【正文】 感，自覺力行師德規(guī)范，自覺遵守福建省教育系統(tǒng)“十條禁令”，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。既讓教職工緊跟時勢、順應(yīng)潮流，又有深刻的思想體會，懂得珍惜來之不易的工作崗位，講奉獻、顧大局，懂得做到勤政、督學(xué)、育人。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《南安市人民政府關(guān)于進一步加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的實施意見》（南政文〔2009〕399號）、《中共南安市委教育工委、南安市教育局關(guān)于開展“教師隊伍建設(shè)年”活動的實施意見》南委教〔2010〕12號等文件精神。二、加強學(xué)習(xí)，促進成長。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施到位。在“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動中，要求各級教育干部帶頭學(xué)習(xí)，帶頭接受教育；切實提高校長隊伍特別是“一把手”科學(xué)治校、民主治校和依法治校的能力；建立健全師德師風(fēng)建設(shè)各項制度，完善師德師風(fēng)考核考評機制，使師德師風(fēng)建設(shè)有章可循，有規(guī)可依，常抓常新。繼續(xù)將亂收費、亂辦班作為整治重點，繼續(xù)開展學(xué)生評教師、教師評校長、社會評學(xué)校“三評”活動，評出“政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)先進單位”和“政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)重點管理單位”，列為重點管理單位的，單位和個人當(dāng)年一律不評先、不評優(yōu)，連續(xù)兩年評為重點管理單位的，單位主要負(fù)責(zé)人就地免職。局機關(guān)和縣直學(xué)校黨員干部教師要扎實開展“保持共產(chǎn)黨員先進性”教育活動，切實為全縣教師樹好榜樣，當(dāng)好示范。一是繼續(xù)強化師德師風(fēng)建設(shè)。我縣的教師隊伍建設(shè)雖然取得了一定的成效，但與人民對新時期教師的要求尚有較大差距；特別是各地師德師風(fēng)建設(shè)活動開展的不平衡，個別單位認(rèn)識不高、措施不力、活動不多、行動不快、效果不大，所以，教師隊伍建設(shè)是一項長期而艱巨的工作。四抓案件查處，純潔教師隊伍。三抓制度建設(shè)，實行依法管理。扎實開展定編定崗工作，清理整頓在編不在崗人員，對財政供給人員名單進行逐人核對，對個人工資帳戶全面核查，嚴(yán)禁為脫崗人員發(fā)放工資或列入XX年預(yù)算。據(jù)此，縣教育局理順了管理體制，歸口管理教師隊伍。一抓《決定》落實，強化管理職能。大力支持并積極鼓勵教師參加各種形式和途徑的學(xué)歷進修，XX年，有200余名小學(xué)教師取得了?？飘厴I(yè)證書，140余名初中教師取得了本科畢業(yè)證書，%，%，%，%。與人事局合作，結(jié)合教師職稱評定工作，大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)，基本完成全體教師的初級培訓(xùn)。XX年，省市縣三級課題立項30余個，重點解決教育教學(xué)工作中的突出問題，提高工作效率，取得初步成效。三抓課題實驗研究。基礎(chǔ)教育課程改革，師資是關(guān)鍵。全年集中培訓(xùn)1978人次，校本培訓(xùn)驗證8660人次，組織4424名中小學(xué)、幼兒園教師參加全省《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》統(tǒng)考，并為400余名新錄用人員辦理了繼續(xù)教育證書。在這方面，我們主要抓了以下工作： 一抓繼續(xù)教育工程。在此基礎(chǔ)上，教育局組織考評組深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對教育系統(tǒng)的政風(fēng)行風(fēng)和師德師風(fēng)建設(shè)情況進行全面的考評，評選出政風(fēng)行風(fēng)先進單位5個、師德師風(fēng)建設(shè)先進單位4個，并有3個單位被列為XX“政風(fēng)行風(fēng)重點管理單位”?？荚u階段，逐人寫出自查材料，學(xué)校通過問卷調(diào)查等形式對教職工師德師風(fēng)狀況進行綜合分析，整理匯總出本單位師德師風(fēng)建設(shè)中的主要成績和主要問題，并為每位教師建立師德檔案，將師德師風(fēng)的表現(xiàn)作為個人年終業(yè)務(wù)考核的重要依據(jù)，堅決實行師德考核“一票否決制”。四抓對照標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考評。號召全縣教師以一代師表霍懋征老師為楷模，播灑愛心，真誠育人。與此同時，我縣圍繞如何改變教育方式、如何強化教師職業(yè)道德建設(shè)、如何看待“差生”、“我曾經(jīng)是學(xué)生”、“怎樣做一名學(xué)生滿意、家長放心的好教師”等10個方面開展討論，并采取多種形式，確保活動效果；組織教師重溫市教育局“十個嚴(yán)禁”和“六要六不準(zhǔn)”，使廣大教師真正明白一名合格的人民教師應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，堅守住教師的職業(yè)道德底線。在師德師風(fēng)建設(shè)活動中，我縣政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，組織教師集中學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等教育法律法規(guī)，加強師德教育，使教師形成正確的職業(yè)道德觀念。會后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校立即行動，通過多種形式進行宣傳發(fā)動；教育局先后印發(fā)了《*縣教育系統(tǒng)XX年政風(fēng)行風(fēng)評議工作實施方案》、《關(guān)于開展全縣教育系統(tǒng)干部作風(fēng)集中教育整頓活動實施方案》等多份文件，營造了強大的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍，有力地推動了師德師風(fēng)建設(shè)活動的開展。為此，我們重點從以下幾方面入手，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。高素質(zhì)的教職工隊伍是學(xué)校的生命源泉，師德師風(fēng)則是學(xué)校的靈魂所在，在學(xué)校校風(fēng)和思想道德建設(shè)中具有十分重要的意義。一抓思想認(rèn)識，宣傳發(fā)動。借此機會，將教師隊伍建設(shè)情況總結(jié)如下：一、以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，強化師德建設(shè) 師德建設(shè)是教育系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，從某種意義上說，教師的形象直接反映著教育的形象。為此，我縣將XX年確定為“師德師風(fēng)建設(shè)年”，以師德為核心，狠抓教師隊伍建設(shè)，取得顯著成效。面對學(xué)校近兩年的新發(fā)展，展望新征程，學(xué)校將以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校為基礎(chǔ)，以教師的發(fā)展為本，繼續(xù)加強教師的隊伍建設(shè)，以改革為契機，以發(fā)展為目標(biāo)，以科研為先導(dǎo)，譜寫“特色辦學(xué)，和諧育人”的新篇章。由于編制限制，學(xué)校多年沒有調(diào)入專業(yè)教師，學(xué)校只能采取將文化課教師轉(zhuǎn)行培訓(xùn)的方法來解決，這樣一來，專業(yè)教師的底子薄，缺少實踐操作技術(shù)，制約了學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)。外聘人員多，工資支付負(fù)擔(dān)重。外聘教師共計57人。文化課教師37人專業(yè)課教師43人，“雙師型”教師37人, “雙師型”%，占專業(yè)課教師總數(shù)的86%。在示范專業(yè)建設(shè)中起到了引領(lǐng)、骨干作用，完成了示范專業(yè)建設(shè)的任務(wù)目標(biāo)。兩年來專業(yè)帶頭人骨干教師人均到區(qū)外培訓(xùn)2次，區(qū)內(nèi)名校學(xué)習(xí)4次，下企業(yè)鍛煉2個月，人均調(diào)研企業(yè)4家。加大教師隊伍建設(shè)投入，每年籌措教師專項獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽激勵，實現(xiàn)教師充分而自主、全面而有個性的發(fā)展。六、加強領(lǐng)導(dǎo)、落實責(zé)任、確保投入是師資隊伍建設(shè)的保障組建教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，由陳校長任教師隊伍建設(shè)第一責(zé)任人，任教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領(lǐng)導(dǎo)任組員。在推進中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)的過程中，校方要主動吸納兼職教師進入到課題組，在工作中，要多多聽取和吸納兼職教師的建議，把他們豐富的實踐經(jīng)驗、熟練的操作技能、擁有的行業(yè)新技術(shù)、新進展、新理念，融入到課程建設(shè)中。，充分發(fā)揮兼職教師的專長加強與兼職教師的溝通，深入了解各兼職教師的優(yōu)勢和專長，校方要設(shè)法為兼職教師創(chuàng)造各種條件，搭建平臺，讓他們各施其才，盡可能讓他們充分享受自我價值得到實現(xiàn)的幸福感。同時要將兼職教師的表現(xiàn)反饋給其所在工作單位，也作為其晉升、評職的優(yōu)先條件。在教學(xué)過程中，可采用定期和不定期的多種形式的座談會，廣泛聽取學(xué)生和其他專任教師的意見，了解兼職教師的教學(xué)情況。讓兼職教師感受到，他們也是學(xué)校的一員，把在學(xué)校兼職當(dāng)成是自己的事業(yè)，提升他們的“主人翁”意識，發(fā)揮最大的主觀能動性。，提升兼職教師“主人翁”意識對兼職教師要給予更多的人文關(guān)懷，學(xué)校要為兼職教師搭建與學(xué)生、專任教師與教學(xué)管理者們溝通的橋梁，讓兼職教師逐步容入學(xué)校群體之中，消除陌生感，坦然任教。校內(nèi)專任教師在輔助教學(xué)的過程中，能獲得來自生產(chǎn)一線的信息，尤其是一些新技術(shù)和新進展、更新管理理念以及服務(wù)功能的延伸和拓展。教研組要制定12名專任教師，對其教學(xué)工作進行輔助和幫助。對兼職教師的考評資料要建立詳細的檔案，學(xué)校應(yīng)分配專人負(fù)責(zé)此項工作，使兼職教師盡快成為“雙師型”教師的重要組成部分，真正達到改善師資結(jié)構(gòu)、強化學(xué)生職業(yè)能