【正文】 參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：四年級課題：小數(shù)的加法和減法計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)：(1)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境。三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)十一。7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的?(二)完成“做一做”出示74 口訣：(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。8=()討論：怎樣計(jì)算? 板書：七八五十六，商是7。說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?二、新授(一)教學(xué)例1根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)9的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。、深化練習(xí)集體備課記錄時間：4月7日 主備：董用武參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：二年級課題：表內(nèi)除法（二）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生明確用9的乘法口訣求商的算理，初步會用9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。如：四分之一、六分之一、三分之一、十二分之一都是分?jǐn)?shù)單位。三、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位告訴學(xué)生：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣也有它的分?jǐn)?shù)單位。尋找分母是四的其他分?jǐn)?shù)課件出示剛剛同學(xué)們的操作材料想：除了四分之一你還能找到其他分母是4的分?jǐn)?shù)嗎？說說你是怎么找到的？創(chuàng)造分?jǐn)?shù)拿出學(xué)具中的12根小棒，利用這些小棒擺一擺、分一分，看看你能從小棒中發(fā)現(xiàn)哪些分?jǐn)?shù)。強(qiáng)調(diào)：你在分時是把誰看作單位“1”。在學(xué)生找的同時，引導(dǎo)他們思考：你是把什么看作單位“1”的？平均分成了幾份？取其中的幾份就是單位的“1”的四分之一？這個四分之一是把誰看做單位一呢？怎樣才能把這四個蘋果看做單位“1”呢？課件展示四分之一的形成過程?？梢龑?dǎo)學(xué)生想想：你是把什么看做一個整體單位“1”的？分成了幾份？其中的幾份就是四分之一？強(qiáng)調(diào)：你在分時應(yīng)該怎樣分才合理？你找到的四分之一是把什么看作單位“1”？是誰的四分之一？。導(dǎo)入新課：這些都是我們了解的整數(shù)，可要是不足單位“1”那還能用整數(shù)來表示嗎？那你會想到什么數(shù)？揭示課題：分?jǐn)?shù)的意義二、理解分?jǐn)?shù)的意義課件出示四分之一，看到這個分?jǐn)?shù)你想到了什么？（讓學(xué)生自由回答，回憶三年級學(xué)過的內(nèi)容。六個西瓜還能用一來表示嗎？那應(yīng)該用幾來表示呢？為什么？12 個西瓜呢？為什么？（因?yàn)檫@里有四圈也就是4個“1”）總結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)有一個單位“1”就可以用1來表示。在數(shù)學(xué)中我們通常把這個廣義的“1”叫做單位“1”。比較：現(xiàn)在的“1”和以前的“1”還是一樣的意思嗎？（現(xiàn)在的“1”不但可以表示一個個物體，還可以表示一堆物體、一群物體等等。這個問題太簡單了，一年級的孩子都知道，但現(xiàn)在我們是五年級的同學(xué)了。教學(xué)過程：一、理解單位“1”談話交流引入教師板書“1”，同學(xué)們老師在黑板上寫的是幾？今天我們就從這個小小的“1” 來開始展開學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)知道把一個物體、一個計(jì)量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解單位”1”.集體備課共性意見：《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開始。情感態(tài)度價值觀：借助為分?jǐn)?shù)配圖，發(fā)展學(xué)生對美的體驗(yàn)與欣賞；揭示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化；通過同學(xué)間的合作，養(yǎng)成學(xué)生傾聽、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。集體備課記錄時間：3月17日 主備：陳雪蘭參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：五年級 課題：分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：初步建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)單位的意義。，圓柱底面半徑是5cm，高是20cm。(1)。三、知識應(yīng)用。（板書S側(cè)= d h）已知r=4cm, h=20cm,求側(cè)面積。，高是20cm，求側(cè)面積。生2：把圓柱體側(cè)面展開是一個長方形。生1：把圓柱體側(cè)面展開是一個長方形。要通過計(jì)算。（二）、組織動手實(shí)踐，探究圓柱表面積我們把做好的圓柱加上兩個底面后，這時候圓柱的表面積由哪些部分組成呢？（側(cè)面積和兩個底面面積）請同學(xué)們看著圓柱表面展開的圖形想一想：圓柱的表面積應(yīng)該怎樣計(jì)算？（圓柱的表面積指的是側(cè)面積與兩個底面積的和。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入回憶長方體和正方體的表面積指的是什么？猜想圓柱的表面積是什么？（板書：圓柱的表面積）二、探究新知（一）、猜測面積大小，激發(fā)情趣導(dǎo)入用你們手上的A4紙做一個盡量大的圓柱？（出現(xiàn)兩種情況：一種是以長方形的長為底面周長的圓柱，另一種以長方形的寬為底面周長的圓柱。本節(jié)課的重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握圓柱體的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：將展開圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算公式。探索求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用到實(shí)際中解決問題。理解和掌握圓柱體側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱體的側(cè)面積、表面積。請用你手中的畫筆,畫一畫你心中的保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球的宣傳畫。要使大瀑布的悲劇不再重演,你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施,請把你的想法寫下來。師：課文描繪了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來了嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。三、總結(jié)課文。如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表的演說，你會怎么說呢？老師這里已經(jīng)為這份演說辭開好了頭，請同學(xué)們把它補(bǔ)充完整。生：彌補(bǔ)人類的錯誤。）師：以總統(tǒng)為首的人們聚集在一起為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行了特殊的葬禮。面對塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，消息傳開后，人們是怎么行動起來的？讓我們一起讀。作為人類的一員，此刻你的心情是怎樣的？ 生：（指名回答：難過、自責(zé)、悔恨）學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。生：所以“它在群山之中??最后的消亡。生：所以“它在群山之中??最后的消亡。生：所以“它在群山之中??最后的消亡。生：（齊讀第五自然段）師：是誰造成了這一切？ 生：（齊答）人類。誰再來試試？ 生：（指名朗讀）師：看得出來，你很傷心、悲傷?？墒撬氖忠换]上眼睛遠(yuǎn)去了，再也見不到他了。（出示一組圖片）看完了，你心里是什么滋味？ 生：（指名回答：憤怒、悲哀）師：昔日的雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布此刻成了什么樣？ 生：（指名回答）師：（根據(jù)學(xué)生回答，出示第五自然段）出示句子：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上。同學(xué)們，讓我們再來讀一讀第三自然段，感受大自然的鬼斧神工。生：（齊讀第三自然段）師：聽了大家的朗讀，塞特凱達(dá)斯瀑布那咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里的雄姿已經(jīng)深深地刻在顧老師的心中了，相信它的雄姿也深深地刻在你的心中了。你能通過你的朗讀，把雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布展現(xiàn)在大家的面前嗎？ 生：（朗讀第三自然段）師：讀得真好！誰再來？ 生：（指名朗讀第三自然段）師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。看了這組圖片，你能用課文中的一個詞來贊美一下塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？ 生：（指名回答：雄偉壯麗）。生：從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。師：你從中這些詞語中讀懂了什么？生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了，忘記了回家。）請女生把第三自然段讀一讀，男生思考：課文用哪些詞來贊美瀑布，用橫線劃出來。生：（帶問題自由讀課文，指名回答）師：（根據(jù)學(xué)生回答，出示第三、五自然段）（有的同學(xué)說塞特凱達(dá)斯瀑布是第三自然段描繪的那樣的，也有的同學(xué)說塞特凱達(dá)斯瀑布是第五自然段描繪的那樣的，那塞特凱達(dá)斯瀑布到底是怎樣的呢？誰能把它說完整？生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是第三自然段描繪的那樣的，后來就成了第五自然段描繪的那樣的了。學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道包括巴西總統(tǒng)在內(nèi)的人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布舉行了一場特殊的葬禮。師：看來同學(xué)們上節(jié)課都學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，顧老師對剛才的檢查結(jié)果非常滿意，相信同學(xué)們會更加投入地上好這節(jié)課的。師：詞語會讀了，那你能回答顧老師的問題嗎？這個“特殊的葬禮”究竟“特殊”在哪里？ 生：（指名回答：地點(diǎn)特殊——巴拉那河上、主持人特殊——巴西總統(tǒng)菲格雷特、對象特殊——塞特凱達(dá)斯瀑布）師：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)菲格雷特這個特殊的主持人穿著黑色的葬禮服為一個特殊的對象——一條瀑布（板書：塞特凱達(dá)斯瀑布）舉行了葬禮。師：讀好了課題，顧老師想檢查一下同學(xué)們對上節(jié)課的內(nèi)容是否掌握好了，請你們來讀讀屏幕上的詞語。師：讓我們一起來讀（引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題）。讀好課題。葉老師：我也覺得作業(yè)不應(yīng)該過于花哨，要讓學(xué)生真正能夠操作完成才是最重要的。這樣過于花哨的安排對于我們農(nóng)村的孩子來說，很不實(shí)用，結(jié)果不免流于形式。王老師： 在作業(yè)的安排上，形式多樣。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀會更合適。這樣一條主線貫穿全文，條理清晰，重點(diǎn)突出，避免了零零碎碎的問題。板書設(shè)計(jì)1特殊的葬禮昔日 雄偉壯觀 保護(hù)環(huán)境 今日 奄奄一息 愛護(hù)地球蔣老師：下面請大家發(fā)表自己的見解和建議。（任選一題，可小組合作完成）（1）、繼續(xù)收集風(fēng)景區(qū)慘遭環(huán)境破壞的事例，并想一想還可以用什么樣的方式喚醒人們環(huán)境保護(hù)的意識。五、布置作業(yè)。四、總結(jié)全文，拓展延伸。，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。在葬禮上——學(xué)生齊讀。3.（出示環(huán)境污染視頻），現(xiàn)在你們知道舉行這樣一次葬禮有什么特殊的意義了吧？（四）、激發(fā)情感，喚醒意識。）（三）、探究原因，體會意義。？ ？4.（出示現(xiàn)在瀑布的片段）這段文字讓人讀起來不免傷感。（二）、感受瀑布的奄奄一息。（指名生讀）！齊讀。（2）這段中用了哪些詞形容和贊美塞特凱達(dá)斯瀑布的，你們做記號了嗎？（3）邊分析詞語，邊指導(dǎo)感情朗讀。（一）、感受瀑布的雄偉壯觀?！疤厥獾脑岫Y”究竟“特殊”在哪里？二、精讀課文。顧培華：《特殊的葬禮》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。然后通過寫演講稿，演講，出手抄報、社會調(diào)查等實(shí)踐活動進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，提高學(xué)生的環(huán)抱意識。再精讀課文，感受瀑布過去的雄偉壯觀及今天的無奈消失，了解造成大瀑布消亡的原因。全文的重點(diǎn)通過描寫塞特凱達(dá)斯瀑布過去的壯觀和現(xiàn)在的日漸枯竭的景象，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，同時增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境的意識。最后，人們意識到，保護(hù)環(huán)境的重要性。環(huán)境保護(hù)現(xiàn)在已經(jīng)成為世界性的大問題，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球迫在眉睫?？傊敬握n的教學(xué)設(shè)計(jì)比較好地觀察了新課程理念，教法、學(xué)法新穎值得肯定第二篇：集體備課記錄集體備課記錄日 期： 參與人員：課 題：《特殊的葬禮》 研討記錄：蔣燕銜：各位老師，今天我們集體備課就本冊教材《特殊的葬禮》的第二課時進(jìn)行研討，下面首先請顧培華對教材進(jìn)行簡要分析。師生評議 小結(jié)：放松課的總結(jié)評議組 員 討 論 過 程 本次課教學(xué)設(shè)計(jì)比較好地貫徹了“以人為本”的理念及《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》樹立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，在基本部分教學(xué)中進(jìn)行的熱身活動及韻律操使學(xué)生充分熱身的同時，享受什沒樂趣：在教法、學(xué)法上注意了多樣性。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，競爭意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及克服困難的精神。重點(diǎn)：原地單手肩上投籃的準(zhǔn)確性 難點(diǎn)：原地單手肩上投籃瞄準(zhǔn)點(diǎn)和用力大小四、教學(xué)目標(biāo)：了解籃球的基礎(chǔ)知識，掌握原地單手肩上投籃的基本方法?？傊菊n在教學(xué)中，對實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行探索，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的思想，力求在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段和組織形式上有所突破，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到整體、協(xié)調(diào)的發(fā)展。采用自主學(xué)習(xí)、游戲、比賽等教學(xué)方法，旨在不僅達(dá)到健身強(qiáng)體的作用，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會合作，解決困難的能力。在教學(xué)過程中，給學(xué)生一定的時間和空間，營造寬松、和諧的氛圍，探索一條提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的途徑和適合新的教學(xué)模式。五、教學(xué)過程：教法：講解示范 學(xué)法：積極參與練習(xí)培養(yǎng)興趣組織學(xué)生練習(xí)認(rèn)真聽講仔細(xì)觀察教師示范觀摩學(xué)習(xí)，師生評議積極練習(xí)認(rèn)真體會糾正學(xué)生錯誤動作積極參與比賽，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信。初步學(xué)會合理的運(yùn)球的技術(shù)要素，學(xué)會變向運(yùn)球的技術(shù)動作。體育集體備課記錄時間 20116 發(fā)言人 郭云清 備課組長 劉春波議題 《籃球（1原地雙手低手傳接球2變方向運(yùn)球）》課時計(jì)劃設(shè)計(jì) 主 備 人 陳 述一、指導(dǎo)思想：略二、教學(xué)特點(diǎn)：略三、教材選擇：根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，選擇籃球?yàn)橹鹘滩摹１究仆ㄟ^學(xué)生的積極探索，初步了解和體驗(yàn)快速跑的樂趣，并通過自己設(shè)計(jì)場地布置，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。本課選跑中的快速跑為教學(xué)內(nèi)容。師生評議 小結(jié)：放松課的總結(jié)評議組 員 討 論 過 程本次課教學(xué)設(shè)計(jì)比較好地貫徹了“以人為本”的理念及《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》樹立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，在積極完善以“動”為主的課程目標(biāo)體系的同時，以探究型課程為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個性特長，以小組的合作形式組織教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，體驗(yàn)障礙跑的樂趣。發(fā)展快速跑和越過障礙物的能力及有氧能力。體育集體備課記錄時間 20118 發(fā)言人 劉春波 備課組長 郭云清議題 《跑——障礙跑》課時計(jì)劃設(shè)計(jì) 主 備 人 陳 述一、指導(dǎo)思想：略二、教學(xué)特點(diǎn)：略三、教材選擇：根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，選擇障礙跑為主教材。本科通過學(xué)生的積極探索，初步了解和體驗(yàn)快速跑的樂趣，并通過自己設(shè)計(jì)場地布置，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。本課選跑中的快速跑為教學(xué)內(nèi)容。