新版一年級天地人教學設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-06 05:22本頁面
【正文】 ，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。（二）請家長用字卡考考自己對6個生字寶寶的認讀。五、總結(jié)今天我們學習了第一篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認識了6個生字寶寶，學習了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學習打下了基礎(chǔ)。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。我舉字卡，你讀字。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。我說號碼，你讀字。四、認字評價（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（三）朗讀整篇課文。出示任務：同學們剛才學習了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？B。指導朗讀課文第二行。小結(jié)：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。注意引導說話完整，音量適中。倆倆同桌一起反饋，引導在說話過程中，“你、我、他”用動作指示。2。出示任務：（剛才在組詞語的過程中，同學們很會說話。（二）感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。9。小結(jié)，同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。）③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。②反饋指導：A。“天、地、人”口頭組詞，進一步了解意思，朗讀課文第一行。通過范讀，指導朗讀“天地 人”，提示注意每個詞之間的停頓。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。小結(jié)：同學們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。反饋指導：學生同桌學習后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。出示任務：同桌商量一下，想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方，擺一擺。反饋訂正后，讀這三個生字。2。1。學生再練習讀準課文后，反饋指導讀準課文。相機進行音難字教學。反饋指導：指名匯報幫助同學讀準的字。同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。1。看黑板字卡，齊讀。小結(jié)：這6個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。2。出示任務：翻開課本**頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。二、集中識字，學習朗讀（一）嘗試讀文，學習生字。帶讀課題：① 天 地 人（五）小結(jié)：剛才我們學習了讀課題，認識了3個生字寶寶。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。2。1。（三）板書課題，要求學生留心觀看。（二）小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學習語文的內(nèi)容，學習語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會逐步接觸，但所有的這些語文學習內(nèi)容都以其中一個活動為基礎(chǔ)，這個活動就是“識字”（板書：識字），我們認識了字，才能順利去做其他的學習語文的活動。2。（一）1。教學時數(shù)：一課時。教學準備：教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。教學重點：能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。教學目標：一、能正確認讀“天”等6個生字新詞。落實這維目標的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時，根據(jù)具體實際，通過順口溜、口訣等形式，教師說前半句或起句，學生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實。三、學生的學習方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學習，課堂常規(guī)、良好的學習習慣雖通過“我上學了”的學習有所了解和學習，但仍需要在課堂學習過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學是實踐養(yǎng)成的起步，從落實三維目標的角度思考，從育人的目的思考，這應該成為這篇課文特別重要的教學目標（注：由于這一維教學目標是所有語文課堂教學都有的教學目標，所以在制定一篇課文的教學目標時，不需要敘寫。學情分析一、課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學生通過各種媒介對它們音、形、義有所認識、了解，這是我們組織教學要充分考慮的一
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