【正文】 課堂檢測均能在教師的指導下認真評改，并及時做好記載。善于思考，能主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并有條理地表達思考過程。展示：參與積極主動，一周內(nèi)各成員至少應有一次展示；板演規(guī)范清楚，講述或發(fā)言響亮、清晰，條理清楚，見解或方法獨特、有新意。自主預習：主動、認真、投入地完成預習提綱要求的內(nèi)容，并保持組內(nèi)安靜。達標檢測，反饋校正：學生完成學案中的檢測反饋內(nèi)容，檢查對學習任務的掌握情況，教師及時獲取反饋信息并進行補救。教師起好牽引鼓勵作用。分配任務，合作探究：教師將重點任務以多種形式平均分配到小組，小組內(nèi)合作探究，達成共識。二、六步預習引導，明確目標：教師指導學生閱讀學案中的目標，進行預習引導。合作探究階段：針對重點任務，教師以多種形式進行安排、分配，小組內(nèi)合作探究，達成共識。拓展中所言“稍有難度”也要因人而異，分層布置。教師要重視這些錯題，從中找出致錯因素，以便安排變式訓練，同時要督促學生經(jīng)常看看“錯題集”，反復演練，彌補漏洞。④要強調(diào)學生糾錯，堅持“有題必做，有做必改，有錯必糾，有糾必評”。檢測是每個學生必須獨立完成的任務，它的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當堂所學的知識。注意事項：①教師要精心設計達標題，要出有價值、高質(zhì)量的題；并且要注意面向全體、因材施教（作業(yè)可分為“必做題、選做題和思考題”），使不同層次的學生各得其所。②建構(gòu)是在訓練過關(guān)的基礎上引導學生理清知識框架和脈絡，聯(lián)系之前所學內(nèi)容，形成知識系統(tǒng)和網(wǎng)絡。三、當堂達標訓練建構(gòu)（5分鐘）學生經(jīng)過“自主學習”，已經(jīng)對本節(jié)的教學內(nèi)容有了一個初步的認識，再經(jīng)過分組展示、探究總結(jié)，又有了進一步的認識和理解，那么還需要再經(jīng)過當堂訓練這一環(huán)節(jié)得以鞏固和強化，讓學生真正構(gòu)建知識系統(tǒng)，靈活運用所學知識解決實際問題，從而提高學習能力和學習質(zhì)量。③教師講解的方式一般有六種：即補充講解（教材上不全的或有爭議的，學生理解不全的要補充）、更正講解（學生理解有誤的）、點評講解（學生回答問題之后，教師就學生答的內(nèi)容和方式等作精當?shù)狞c評）、歸納總結(jié)講解（把零散的答案要點歸納總結(jié)到一起）、按順序講解（按問題分類，一類一類的邊討論、邊講解，邊板書，合二為一，合三為一）、拓展延伸講解（由個別到一般，走出教材，得出規(guī)律）。②教師要“以學定教”，即通過分組展示的過程來了解學情，再根據(jù)學情來確定自己下一步教什么（內(nèi)容），怎樣教（教法），“講”多長時間。學生更正的過程，實際上就是 “兵教兵”、“兵帶兵”的過程，其間，教師不要輕易表態(tài)，更不能迫不及待地大講特講。注意事項：①教師應盡量多啟發(fā)學生上臺更正，以便更多的了解學情，一般情況下是先讓中差生來對做錯的題目進行更正，凡中差生能解決的問題，就不必叫優(yōu)秀生。臺上的學生在做展示時，教師要邊抽查臺下同學完成的情況，邊提醒臺下的同學要認真審視臺上展示的學生做題的思路、方法、步驟、結(jié)果和規(guī)范性這五個方面有無問題，準備參與或質(zhì)疑或更正或補充等活動，要能做出準確的點評和總結(jié)。⑤教師要注意對學生的展示及其隸屬的小組的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價。但是為了能最大限度地了解學情，各組展示時，教師應多選擇后進生作為展示的對象，目的就是要最大限度地暴露學生在自主學習、合作交流后仍存在的問題。文科一般以口頭提問為主，理科一般以筆頭練習為主。注意事項：①“展示”要緊扣“自學指導”和“導學案”上設計的問題進行，主要是展示題目答案。教師了解學情的方法一般有四種：舉手統(tǒng)計（這是最簡單、快捷的方法）；巡視了解（由面到點）；啟發(fā)提問（要注意提問的藝術(shù)，提出的問題要有價值，要緊扣教學目標和內(nèi)容設計問題，有時還要追問，有必要多問幾個為什么，以求深度）。注意事項：①要科學劃分學習小組，一般四至六人一組，小組內(nèi)將每兩個同學結(jié)成一個互幫對子，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)學生的學科基礎以及綜合成績統(tǒng)一定位編號，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀同學和相對弱科同學，組長就由本組內(nèi)學科成績最優(yōu)秀的同學擔任，也可分科兼任，具體負責布置、檢查本組同學學習情況。如果絕大多數(shù)學生都已經(jīng)完成了自學任務，那就可以轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)；如果有半數(shù)學生未完成，教師就要適當延長自學時間。二、講練結(jié)合交流展示環(huán)節(jié)（10分鐘）交流展示環(huán)節(jié)包括以下兩個內(nèi)容：（1）合作交流；（2）競相展示。④學生自學時，教師不宜過多走動，不要接受學生的質(zhì)疑發(fā)問，也不要在黑板上寫字，更不能走出教室，東張西望。 ②自學的方法：文科一般是讀書思考，或看注解，或標注重點，或找出疑點；理科一般是看書，演算，看例題、公式、基本概念，各學科有各學科的自學特點。注意事項：①明確自學指導以后，教師可用“下面開始自學競賽”來激勵學生全心投入自學過程中，學生將圍繞“自學指導”開展自主學習，認真閱讀課本，圈劃重點，或凝視思考，或動手操作。學生自學時，教師要用眼睛巡視，用心觀察。但是，各科絕不能一股腦全將預習任務壓到課下，以免加重學生的課外負擔，要樹立“決戰(zhàn)課堂，贏在課堂”的思想。這樣訓練，既培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，又教會了學生學習的方法，提高了自學能力。學生要把“自學”過程當作競賽過程，緊扣“自學指導”而積極思維，要有緊張感、緊迫感，就像在考場上應試那樣爭分奪秒、縝密高效。文科一般是讀書、看注釋，標注重點知識和困惑點；理科一般是看書，看例題、公式、基本概念，必要時動筆標注、演算。C、這一環(huán)節(jié)，教師要先嘗試學習，充分估計學生自學時可能遇到問題，預留適當時間。注意的事項：A、教師的功夫要下在課前，要精心設計自學指導。②出示自學指導教師要在備課時就充分定好“自學指導”的內(nèi)容，或?qū)⑵淞性凇皩W案”上，或在課前將其制成課件展示給學生看，并作適當強調(diào)，或?qū)⑵涮崆鞍鍟叫『诎迳?，以增強學生自學的針對性和效率。在有限的45分鐘之內(nèi)，師生要做最有效最有價值的事。目標出示之后，教師一般還要用激勵的話語調(diào)動學生去實現(xiàn)目標的積極性。教師要引領學生知曉教學目標，絕不能讓學生簡單看看，形同虛設。要引導學生區(qū)別“理解”、“掌握”、“運用”等表述語的不同要求。知識目標、能力目標容易測量，而情感態(tài)度價值觀的目標則不容易測量，所以，要求教師每堂課只需出示知識目標和能力目標，而情感態(tài)度價值觀的目標一般不作為向?qū)W生揭示教學目標的內(nèi)容。同時，言簡意賅的“教學目標”，也能引導學生培養(yǎng)概括能力?！俺鍪窘虒W目標”就是上課一開始，學生拿出“導學案”，教師簡要強調(diào)印在“導學案”上的“教學目標”（是經(jīng)集體備課后統(tǒng)一制定的）；或者是教師通過課前制作好的投影投出教學目標，然后作出重點強調(diào)；也可以是教師通過事先備好的小黑板展示出來。從寫字的過程中可以看出一個教師的工作態(tài)度和基本功底，感悟到他的情感、態(tài)度和價值觀。板書課題可以很快地把學生引入課堂情景，使學生明確本節(jié)的學習內(nèi)容。一、先學后教目標導學（1～2分鐘）這一環(huán)節(jié)包括兩個方面的內(nèi)容：（1）導入新課，板書課題；（2）出示教學目標和自學指導。因此，立標、學標、練標途中，一定要注意思想觀念與實際操作的高度統(tǒng)一，要精益求精，扎實推進，邊學邊改，邊評邊改，確保全員過關(guān)，實現(xiàn)最終目標。先破后立或邊破過立，自然會水到渠成。因此，課改之初，加大培訓力度，積極為教師“洗腦”，以考促學，立標示范，則顯得至關(guān)重要。八、預見性問題教師的教學思想和方法一時難以高度統(tǒng)一到新的教學模式上來，因此，推進工作阻力不小，不可能一蹴而就，更不會速戰(zhàn)速決。建立考核機制。提供資金支持。提供技術(shù)支持。把每周學生評出的“我最喜愛的一節(jié)課”在《教務周報》上公布，以示表揚。學?？蓢@“三段六步”教學模式漸次開展全員參與、個個達標基礎之上的首屆高效課堂教學能手的評選活動，即：骨干教師領標課→全員學標達標課→全員驗標課→優(yōu)秀課例展示→首屆高效課堂教學能力評選?！叭瘟健苯虒W模式與“三為主、五環(huán)節(jié)”教學思想一脈相通，與“學、查、糾”活動緊密關(guān)聯(lián)，因此，完全可以融為一體綜合推進。這樣做，既能解決同學們學習中的問題，又不致于增加教師的負擔。全班研討活動結(jié)束時，由科代表和學習委員統(tǒng)一匯總各科上交的疑難問題，然后安排特尖生在全班統(tǒng)一講述?！皩W案”的檢查結(jié)果和學生測評結(jié)果均記入常規(guī)檢查記錄中。年級主任和包組領導要加強檢查和調(diào)度，備課組長是“導學案”命制工作的直接負責人，包組領導是審驗督查人，各組要分工協(xié)作，精益求精，發(fā)揮集體智慧和骨干教師的引領作用。實施“學案導學”，助推“先學后教，講練結(jié)合，當堂達標”教學模式的深入開展。學校要求：所有教師的個體備課必須在周六、周日休息時間內(nèi)完成初備，以便集備時人人發(fā)言，各抒已見。高三年級要結(jié)合各科教學進度靈活安排新授課、復習課、講評課等不同課型，力爭每種課型都能成功執(zhí)教。然后要求各備課組開展競標、立標、練標活動。開展“先學后教，講練結(jié)合，當堂達標”教學模式的學標練課活動各科各組在集體研討的基礎上，先從組長和骨干教師開始執(zhí)教公開課，全組教師認真聽課評課，提出改進意見。而后，學校組織教師參加相關(guān)內(nèi)容的閉卷考試，以考促學，以考促熟、以考促用。限時訓練結(jié)束后，老師在組織同學交換批改、糾正的基礎上進行抽批，必要時“解剖麻雀”，通過多媒體進行予以展示，強化指導。練也不是盲目地練習，而是為了鞏固知識、強化重點、突破難點，對于學生出錯較多的知識點可適當增加變式訓練。在“后教”這一環(huán)節(jié)，要做到三點：第一、明確“教什么”？即所教的內(nèi)容，絕不能照本宣科，應該教學生自學后還不會的內(nèi)容；第二、明確“教”的要求，教師不能就某個問題講問題，要由個別到一般，上升到理論；第三、要明確“教”的方法，“后教”不是教師一言堂，而是不斷變通“教”的方法，盡可能讓學生通過同桌商量、小組討論、優(yōu)生講解、登臺展示等形式完成教學任務。這種教學模式并不是淡化“教”，也不是一味測試，而是要實現(xiàn)學好、教好，做到以“教”導“學”，以“訓練”鞏固“知識”，提高技能。六、推進措施研究“先學后教，講練結(jié)合，當堂達標”教學模式的精神實質(zhì)。同時，深入開展“先學后教，講練結(jié)合，當堂達標”教學模式改革的立標、學標、練標、驗標活動，開展各類研討會、觀摩會、現(xiàn)場展示會和評比活動，使該模式進一步成型、成熟。深化與規(guī)范階段（2010年9月——2011年８月）“先學后教，講練結(jié)合，當堂達標”教學模式的最佳載體是“導學案”。五、實施步驟與進度“一段六步”教學改革實踐歷時三年，共分為以下幾個階段：探索與建模階段（2009年9月——2010年８月）成立課改領導小組，制訂實施方案和操作流程，進行廣泛的宣傳發(fā)動，認真學習“先學后教，講練結(jié)合，當堂達標”教學模式的相關(guān)理論，利用網(wǎng)絡平臺和學校下發(fā)的理論書籍學習建構(gòu)主義教學思想及相關(guān)教學案例，用先進的教學理念武裝老師們的頭腦。通過開展立標、學標、驗標活動，通過教學反思、經(jīng)驗總結(jié)等工作，發(fā)表一批高水平、高質(zhì)量的教學論文，推出一批教學理念新、教學技能高、深受學生喜愛的知名教師和品牌教師，從而創(chuàng)出“名師成就名校”的辦學特色。（6）做好階段總結(jié)，鞏固教學目標。為了課后不加重學生的課業(yè)負擔，各科要盡量實現(xiàn)當堂學習當堂消化。要充分發(fā)揮學生之間互相交流與探討的積極性，確保取得“兵帶兵”、“兵教兵”