20xx春人教版小學語文一年級下冊識字1春夏秋冬教學設計5篇-文庫吧資料
2024-11-04 13:44本頁面
【正文】 秋冬》中認識的字。請你想象著剛才看到的這幅美麗畫面，讀一讀這些詞語。你能做著動作讀一讀這些詞語嗎？生自由練讀、比賽誦讀:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄（二）學習第二部分 （投影出示圖片）說一說，你從圖上看到了什么？看的時候先看近處的，再看遠處的，先看地上的，再看天上的。認讀“飄”字，說一說這個字上為什么帶有“風”這個字。做一做“吹”的動作，并說一說，怎么記住“吹”字。指名讀：春風、夏雨、秋霜、冬雪（2）理解動作，讀詞語。（1）看圖讀詞語。投影：出示“冰雹、彩霞、雷電、霜雪、露水、云霧”圖片和詞語認讀。（3）拓展認識帶“雨字頭”的字。做動作理解“秋霜降”。（指名說）聯系生活說一說在哪兒見過“霜”，見過的“霜”是怎樣的。出示詞卡，認讀“霜”字和“雨字頭”。生自由讀，指名匯報。三、精讀感悟，隨文識字（一）學習第一部分，了解不同季節(jié)的不同特點。（2）出示短語自由讀、指名讀。（2）把課文讀正確。）（2）這兩個字都是上下結構、都是上大下小，上包下，寫的時候要撇伸捺展。冬天天氣冷，把“水”都凍住了，所以，下面是兩個點。（投影出示帶田字格的這兩個字）仔細觀察一下這兩個字有什么特點和需要注意的問題?！菊n時安排】1課時 【教學過程】一、談話導入，還記得我們上學期學過的《小蝸牛》嗎？誰能說一說，《小蝸?！愤@一課中的一年四季各有什么特點？同學們記得可真扎實，今天我們再一起去看一看一年四季還有怎樣的特點？（投影出示：春夏秋冬）伸出小手跟老師一起寫課題,齊讀課題?！窘虒W難點】，能正確朗讀課文，在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。【教學重點】(詞語、詞串)，在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。，能正確朗讀課文，在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。第三篇：識字1《 春夏秋冬》教學設計識字1《春夏秋冬》+《四季歌》松山五小 一年級組【教學目標】“雨字頭、左耳旁”，能正確認讀“霜”等8個生字，并拓展認識“霞、霧”等6個帶有雨字頭的字。同時鼓勵學生根據自我經驗，按照自己喜歡的方式識字。教學反思 本課的教學，我抓住了漢字的構字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。4．教師總結。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。設計意圖：抓住漢字的構字規(guī)律，掌握識字方法。)4．教師巡視，對個別學生予以指導。3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。)2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置?！帮L”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當?！岸钡膬牲c要在豎中線上。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。6．仔細觀察，自主識記生字。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(2)指導學生用自己的話交流。(7)有感情地齊讀第二組詞串。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(5)了解“霜降”。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。學生借助拼音自讀。(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。認識部首“雨字頭”。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。3．出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？(2)教師講解有關霜的小知識。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。先跟同桌說一說，然后告訴老師。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。教學過程一、談話激趣，出示詞語 1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？2．出示圖片，做游戲。(教師)2．預習生字，做字卡。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，
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