【正文】 單革命家 群眾大會(huì)演說(shuō) 三件事 參加游行示威然而，聞一多先生一生中主要身份是學(xué)者、詩(shī)人。學(xué)生齊讀課文，而后歸納聞一多先生的主要事跡，理清文章思路。分組議論，解決字詞。教師播放磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。具有我們民族的英雄氣概，這是聞一多先生精神品格的最主要方面，這在這篇文章中充分表現(xiàn)出來(lái)了。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯ィ辉盖?。教師引?dǎo)：這一篇文章不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷?！耙欢?943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。1925年5月回國(guó)后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華學(xué)校讀書(shū)時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，曾代表學(xué)校出席全國(guó)學(xué)聯(lián)會(huì)議。聞一多聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。40年代，兩人多有書(shū)信往來(lái)，如課文中提到的“他在給我的信上說(shuō)??”，這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后，于1944年9月11日寫(xiě)的回信；課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書(shū)的問(wèn)詢(xún)的。1933年臧克家準(zhǔn)備出版詩(shī)集《烙印》，因當(dāng)時(shí)名不見(jiàn)經(jīng)傳，書(shū)店不愿出版他的詩(shī)集。臧克家和聞一多臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，1932年回清華任教后寫(xiě)信給臧克家說(shuō)：“得一知己，可以無(wú)憾，在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了。解放后出版的詩(shī)集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩(shī)選》和長(zhǎng)詩(shī)《李大釗》等。1948年由于國(guó)民黨的迫害，逃亡香港。1942年秋到重慶，參加“中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)”，出版《十年詩(shī)選》及長(zhǎng)詩(shī)《古樹(shù)的花朵》等。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長(zhǎng)詩(shī)《自己的寫(xiě)照》。1933年9月，詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》。1929年還鄉(xiāng)，入國(guó)立青島大學(xué)補(bǔ)習(xí)班。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。1905年生于山東諸城。二、資料交流，資源共享。他有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢爍趕為，言行一致。（學(xué)生熟悉此歌，由此可猜到作者，教師也可隨機(jī)提問(wèn)。4.、課文中有些文言詞不好理解，建議引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)自主解決，教師不必越俎代庖。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生從課文中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師可以用范讀，或者放錄音、錄像等，激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀本文的積極性。教學(xué)步驟： 第一課時(shí)一、[導(dǎo)入新課] [課前提示] 1.、這是一篇寫(xiě)得十分精粹的散文，感情充沛，語(yǔ)言精警。（朗誦磁帶、七子之歌磁帶）圖片。錄音機(jī)。延伸拓展法。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，借聲請(qǐng)并茂來(lái)表情達(dá)意，領(lǐng)悟文意，感受美。教學(xué)方法：文獻(xiàn)法：課前教師指導(dǎo)學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，課堂交流。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文敘述中的描寫(xiě)的運(yùn)用及作用。教學(xué)重點(diǎn)：品味文中重要語(yǔ)句，理解聞一多先生精神實(shí)質(zhì)。理解艱深語(yǔ)句的作用，賞析文章的語(yǔ)言美。整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。第四篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》教案設(shè)計(jì)3教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：積累掌握雙音節(jié)詞和成語(yǔ)的讀音與用法。臧克家先生在文中從兩個(gè)方面高度贊美了聞一多先生的精神。結(jié)束學(xué)習(xí)。以上“變形”活動(dòng)，既可以感受文章詩(shī)化的語(yǔ)言特色，又可以加深對(duì)聞一多精神的理解。頭發(fā)零亂，廢寢忘食，惜寸陰、分陰。一個(gè)又一個(gè)四方竹紙本上，密密麻麻，如群蟻排衙。如 20 小節(jié)：他 是口的巨人他 是行的高標(biāo)要求：學(xué)生朗讀并比較，與“他是口的巨人，他是行的高標(biāo)”效果有何不同？ 朗讀、比較體會(huì)對(duì)聞一多的高度贊美。說(shuō)的真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！集體朗讀體會(huì)語(yǔ)言的鏗鏘有力和對(duì)聞一多的高度贊美。“變形”的要求：將句子在逗號(hào)處分開(kāi)，分成一個(gè)個(gè)短句，用詩(shī)的形式分行朗讀。師問(wèn)：文中還有哪些用了比喻的手法，其作用是什么？ ，瑯瑯上口，鏗鏘有力，有音樂(lè)的美感。教師舉例：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，把聞一多研究古代典籍這一行為比作工人鉆探尋寶。師問(wèn)：找出這樣有韻味的四字短語(yǔ)，并在書(shū)上也用四字短語(yǔ)做點(diǎn)旁批。多四字短語(yǔ)，形象鮮明，極有韻味。（3）你能從文中的一些過(guò)渡句、總結(jié)性的語(yǔ)句中看出文章可以分為幾個(gè)部分嗎？ 4．活動(dòng)總結(jié)：文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（投影）：分總結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；承上啟下，過(guò)渡自然；結(jié)尾總結(jié)，深化中心。二、檢查字詞預(yù)習(xí)以投影的方式，解決字詞和四字短語(yǔ)的學(xué)習(xí)三、學(xué)習(xí)活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)清晰的結(jié)構(gòu)1．從題目看，本文從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的？（說(shuō)和做）2．初讀文章，課文寫(xiě)了聞一多先生哪兩個(gè)身份的說(shuō)和做的？（學(xué)者和革命家）3．教師提問(wèn)（1）作為學(xué)者的聞一多先生的 “說(shuō) ”和 “做 ”的特點(diǎn)是什么？ “做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 背景音樂(lè)：《七子之歌》教師介紹：這首歌的詞作者是聞一多。（專(zhuān)心致志，持之以恒，對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)關(guān)切等）四、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸總結(jié)存儲(chǔ)：本文以聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況，刻畫(huà)了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說(shuō)，做了