【正文】 方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字?！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材解析：本課是識(shí)字單元的開篇，以國畫為背景，編排了“天地人”“你我他”六個(gè)字，并以三字一行的形式排列成兩組，體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。二、在游戲中讓孩子們鞏固識(shí)字。教學(xué)反思：這是一節(jié)普通識(shí)字課，以識(shí)字為重點(diǎn)，以激發(fā)興趣為目的，使學(xué)生的識(shí)字成為一種快樂的體驗(yàn)。小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗(yàn)學(xué)生的生字認(rèn)讀掌握情況。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)意思識(shí)記漢字，最后學(xué)習(xí)“我”字。（二）學(xué)習(xí)“你我他”“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機(jī)會(huì)?；貞泟偛盼覀兛催^的童謠，“你”指的是誰？“我”是誰？“他”是誰？。），帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠?！卑职謱?duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。（你是媽媽、他時(shí)爸爸，我是乖巧的小娃娃。三、教學(xué)過程（一）欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。一、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)你、我、他”3個(gè)生字；、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣；、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。識(shí)字量不大，難度也不大，這對(duì)于初入學(xué)的過渡期的語文內(nèi)容來說，應(yīng)該是對(duì)語文學(xué)習(xí)很大的緩沖空間?！薄恫烤幗滩囊荒昙?jí)上冊(cè)教材介紹》中對(duì)《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。(二)請(qǐng)家長用字卡考考自己對(duì)6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)，你讀字。(將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。四、認(rèn)字評(píng)價(jià)(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。(三)朗讀整篇課文。同學(xué)們真棒!。，音量適中。)請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中，你會(huì)用“你、我、他”說什么話呢?想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個(gè)字卡說一句話。(二)感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。)③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。②反饋指導(dǎo)：，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語。7.“天、地、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。：同桌商量一下，想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方，擺一擺。：預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。三、閱讀感悟，朗讀課文(一)感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。：指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)。，齊讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。)除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的三個(gè)字寶寶外，自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)(在“識(shí)字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn))。二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀(一)嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。(相機(jī)出示字卡：天地人)：①天地人(五)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字寶寶。：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。(板書：①天地人)(四)學(xué)習(xí)讀課題。今天，我們就開始識(shí)字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。、聽故事圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。教學(xué)難點(diǎn)能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好!”“小眼睛，看黑板!”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好!”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，快回家!”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。)。二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)1教科書分析一、這是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)：第四篇：部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）作業(yè)設(shè)計(jì)：（一）向家長匯報(bào)朗讀課文。）注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號(hào)或舉字卡，以幫助記認(rèn)。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。）2。（將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。（二）游戲認(rèn)字1。自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。反饋指導(dǎo)：提示注意每個(gè)詞之間的停頓。A。同學(xué)們真棒！4。3。B。反饋指導(dǎo)：A。）請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中，你會(huì)用“你、我、他”說什么話呢？想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個(gè)字卡說一句話。1。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。8。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。B。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語。①出示任務(wù)：（以“識(shí)字”這個(gè)詞語為例，講清組詞方法要求后），請(qǐng)同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。7。6。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。5。4。3。反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。（示傅抱石國畫后）出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖，想想這6個(gè)生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。三、閱讀感悟，朗讀課文（一）感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。3。預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。2。出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)。（二）音難字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文。4。（相機(jī)出示字卡：你 我 他）3。反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。）除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的三個(gè)字寶寶外，自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)（在“識(shí)字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn)）。1。接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。（相機(jī)出示字卡：天 地 人）3。反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。（板書：① 天 地人）（四）學(xué)習(xí)讀課題。今天，我們就開始識(shí)字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。呈示講故事、聽故事圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容（讀書、寫字），說說讀書、寫字的姿勢(shì)要求，并做一做。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，快回家！”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。）。二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。第三篇：一年級(jí)語文上冊(cè)《天地人》教