【正文】 及其在田字格里位置變化這兩方面來說)教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。摘果子說詞語或句子。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。我會(huì)記。第二課時(shí)一、鞏固生字我會(huì)認(rèn)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字六、布置作業(yè)把課文讀給爸爸媽媽聽。、有韻律。四、朗讀感悟、流利。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。出示課題一金木水火土。教法：培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、觀察圖畫，揭示課題看圖說話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。背誦課文。認(rèn)識(shí)一種筆畫一。描一個(gè)，寫兩個(gè)生字。逐個(gè)學(xué)習(xí)“天、月、土、石”。老師讀詞語，“天上，地上，江河，泥土，世界”四、寫一寫要想和生字寶寶交朋友，我們還要來寫一寫。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個(gè)個(gè)打招呼，逐個(gè)出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認(rèn)讀。出示：世界大，說不完。小朋友們，我們坐上小船，來看看沿路的風(fēng)景吧！快看兩邊的山上有什么??？出示：土、石，指名讀，齊讀。江河里的水繼續(xù)向前流，最后匯入大海。示：地上。指名讀，齊讀。太陽光美不美？出示：世界美，說不盡。你知道嗎？示：紅、黃、藍(lán)、綠、紫、青。紅紅的太陽可是會(huì)分出七種顏色哦！出示：太陽光，七色分。二、新課小朋友們，天上有什么呀？出示：太陽。（板書：天地）。教學(xué)具準(zhǔn)備詞卡一、導(dǎo)入傳說世界一開始是混沌一片，像個(gè)大雞蛋，有個(gè)叫盤古的大神，睡醒后把天和地給分開，并支撐直到不會(huì)再合攏。教學(xué)重難點(diǎn)，會(huì)寫其中的4個(gè)漢字。創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。如一名學(xué)生說：“我是，很高興我們成為好朋友。，理解“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。他叫什么名字?”學(xué)生回答。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”，感知“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。，學(xué)習(xí)漢字“地”。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。，學(xué)習(xí)漢字“人”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師邊講解邊板書“天”字。第二組：你我他)漢字承載著中華文化，將國(guó)畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。全班學(xué)生跟讀，齊讀。，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。眼睛看老師，上課專心聽。腰挺直，腳放平。教學(xué)過程：一、課前談話，激發(fā)興趣，學(xué)生邊讀邊拍手。充分運(yùn)用多媒體課件及多種課堂教學(xué)手段第四篇：部編一年級(jí)上語文第一單元教案教學(xué)目標(biāo)：、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。寫字姿勢(shì)要正確，對(duì)照田字格里的范字，按筆順規(guī)則正確書寫。從本單元開始，學(xué)生就進(jìn)入正式的語文學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識(shí)字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。不僅可以讓學(xué)生體會(huì)漢字學(xué)習(xí)的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對(duì)拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點(diǎn)，使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)情分析：對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，漢字并不陌生，在日常生活中隨處可見。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。”：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。注意觀察她正在翻閱哪種書。推選“故事大王”。：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽；(3)家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。：小女孩在說這句話的時(shí)候，心情是什么樣的？(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。)：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。教學(xué)過程一、借助名言，激發(fā)情感：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。(教師)，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。背誦《詠鵝》 板書設(shè)計(jì)：課后反思：快樂讀書吧教學(xué)目標(biāo)，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。注意坐姿端正，握好筆。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說?！笆?、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。第二課時(shí)一、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。一“人”不變，二人為“天”。三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(課件出示語文王國(guó)圖片)語文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語文王國(guó)去做客。過程與方法：在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。這節(jié)課，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，都積極舉手發(fā)言，大家都敢說、愛說，還說得很好呢！下課后，可以找小伙伴、爸爸媽媽??找更多的人去說一說，記住要說清楚哪里有趣，讓大家一同分享你的快樂。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽。六、匯報(bào)交流，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。提出說和聽的要求。有的小朋友不這樣說，也可以把游戲說得很清楚的，你就可以用自己的方式來說。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。要求：認(rèn)真觀察，看看他們是怎么玩的？可以根據(jù)你看到的，從老鷹、母雞、小雞中選一個(gè)來說。提出說和聽的要求師生共同評(píng)價(jià)。（抽兩個(gè)學(xué)生說）四、說自己的游戲。老師是怎么講的？我先說什么？板書：我喜歡玩 再說什么？板書：（怎么做）最后說什么？板書：我覺得練習(xí)說一段話。你是怎么做的？（抽學(xué)生說）提供范文，說一段通順的話。三、指導(dǎo)說出游戲的趣味。好玩就是有趣，這是一個(gè)非常有趣的游戲?。ò鍟骸坝腥さ挠螒颉保┱?qǐng)大家跟我讀──“有趣的游戲”。就是老師喊口令，你們要做相反的動(dòng)作，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰最聰明，頭腦反映最快。師：今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)游戲，想知道是什么游戲嗎？（播放課件）這個(gè)游戲叫“頭腦健美操”?！倍?、做游戲?！?師：你們只做過一種游戲嗎？句式②：“我做過（）和（）的游戲。教學(xué)過程：一、句式訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：課前帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲。教學(xué)重點(diǎn)： 交流自己做過的一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)提問。三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。2．指名讀兒歌。這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。情感態(tài)度價(jià)值觀：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。五、布置作業(yè) 書寫“日 月 水 火” 板書設(shè)計(jì)：課后反思：對(duì)韻歌一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。四、課后練習(xí)教師巡視檢查指導(dǎo)，表揚(yáng)做的好的學(xué)生。三、三、鞏固練習(xí)1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。（書上田格中的字）3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。二、書寫生字1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。六、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：課后反思：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．讀不帶拼音的生字卡片。4．請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！五、記憶生字的字形 1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？ 2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。四、了解字義。1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)字的音 形 義，能正確書寫“水”“火”兩個(gè)字。過程與方法：注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫在橫中線上。再在本子上練習(xí)書寫。四、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。將金文、小篆、楷書分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確?！笆帧薄笫帧⒂沂?、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳?！岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭?！翱凇薄谒?、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫?！翱凇弊珠L(zhǎng)得就像我們的嘴。(2)匯報(bào)交流。(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。重點(diǎn)注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。(1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義 。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的 寶貝——“時(shí)光機(jī)”。教學(xué)重點(diǎn): 借助圖畫，識(shí)記生字。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等 7 個(gè)生字。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫情有獨(dú)鐘。古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。課文分兩部分：第一部分是一幅含有 生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的 5 個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位 名稱。把本課的生字每個(gè)寫兩排?！耙?、二、三、上”。(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。