【正文】 ？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？五、教師寄語懂得尊重和善待他人，你將收獲更多。人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。四、課堂總結(jié)通過學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲？善待生命，同情弱小，關(guān)愛動物。”第三只貓死后，作者寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓”，試體會這兩句話的思想感情有什么不同？前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后，內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。表達(dá)了“我”真誠、善良、知錯就改的品格。五、文本研讀，閱讀訓(xùn)練。（教師一次對學(xué)生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀眾進(jìn)行采訪。ng）三、整體感知通過這三只貓的比較，你們更關(guān)注哪只貓？為什么是第三只貓？（學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)）默讀15~34段思考，在第三只貓身上發(fā)生了什么事？涉及到幾個人物？他們都是如何對待貓的？四、課堂互動師生角色扮演（教師扮演今日說法主持人，學(xué)生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾）師：這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注，還引起了中央電視臺今日說法欄目組的關(guān)注，因為這只小貓身上發(fā)生了三起命案。）蜷(qu225。)悶 一縷(lǚ)娛(y觀看一組小貓照片，讓學(xué)生說說喜歡哪只，為什么？二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩字里行間理解蘊(yùn)涵的人生哲理 課時安排：2課時一、導(dǎo)入新課，并了解作者播放生活中的關(guān)于貓的卡通形象，欣賞可愛漂亮的貓，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。對“我”妄下斷語打死可憐貓的事——凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。讓我們讀了心里有種壓抑。（板書）四、感悟升華同學(xué)們，我們的故事講完了。○6 “自此，我家永不養(yǎng)貓?！般曋保鸿F證如山。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧??④誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?兇惡的黑貓?！薄?“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。（課件出示問題——析疑探究）○1“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?因為我認(rèn)為是它咬死的芙蓉鳥。活得可憐：（見上表）去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。（板書）第三只是可憐的小貓。”——“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨!這些損人利己的人實在可恨！④“自此，我家好久不養(yǎng)貓。（板書）第二只更活潑更有趣?！?“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!” ——“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。找找文中描寫我對第一只小貓的情感態(tài)度的句子，組成學(xué)習(xí)小組討論分析并準(zhǔn)備匯報。三、分析體會你們喜歡哪只貓，為什么？請結(jié)合文中的語句說說你的理由。寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，并與第三只貓形成鮮明的對比。（請同學(xué)們匯報預(yù)習(xí)成果，再多媒體出示表格）來歷 外形 性情 家中地位 結(jié)局第一只 隔壁要的 花白的毛，白雪球似的，后來消瘦了，毛也污澀了 很活潑后來懶惰郁悶 相伴的小侶 病亡第二只 舅舅家要的 渾身黃色 更有趣更活潑 親愛的同伴 被人捉走第三只 門外拾來的 毛色花白，并不好看，又很瘦后來毛被燒脫好幾塊，更難看 不活潑天生憂郁懶惰 大家都不大喜歡它在家中若有若無可厭 被我屈打至死文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，既然這樣，那我們刪去寫前兩只貓的文字可以嗎？（課件出示問題思考把握）文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，這句話其實是我們?nèi)牡男形木€索。這篇文章就是寫的鄭振鐸先生家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。（讀導(dǎo)語質(zhì)疑）養(yǎng)貓誠然有樂，又怎么會悲傷甚至懊悔呢？讓我們一塊進(jìn)入文本，看看本文究竟講了一個什么故事。教師：多媒體資料。教學(xué)難點(diǎn)注意細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。，著重揣摩動物描寫和直抒胸臆的抒情文字。明白做人的道理：研讀課文，感受文章主旨感悟課文，概括文章主旨篇二：鄭振《貓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法。前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后，內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情?！钡谌回埶篮?，作者寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓”，試體會這兩句話的思想感情有什么不同？C、寫前兩只貓有什么作用？七、課堂總結(jié) 通過學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲？八、課外拓展 在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？對張嫂提問：聽小貓說，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說說當(dāng)時的情況？不過，當(dāng)“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站提問：你對這件事有什么看法？你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓在天堂會原諒他么？（謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個事例，我們應(yīng)該得到這么一個血的教訓(xùn)）給小貓求情呢？我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。五、文本研讀，閱讀訓(xùn)練。（教師一次對學(xué)生扮演 的三妹，張嫂，鄭振鐸 及觀眾進(jìn)行采訪。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)六、課堂互動師生角色扮演（教師扮演今日說法主持人，學(xué)生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾）師：這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注，還引起了中央電視臺今分角色，揣摩人物心理，為把握人物情感做鋪墊日說法欄目組的關(guān)注，因為這只小貓身上發(fā)生 了三起命案。利用多媒體手段輔助教學(xué)：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。復(fù)述法：教師提示學(xué)生概括時要抓住課文文中的關(guān)鍵詞，而且緊扣重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生清晰，流暢，有條理地表達(dá)。通過本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會、多談自己的看法。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是）三、學(xué)習(xí)者特征分析這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)會品味文章優(yōu)美的