei。(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認清字形。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)(3)四聲練習(xí)。(4)拼讀練習(xí)。，合作學(xué)習(xí)ui。(1)出示插圖，問：你看到了什么？引出ui.(2)教會發(fā)音方法。(3)四聲練習(xí)。(4)拼讀練習(xí)。課件出示ui的拼讀圖，開火車拼讀。、練習(xí)書寫三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)游戲“摘蘋果”在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ai、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。第四篇：aieiui說課稿《ai ei ui》說課稿我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教課標版一年級上冊拼音教學(xué)的第9課《aieiui》。一、說教材分析：漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。學(xué)生剛剛完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。這課共四部分內(nèi)容，第一部分是三個復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌，這節(jié)課是本課教學(xué)的第一課時。二、說目標我根據(jù)新課程標準和本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標。知識與技能會認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母。會認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握標調(diào)方法能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。過程與方法在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。情感、態(tài)度、價值觀在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個單韻母的音，因此我將掌握3個復(fù)韻母的音、形、四聲作為本課時的教學(xué)重點。3個復(fù)韻母的發(fā)音是本節(jié)課難點。三、說教法、學(xué)法：漢語拼音是一串枯燥無味的字符，容易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。要讓學(xué)生學(xué)得快，記