三段六步計(jì)劃-文庫吧資料
2024-10-13 15:05本頁面
【正文】 ，設(shè)計(jì)內(nèi)容要具體，編寫質(zhì)量要高，使用要規(guī)范，體現(xiàn)學(xué)科性、課時(shí)性和個(gè)性特點(diǎn)。“導(dǎo)學(xué)案”是教師課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)案”、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)案”和學(xué)生課堂練習(xí)的“練案”的集合體。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識、獨(dú)立意識和獨(dú)立行為，賦予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，重視學(xué)生課堂展示交流的及時(shí)評價(jià)與激勵，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效調(diào)控。教師要尊重學(xué)生的人格，以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，把學(xué)生的感情和問題放在教學(xué)過程的重要地位。五、模式的實(shí)現(xiàn)條件。學(xué)生要按時(shí)認(rèn)真完成檢測題，組內(nèi)互評、糾錯或全班展示，教師要有針對性的點(diǎn)評，反饋矯正，要讓學(xué)生在已掌握知識的基礎(chǔ)上，通過多種形式進(jìn)行拓展訓(xùn)練和知識的遷移運(yùn)用，提高目標(biāo)達(dá)成度。具體操作：這是學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的一步。學(xué)習(xí)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生鞏固知識，發(fā)展能力，升華情感，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體操作：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲、體會和方法，感受學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的提升。這是深化教材知識、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺失的一步。培養(yǎng)學(xué)生求異思維和發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。學(xué)生感悟自學(xué)、探究、質(zhì)疑過程中的知識、問題和方法，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路，既要讓課堂富有激情、氣氛活躍，調(diào)動學(xué)生的積極性，又要秩序井然，完成教學(xué)任務(wù)。（2）導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥。（1）深化理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生求異思維和發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。及時(shí)點(diǎn)評、糾錯、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，善于鼓勵與追問，達(dá)到疑難問題的呈現(xiàn)與解決。對“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”中設(shè)計(jì)的難點(diǎn)問題或拓展性問題，分組展示問題的答案或思路，組與組學(xué)生對問題的答案展開質(zhì)疑、糾錯、補(bǔ)充完善。展示的方式有：①板演展示；②口頭展示；③練習(xí)題（用展臺）展示等。（1）重難突破，成果展示。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，達(dá)到能閱讀教材，整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能根據(jù)自己的理解，找出問題的答案，初步生成疑難問題。具體操作：教師組織學(xué)生自學(xué)，激情導(dǎo)入，出示“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，檢查自學(xué)情況，分配小組展示的內(nèi)容與方式。自學(xué)自測。學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，相互交流自學(xué)成果，相互提問、相互釋疑，記錄自學(xué)或組內(nèi)解決不了的問題。針對基礎(chǔ)性問題相互提問、回答，相互交流自學(xué)成果，嘗試解決困惑，記錄組內(nèi)解決不了的問題。出示方式：①學(xué)案；②多媒體課件；③小黑板；④口頭展示等。第二步：目標(biāo)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)：明確任務(wù)。（2）問題導(dǎo)學(xué)。（1）導(dǎo)入新課。教師引導(dǎo)學(xué)生在不斷自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并逐步形成實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到自學(xué)的成功與進(jìn)步，逐步認(rèn)識自我，建立自信心，有助于學(xué)生的反思與自我調(diào)控，自我獲得知識與技能是自我價(jià)值的滿足，師生的正確評價(jià)與激勵是促進(jìn)學(xué)生成功的主要手段。教師破除以自我為中心，最大限度地減少自己講授的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，多討論、多實(shí)踐，讓學(xué)生自己看書、思考、質(zhì)疑、解決問題。學(xué)生通過獨(dú)立自學(xué)自測生疑、小組對學(xué)交流展示質(zhì)疑、班內(nèi)群學(xué)合作探疑和知識的遷移運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、用中學(xué)習(xí)的主體意識。自學(xué)在先，先學(xué)后“導(dǎo)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容前置和問題前置；注重學(xué)生相互交流展示，質(zhì)疑釋疑，落實(shí)小組捆綁式評價(jià)；重視當(dāng)堂測評、糾錯，及時(shí)矯正反饋。課堂成為了師生個(gè)性充分張揚(yáng)、思維高效互動的生
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