【正文】 適時的啟發(fā)，利于開闊眼界，引發(fā)聯(lián)想。馬上有學生指出我們經(jīng)?？吹膱蠹?，又有學生指出一些雜志也是這樣的，這樣一來學生的思維被打開了，興高采烈地進行了討論。我在教學PowerPoint插入圖片和文字時，介紹完后如果讓學生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品，盡管生活中的這方面的素材很多，但不限定畫什么，沒有提示，多數(shù)學生無法繼續(xù)深入思考，只是在版面上不斷地添加一些圖片比如太陽、氣球、五環(huán)旗等，形式上或許帶有偶然的美感，但內(nèi)容上卻很單調(diào)。這就表明，“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自我探索、動手實踐與合作交流應(yīng)是學生學習的重要方式。同時在課的最后，教師還要及時點撥學生去反思本節(jié)課學習過程，使學生的實踐水平在反思中得到升華。教師要杜絕在點撥時言語大而空，言之無物。如果教師點撥得當，那么就可使學生事半功倍，不然就有可能只是做做無用功了。同時學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得到了鍛煉和提高。3．師生協(xié)作，典型評議，即評既改，互相啟發(fā)在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學時常只采用“任務(wù)驅(qū)動”教學方法，往往會忽略了老師自身的作用，以為只是簡單地下達一個命令，就叫學生去完成，這樣的教學組織，勢必使學生學習放任自流，學習難以成效，更加不可能達到學習目的。2．采用任務(wù)驅(qū)動教學法，讓學生在用中學、在學中用，培養(yǎng)學生的自學能力教師將要講授的新知識蘊涵于一個個與學生的學習、生活聯(lián)系緊密的小任務(wù)之中，任務(wù)設(shè)計針對性強，讓學生在完成任務(wù)的過程中掌握所學新知，為了幫助學生自學，培養(yǎng)學生的自學能力，也為了讓學生能夠順利完成任務(wù)，教師為學生提供了2個小自學課件；另外，在學法的設(shè)計上教師充分考慮不同層次、不同水平的學生，為了照顧全體學生，在此設(shè)計了分層參與的自學任務(wù)：（1）會這部分知識的學生可直接完成任務(wù)；（2）有困難的學生可參照自學課件；學習過程中教師強調(diào)生生間的相互幫助與協(xié)作，這種方法極大地調(diào)動了學生的學習積極性，學生參與度高，自學能力不僅得到了鍛煉，更讓學生體會到了在學中用、在用中學的樂趣，知識目標輕松達成。和內(nèi)容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？讓學生在回顧舊知識的同時發(fā)現(xiàn)新問題，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，反應(yīng)能力，及對舊知識的掌握能力，對新問題的辨別能力，進一步的激發(fā)學生學習熱情。下面我就以下幾個方面對這節(jié)課進行反思： 1．創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考，提出任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)不僅要適合學習主題，引起學生的學習興趣，而且要有利于本節(jié)課的學習目標的提出、展開和完成，學習的平臺的建立以及學習工具的使用。大家的收獲真不少，老師希望同學們在今后的學習生活中能充分利用在計算機課上所學的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。自評、生評、師評。 教師巡視輔導。3）設(shè)計有特點，有創(chuàng)意。制作要求：1）圖片與內(nèi)容搭配，重點突出。你們也看一看自己的作品存在什么問題，進一步修改完善。指名說一說。 學生實踐，教師巡視輔導。板書：插入圖片（來自文件）3 嘗試練習鞏固新知 同學們已經(jīng)學會插入圖片的步驟，現(xiàn)在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。師板書：“插入”──“圖片”──“來自文件”──選擇──確定。 學生再練習。自主探索學習新知 學生在WORD文檔中練習插入圖片，不會的同學可先跟著“小幫手”學后再操作。教學過程： 1 激發(fā)興趣引出任務(wù) 同學們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。為了完成目標，解決教學的重難點，我在教學中設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣、引出任務(wù)──自主探究、學習新知──嘗試練習、鞏固新知──綜合應(yīng)用──小結(jié)。對于基礎(chǔ)好的學生，他能夠通過自學完成這部分內(nèi)容的學習；但是一些基礎(chǔ)差的學生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習掌握這部分內(nèi)容。教學難點：使用文字環(huán)繞工具調(diào)整文字與圖片的關(guān)系。通過個性設(shè)計，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與審判能力。②培養(yǎng)學生自學能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。二、教學目標設(shè)計：知識目標：學會插入圖片的方法，能調(diào)整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據(jù)學生生理和心理特點，從比較兩篇文章，激發(fā)學生興趣入手，抓住學生熟悉的素材，利用課本資源，設(shè)計了《插入圖片》這一課。此課是在學生已掌握了WORD2000文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，指導學生掌握如何在WORD2000中插入圖片，實現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強。教學中大膽設(shè)疑，讓學生在操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，形成認知沖突，自主尋求解決問題的辦法，提示采用不同的求助方式，在老師的適當引導下熟悉圖片工具欄的使用，完善知識的意義建構(gòu)。教材中安排了兩部分內(nèi)容，一是插入“剪貼畫”，二是插入“來自文件”的圖片，本課選擇插入外部圖片重點教學內(nèi)容，主要是考慮到外部圖片應(yīng)用范圍更廣，更容易找到與文字貼切的圖片，而且學生操作起來比較便捷，更容易掌握。（五）興趣創(chuàng)作 自主學習板書設(shè)計：插入圖片插入——圖片——來自文件文字環(huán)繞方式大小、位置的調(diào)整《插入圖片》的教學反思：本節(jié)課的設(shè)計把枯燥的圖文混排納入到學校簡介這樣的情境中，讓學生至始