【正文】 以評價作品的優(yōu)點和提出見意。生：演示形成經(jīng)驗，完善作品剛才經(jīng)過同學(xué)們的自己探索，都掌握了插入外部圖片的方法和文字環(huán)繞方式的設(shè)置，同學(xué)們做得真不錯。）圖片大小、位置的調(diào)整師：我們觀察一下，設(shè)置文字環(huán)繞方式前后，圖片有什么變化？ 生：操作師小結(jié)：尺寸控制點的不同；將鼠標(biāo)移到圖片的中間，鼠標(biāo)形狀也不同。哪位同學(xué)愿意把你的成果跟大家分享一下？ 生：演示。師：如何來調(diào)整圖片的大小呢？師：對圖片進行編輯，和前面學(xué)習(xí)對文字修改是一樣的，應(yīng)該“先選定，再操作”，現(xiàn)在，我們選中圖片，請大家觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)單擊選中圖片后，并沒有出現(xiàn)圖片工具欄，那怎么辦呢，誰能幫忙解決這個問題？生討論、演示。師小結(jié)：（1）插入外部圖片的兩種方法：“插入”菜單——圖片――來自文件或單擊“繪圖工具欄”上“插入圖片”按鈕。呈現(xiàn)任務(wù)——（來自文件）老師把我們學(xué)校的圖片放到E盤糯克小學(xué)文件夾內(nèi)，我們可以從中選擇你認(rèn)為能代表我們學(xué)校的圖片插入到我們的學(xué)校簡介中，使我們做的學(xué)校簡介更美觀。（2）你們想不想把我們學(xué)校的情況介紹給其他人呢？我們學(xué)過了在word中輸入文字，那么怎樣在word文檔中插入圖片呢？這節(jié)課我們就一起來探討這個問題（板書：插入圖片）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，校園全景圖片。教學(xué)重、難點：重點：在文檔中插入圖片的方法； 難點：文字環(huán)繞方式的設(shè)置。第一篇：《插入圖片》教學(xué)設(shè)計與反思《插入圖片》教學(xué)設(shè)計與反思 納雍縣王家寨鎮(zhèn)糯克小學(xué)譚斌教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解“圖片工具欄”組件和使用方法；掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧。教學(xué)方法與教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情境貫穿于整個教學(xué)活動過程。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在做之前，老師有幾個要求：（1）打開E盤糯克小學(xué)文件夾里的“”文檔，在里面插入合適的圖片。（2）插入圖片前，先將光標(biāo)移到需要插入圖片的位置。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于觀察，通過問題的發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生以啟示，強化操作要領(lǐng)。師：誰還有不同的方法？（“圖片工具欄――設(shè)置圖片格式”或“右擊菜單”中的“設(shè)置圖片格式”）師：要想設(shè)置圖片的“文字環(huán)繞”方式，必須是先選中，再操作。（設(shè)計意圖：由學(xué)生經(jīng)過觀察操作，教師引出嵌入式圖片和浮動式圖片。接下來，同學(xué)們可以互相欣賞一下彼此的作品，看哪位同學(xué)能把我們的學(xué)校簡介修飾的最漂亮。保存文件。）（四）盤點收獲，舉一反三。（五）興趣創(chuàng)作 自主學(xué)習(xí)板書設(shè)計：插入圖片插入——圖片——來自文件文字環(huán)繞方式大小、位置的調(diào)整《插入圖片》的教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計把枯燥的圖文混排納入到學(xué)校簡介這樣的情境中，讓學(xué)生至始至終沉浸在校園文化與美景中，在潛移默化中習(xí)得知識，掌握技能。教學(xué)中大膽設(shè)疑，讓學(xué)生在操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，形成認(rèn)知沖突，自主尋求解決問題的辦法，提示采用不同的求助方式，在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下熟悉圖片工具欄的使用，完善知識的意義建構(gòu)。因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據(jù)學(xué)生生理和心理特點，從比較兩篇文章，激發(fā)學(xué)生興趣入手，抓住學(xué)生熟悉的素材，利用課本資源，設(shè)計了《插入圖片》這一課。②培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)難點：使用文字環(huán)繞工具調(diào)整文字與圖片的關(guān)系。為了完成目標(biāo)，解決教學(xué)的重難點，我在教學(xué)中設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣、引出任務(wù)──自主探究、學(xué)習(xí)新知──嘗試練習(xí)、鞏固新知──綜合應(yīng)用──小結(jié)。自主探索學(xué)習(xí)新知 學(xué)生在WORD文檔中練習(xí)插入圖片，不會的同學(xué)可先跟著“小幫手”學(xué)后再操作。師板書：“插入”──“圖片”──“來自文件”──選擇──確定。 學(xué)生實踐，教師巡視輔導(dǎo)。你們也看一看自己的作品存在什么問題，進一步修改完善。3）設(shè)計有特點，有創(chuàng)意。自評、生評、師評。下面我就以下幾個方面對這節(jié)課進行反思： 1．創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考，提出任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)不僅要適合學(xué)習(xí)主題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出、展開和完成，學(xué)習(xí)的平臺的建立以及學(xué)習(xí)工具的使用。2．采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力教師將要講授的新知識蘊涵于一個個與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系緊密的小任務(wù)之中，任務(wù)設(shè)計針對性強，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握所學(xué)新知，為了幫助學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也為了讓學(xué)生能夠順利完成任務(wù)，教師為學(xué)生提供了2個小自學(xué)課件；另外，在學(xué)法的設(shè)計上教師充分考慮不同層次、不同水平的學(xué)生，為了照顧全體學(xué)生，在此設(shè)計了分層參與的自學(xué)任務(wù)：（1）會這部分知識的學(xué)生可直接完成任務(wù)；（2）有困難的學(xué)生可參照自學(xué)課件；學(xué)習(xí)過程中教師強調(diào)生生間的相互幫助與協(xié)作，這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與度高，自學(xué)能力不僅得到了鍛煉，更讓學(xué)生體會到了在學(xué)中用、在用中學(xué)的樂趣，知識目標(biāo)輕松達成。同時學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得到了鍛煉和提高。教師要杜絕在點撥時言語大而空，言之無物。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，自