在powerpoint中插入圖片教學反思-文庫吧資料
2025-10-28 13:50本頁面
【正文】 各項命令之間的沖突而死機。本課能達到重點突出、難點突破，達到了本課的教學目標，完成了教學任務。提問和設疑與練習都具有創(chuàng)新思想，使學生在信息技術學習中不僅學會了技術知識，鍛煉了實踐操作本領。對于優(yōu)秀的作品還特別的贊賞，讓每個學生都能領略到應用信息手技術的好處和成功的體驗。我在學生的作品里選出優(yōu)秀的作品展示在大屏幕上，讓大家共同欣賞和評價，通過學生評價和教師的總結，使學生們達到共同進步。然后，為充分發(fā)揮學生的主體性，我給學生們留下充分的練習時間，讓學生們按照剛才所學習的插入圖片方法，在自己以前練習打字的文檔里插入符合文章大意的圖片，使文章更加生動活潑，教學反思胡學明有吸引力，這樣也充分調動了學生的積極性。并讓學生自己總結插入的方法，然后再用課件展示教師總結的方法，這樣充分調動了學生的參與感，使知識記得更牢固。用童話故事導入主題，引發(fā)學生要學生學習插入圖片的興趣。所以為了讓學生們感覺到新意，讓學生們耳目一新。如何設計出學生感興趣的任務呢？需要教師深入到學生當中，從學生的實際出發(fā)，充分考慮學生的年齡、愛好、興趣等特點來設定相應的“任務”，上面的教學中的任務就充分考慮到這一點，因為初一學生具有好勝、好強的特點，學生會積極主動地去收集素材，推敲文字并精心設計版面，同時在操作中產生很多有創(chuàng)意的想法。第三篇：在《word中插入圖片》教學反思教學反思胡學明在《word中插入圖片》教學反思胡學明這節(jié)課，我為學生創(chuàng)設了生動、直觀的活動情景，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。一定要通過自己的手學習到的知識才能掌握。教師循循善誘，只是學習的引導者，引導學生通過自己的努力掌握知識。覺得自己做不好，或者做的慢被別的同學嘲笑，所以更加不愿自己動手；有的同學是反正老師會幫我做。因此在簡單的講解、跟做之后，學生就要充分發(fā)揮自己的想象力，獨立制作一張海報。在教學中，我覺得不能總是牽著學生“走”，以自己的思維代替學生的思考，學生由于缺少機會，創(chuàng)新思維受到扼制。一些學生積極的提出了自己的宣傳口號，制作了美觀的作品。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務相關的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學有困難的同學。但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學生所樂于接受的。以上教學策略我運用的是“學生主體性教學”。鼓勵學生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。其它小組學生可進行評價。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺
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