【正文】 遠(yuǎn)程教育資源 進(jìn)行教學(xué)能力得到了縣局領(lǐng)導(dǎo)和鄉(xiāng)中心學(xué)校的充分肯定?，F(xiàn)在全校教師都能較熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，會(huì)制作教學(xué)課件，查找資源，處理材料，發(fā)帖評(píng)論。如有的帖子位置、題目?jī)?nèi)容有不妥的地方，都可由管理員對(duì)其做出整理，對(duì)那些過(guò)時(shí)的、不符合現(xiàn)在課程的帖子，管理員也能對(duì)其刪除，定期管理，使論壇上的內(nèi)容真正適合教師上課使用，為課堂教學(xué)服務(wù)。管理員的整理與修改，保證了資源的使用效率。這樣一年過(guò)后，就可形成一定體系。教師學(xué)會(huì)下載及發(fā)帖方法后，教師們可以把平時(shí)積累、發(fā)現(xiàn)、修改后的資源亦可進(jìn)行上傳，做為資料長(zhǎng)時(shí)間保存，既能供自己使用，也可供同級(jí)、同科教師運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)資源共享。發(fā)帖及下載資源。在論壇首頁(yè)，有個(gè)人注冊(cè)按鈕，每個(gè)教師先進(jìn)行實(shí)名注冊(cè)后方可使用遠(yuǎn)教資源，普通教師注冊(cè)為一般會(huì)員，年級(jí)備課組長(zhǎng)，注冊(cè)后可自動(dòng)升級(jí)為版主，設(shè)置自動(dòng)管理軟件，論壇會(huì)對(duì)教師個(gè)人的發(fā)帖、下載等情況自動(dòng)記錄。我校堅(jiān)持利用 每周三的教研會(huì)充分對(duì)全體教師有計(jì)劃地進(jìn)行信息技術(shù)方面的知識(shí)培訓(xùn)。二、加強(qiáng)培訓(xùn) 提高效率硬件設(shè)施有了保障，如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學(xué)完全走進(jìn)課堂、服務(wù)教學(xué)，全面提高我校教師的課堂教學(xué)水平，成為促進(jìn)我校課改不斷縱深發(fā)展的必由之路。真正把“天網(wǎng)”和“地網(wǎng)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。具備完整的遠(yuǎn)程教育接收、播放以及自己的教學(xué)資源站。學(xué)校多方籌措資金，加快軟、硬件建設(shè)的力度，巧借遠(yuǎn)程教育的東風(fēng)，擴(kuò)大信息技術(shù)應(yīng)用范圍，以最優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)資源為課堂教學(xué)服務(wù)。一、抓住機(jī)遇，加快發(fā)展我校自06年秋期合校并點(diǎn)成立以來(lái)，就擁有其它學(xué)校所不具備的雄厚的信息技術(shù)實(shí)力。第四篇：遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗(yàn)材料運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源 提高課堂教學(xué)水平――遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗(yàn)材料趙店鄉(xiāng)第一中心小學(xué)2008年12月25日運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源 提高課堂教學(xué)水平――趙店鄉(xiāng)第一中心小學(xué)遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗(yàn)材料我校自06年秋建校以來(lái)就充分利用優(yōu)越的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，努力推進(jìn)遠(yuǎn)程教育與課程改革的建設(shè)步伐，加速課程之間的整合，加快數(shù)字化校園建設(shè)步伐，使課程改革也逐步跨上了高效節(jié)能、良性發(fā)展的高速公路，提高了教師的課堂教學(xué)水平。為了更好地提高遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的有效率，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，我校將在大力推進(jìn)遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的同時(shí)，積極開(kāi)展遠(yuǎn)教資源與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)研究，不斷提高遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用水平，積極落實(shí)學(xué)校遠(yuǎn)教資源硬件投入和軟件建設(shè)的三年規(guī)劃，每年增辟兩個(gè)多媒體教室，兩年內(nèi)分期分批讓每個(gè)教師建成具有個(gè)性化的網(wǎng)頁(yè)、站點(diǎn)、博客與信息資源庫(kù)。學(xué)生在教師的推廣和帶動(dòng)下，上網(wǎng)打游戲聊天的少了，利用閑暇上網(wǎng)瀏覽遠(yuǎn)教資源、探究知識(shí)的多了，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)強(qiáng)了。同時(shí)，學(xué)校對(duì)積極應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的教師、教研組優(yōu)先予以評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)當(dāng)遠(yuǎn)教資源應(yīng)用能手。在此基地上，學(xué)校制定了相關(guān)的推廣措施：每個(gè)教研組每周集體電子備課兩小時(shí)，并把資源上傳到學(xué)校信息資源庫(kù)；每個(gè)教師每周至少上一節(jié)遠(yuǎn)教資源運(yùn)用課；學(xué)校遠(yuǎn)教資源不僅要運(yùn)用在教學(xué)中，而且要廣泛應(yīng)用于學(xué)校安全教育、法制教育、德育教育以及班級(jí)、學(xué)校主題教育之中?！备喙沧R(shí)是網(wǎng)上教育資源的運(yùn)用使課堂不再是文本教材資源的單一呈現(xiàn)，而是集文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片于一體，全方位調(diào)動(dòng)了各方面的資源，特別是中央電化教育館的教學(xué)資源，緊跟課文，及時(shí)而富有針對(duì)性，課件對(duì)知識(shí)有相當(dāng)好的拓展性、綜合性，對(duì)學(xué)生的觀察、理解、綜合、概括能力很有幫助，符合學(xué)生與教學(xué)實(shí)際，有利于課堂教學(xué)效果的最大化。學(xué)校校長(zhǎng)、遠(yuǎn)教資源應(yīng)用網(wǎng)管員以及全體教師先后參加了省、市、縣組織的模式三項(xiàng)目校遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的三級(jí)培訓(xùn)與考核認(rèn)證，使學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師觀念得到了根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用有了全新的認(rèn)識(shí)。學(xué)校自1973年建校以來(lái)，秉承良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持“以人為本，育人為先，面向全體，服務(wù)社會(huì)”的宗旨，經(jīng)過(guò)幾任校長(zhǎng)的努力，全體教師的精心培育，學(xué)校在信息化建設(shè)，遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用上邁出了一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的步伐，教學(xué)質(zhì)量一直走在全縣的前列，學(xué)校先后被評(píng)為“中學(xué)jip實(shí)驗(yàn)全國(guó)先進(jìn)單位”、“山西省素質(zhì)教育示范學(xué)?！?、“山西省義務(wù)教育示范學(xué)?！?、陽(yáng)泉市“現(xiàn)代技術(shù)教育先進(jìn)集體”、“藝術(shù)教育特色學(xué)校”。在山區(qū)農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的工作中不斷探索、不斷前進(jìn)。我們目前在工作中遇到的最大難題是設(shè)備的維修費(fèi)用和昂貴的電費(fèi)難以承受。我校還計(jì)劃今年四月中旬對(duì)全市開(kāi)放，爭(zhēng)取與全市各小學(xué)攜手探討遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的最佳途徑。之后三年來(lái)，中央電教館、省教育廳、省電教館及ＸＸ市教育局電教館領(lǐng)導(dǎo)紛至沓來(lái)，不斷地給予我們關(guān)懷、扶助和指導(dǎo)。對(duì)周邊學(xué)校的輻射作用。不少外村學(xué)生家長(zhǎng)也紛紛將子女轉(zhuǎn)入我校就讀，隨打工父母外出求學(xué)的孩子，也紛紛返鄉(xiāng)。如：2005年，我們結(jié)合世界反法西斯勝利及中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，組織學(xué)生觀看了《雞毛信》、《小兵張嘎》、《野火春風(fēng)斗古城》等影片，增強(qiáng)了民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義精神，收到了良好的德育效果。“育”—即：注重育人，提升資源應(yīng)用效果。在其它學(xué)科的應(yīng)用中，教學(xué)資源的充分利用，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。盡管這樣，我們對(duì)英語(yǔ)課教學(xué)仍很有信心，因?yàn)?，有了遠(yuǎn)程教育資源強(qiáng)有力的支持，即使老師發(fā)音不準(zhǔn)，可以讓學(xué)生跟著電視讀。由于師資缺乏，現(xiàn)在只有三年級(jí)開(kāi)設(shè)。2004年，校長(zhǎng)張繼國(guó)和教導(dǎo)主任朱立平合寫(xiě)的教學(xué)論文《淺談KU資源在山區(qū)教育教學(xué)中的應(yīng)用》榮獲省二等獎(jiǎng)。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了各班同時(shí)用資源、節(jié)節(jié)用資源的良好局面。這樣有個(gè)局限性，有的老師輪上了，要么與教學(xué)進(jìn)度不同步，要么想使用時(shí)，又沒(méi)有資源。我們初步嘗到遠(yuǎn)程教育資源的甜頭后，隨即展開(kāi)應(yīng)用。因此，全體教師學(xué)習(xí)的熱情高漲，人人都參與到遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的學(xué)習(xí)中來(lái)。我校是一所貧窮的山區(qū)村辦小學(xué)，對(duì)外面的世界知之甚少，是遠(yuǎn)程教育資源打開(kāi)了我們的視野之窗，開(kāi)闊了我們的知識(shí)眼界；是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，使我們沉寂的山村小學(xué)沸騰起來(lái)。我們的做法用簡(jiǎn)單的三個(gè)字來(lái)概括“學(xué)、用、育”。我校于2002年3月起開(kāi)始進(jìn)行遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用探索的，至今已有四個(gè)年頭?？傊覀兲ぬ?shí)實(shí)地開(kāi)展了遠(yuǎn)程教育資源接收、管理、使用的各項(xiàng)工作，做好了遠(yuǎn)程教育和學(xué)科資源的有機(jī)整合，提高遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，在我校出現(xiàn)了五種應(yīng)用現(xiàn)象：觀看同步課堂電視節(jié)目，感受國(guó)內(nèi)知名教師的教學(xué)風(fēng)采；積極查閱下載的本學(xué)科的課程資源、教研論文、教學(xué)案例、課標(biāo)解讀等；班主任特別關(guān)注每周安全教育；教研組認(rèn)真組織教師互相學(xué)習(xí)使用遠(yuǎn)程教育備課、上課的經(jīng)驗(yàn)；教科室認(rèn)真研究資源管理和應(yīng)用模式。我校建立了教師應(yīng)用機(jī)制，將教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備開(kāi)展教育教學(xué)的水平和業(yè)績(jī)納入評(píng)職、評(píng)優(yōu)、年終考核內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了教師