【正文】 論好到什么程度的詞和句，只要是多余的，都得劃去，＿。C．可是不幸不僅沒有成為他們的攔路虎，并且成為促使他們前進(jìn)的動力。A然而不幸并沒有使他們消沉，反而變成了促使他們前進(jìn)的動力。A讓生活中失去太多的強(qiáng)者B強(qiáng)者在生活中失去太多C．雖然生活讓強(qiáng)者失去太多D．強(qiáng)者盡管在生活中失去太多23．填入下邊句子根線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫切疫\(yùn)固然好，不幸也未必就一定是壞事，海倫A①a(2)a B．①a(2)b C．①b(2)a D．①b(2)b，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?命運(yùn)，其實(shí)是公平的。言簡意賅，是（a、厚重，凝煉；b、凝煉，厚重；）言簡意少，卻不過是平淡，單薄。D．這么沉重的家庭負(fù)擔(dān)，對于只有十一二歲的小王穎來說，實(shí)在難以承擔(dān)。20．下列各句中沒有語病、句意明確的一句是A他走了一個多小時了，誰也不知他到底要去哪里。C．體弱多病的李明的女兒小翠，今年十五歲了。19．下列各句沒有語病、句意明確的一句是A”向陽紅“16號遇難造成的直接損失至少在一億元以上。“C．開會時，工段長發(fā)現(xiàn)王師傅還沒有來，特地叫他的徒弟去找他。18．下列句子沒有歧義的一句是A中央政治局的常委、其他黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人全都出席了大會開幕式。C，敵人”圍剿“那百頃大葦塘的時候，她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入在那蘆葦?shù)暮＠铩?7．沒有語病的一句是A娃眼對于運(yùn)動的物體簡直是”明察秋毫“，而對靜止的物體卻”視而不見“。c．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于能否加速訓(xùn)練并造就一批專業(yè)技術(shù)人才。16．下列各句中，沒有語病的一句是A你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。B．山西，這里的高山、密林、城鎮(zhèn)、村落．哪里沒寫過可歌可泣的故事呢？．Ｃ到底他那天為什么不來參加活動？已經(jīng)沒法知道了。④革命先烈為了人民的自由解放，進(jìn)行了OOOO的艱苦斗爭。②在狂暴的敵人面前，他們OOOO，英勇戰(zhàn)斗。D．你要我寫一首詩。B填報志愿時，他既想報中山大學(xué)，又想報華南理工大學(xué)，總是見異思遷。D．他們二人雖有些私怨，但在工作中從不勾心斗角，合作愉快。B為了監(jiān)視敵人，他一早就爬上山，觀察敵人的一舉一動，真可謂望穿秋水。C．借這臺儀器時，物理老師對實(shí)驗員說：“放心吧，一定完璧歸趙”D．我沒來得及按總理的指示加工這戲，對此，我一直耿耿于懷，深感有負(fù)總理的委托。A朵懸溶個B抹貼熔位 C．塊掛吞點(diǎn)D．徐釘融只11．下列句子加橫線的成語，使用正確的一句是A這一帶衛(wèi)生狀況極糟，尤其是自由市場的商販們散去以后，看上去簡直是滿目瘡痍。③日輪已西墜，應(yīng)在天空盤旋，直至火燒云＿盡它的滑動的翅。A侍奉沉浸年青B．服侍沉溺年青 C．侍奉沉溺年輕D．服侍沉浸年輕10．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是①他的話，洽談得如同一__浮云。A推脫施行播映 C．推托實(shí)行播映D．推脫實(shí)行播發(fā)9．依次境人下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是①您老德高望重，門生塞屋，還怕沒人來＿您老嗎，②我們共產(chǎn)黨的干部，不是李自成的部將，打下江山絕不能＿于酒色之中。②市政府決定，本條例自公布2日起。③我國政府發(fā)表嚴(yán)正＿，對以美國為首的北約轟炸我駐南使館表示最強(qiáng)烈的抗議。③這條街店鋪林立，商品琳瑯滿目，行人摩肩接踵，十分___A邂逅相遇傾聽繁華B．萍水相逢聆聽繁華 C．邂道相遇聆聽繁榮D萍水相逢傾聽繁榮 7．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是①全國人民代表大會是國家最高＿機(jī)關(guān)。A即使也或者B即使世而且 C．無論都或者D．無論都而且6．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是①這兩個＿的老朋友就在茶館里暢談起來。除此以外，有夢睡眠＿有許多生理特點(diǎn)。人的睡眠可以劃分為有夢睡眠和無夢睡眠兩種狀態(tài)。C．前面路段交通阻塞，你要趕時間的話，只能騎摩托車或坐出租車去。第三篇：語言運(yùn)用能力檢測題語言運(yùn)用能力檢測題1．下列各組詞語中加點(diǎn)的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是A．?dāng)?shù) shu3數(shù)落 ．與yu2相與參與與虎謀皮與日俱增2．選出有兩個錯別字的一項 c．蹩氣崛起世外桃源東施效顰 D．演繹坦護(hù)喬妝打扮肆無忌殫3下列句子錯用“或”的一句是A本校師生進(jìn)校門也要憑工作證或?qū)W生證。培養(yǎng)、提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的知識、技能和教藝似浩瀚大海。”課堂教學(xué)中語言訓(xùn)練的運(yùn)用練習(xí)的機(jī)會很多，如：歸納主要內(nèi)容或中心思想，可要求學(xué)生用上某幾個關(guān)鍵詞語；回答問題，可要求學(xué)生用上某組關(guān)聯(lián)詞；描繪圖意，可要求運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)方式或運(yùn)用某種修辭手法等等，只有這樣才能發(fā)展學(xué)生的語言。再如教學(xué)“天昏地暗”一詞，我是這樣教學(xué)的：（1）“天昏地暗”是什么意思？（2）課文中“天昏地暗”具體指什么？（3）除了舊北京刮大風(fēng)時，還有什么情況下會“天昏地暗”？學(xué)生有的說：“六月里的天，說變就變，剛才還是晴天麗日，一會兒是狂風(fēng)驟起，天昏地暗，大雨下起來。有同學(xué)說“我家電器很多，有??有??還有??”；“我們學(xué)校的老師很多，有??有??還有??”、“我們家花園里的花真多，有??有??還有??。在教學(xué)第四冊《葡萄溝》的第一自然段，“葡萄溝出產(chǎn)的水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，還有人們最喜愛的葡萄。有時提問中出現(xiàn)了有“為什么”這樣的問題，有些學(xué)生就能運(yùn)用“因為??所以??”的句式回答。我先出示了范例：因為小雞腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學(xué)生反復(fù)進(jìn)行運(yùn)用語言的針對性訓(xùn)練，把所學(xué)語言知識變成自身知識結(jié)構(gòu)中，發(fā)展學(xué)生語言。四、把握訓(xùn)練時機(jī)小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字。在檢查評議中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能達(dá)到要求，尤其是在寫作文中，我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用這種句式、寫法。在檢查評議中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能達(dá)到要求，尤其是在寫作文中，我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用這種句式、寫法。（1）田野里景色真美啊，美得。他們很快明白了書上運(yùn)用了排比、比喻修辭手法，所以寫得具體、生動、形象。在教學(xué)中，我選用刪比法讓學(xué)生把“漓江的水真靜、真清、真綠。小紅來到——，看見——，知道夏天來了。如教學(xué)《丑小鴨》最后一個自然段的第一句話“丑小鴨來到湖邊，看見丁香花開了，知道春天來了。而理解“可是”一詞是關(guān)鍵，為了使學(xué)生理解“可是”有表示轉(zhuǎn)折的意思，我設(shè)計了這樣的遷移訓(xùn)練。如教學(xué)《驕傲的孔雀》的第一句話“孔雀很美麗，可是很驕傲”。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就知道這個詞可以在那些語言環(huán)境中出現(xiàn)，使消極詞匯化為積極詞匯，正確迅速地運(yùn)用到語言表達(dá)上。（如喜事臨門、立功受獎、取得好成績、實(shí)現(xiàn)愿望??）。第二步：按要求填寫。一、精心設(shè)計訓(xùn)練設(shè)計語言文字的訓(xùn)練，不能局限于幫助和鞏固理解的范圍，要打破這個狹隘的，根深蒂固的指導(dǎo)思想，在訓(xùn)練中把理解和運(yùn)用結(jié)合起來，理解為運(yùn)用服務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣與學(xué)生閱讀的興趣、方法及閱讀量緊密聯(lián)系。別外還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀。有的內(nèi)容適合單獨(dú)朗讀，以便充分運(yùn)用朗讀的技巧，表情達(dá)意；有的則適宜齊讀以增強(qiáng)氣勢、渲染氣氛；有的需要分角色朗讀，以激發(fā)情趣，更直觀地再現(xiàn)文中的藝術(shù)現(xiàn)象。通過學(xué)生想象和教師情感的感染，能較好地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生生發(fā)感激的情緒來朗讀課文。因此，教師除了經(jīng)常性的示范朗讀外，還須指導(dǎo)學(xué)生剖析課文內(nèi)容所展示的情景、人物的心情，使學(xué)生能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，在充滿感情的朗讀中加深對課文的理解。理解是朗讀的基礎(chǔ)。朗讀和理解是相輔相成的。正確、流利、有感情地朗讀課文，是學(xué)生必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、語言感受能力、豐富學(xué)生情感的有效途徑，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又能把詞語、句式、謀篇布局、修辭手法等及時儲存下來，形成范例，一旦需要表達(dá)就能得心應(yīng)手。因此學(xué)生背誦吃力，記憶力越來越差，作文時找不到話寫，更不用說生動了。背誦既有知識的積累，又有文化提升和品位，然而幾十年來的教學(xué)中，始終沒有對之予以足夠重視。”一代宗師正因為“日誦千言”，才有了相當(dāng)深厚的文化底蘊(yùn)，也才有了驚人的記憶力、領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。這如何來解決學(xué)與用的“脫節(jié)”問題呢？一、加強(qiáng)背誦和朗讀訓(xùn)練“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，韓愈“自幼讀書，日記數(shù)千言。同時，也要求教師提高教學(xué)水平。屆時將在學(xué)校學(xué)術(shù)報告廳舉行隆重的校慶慶典，假如你是曙光中學(xué)的一名學(xué)生，請你為慶典大會寫一篇?dú)g迎詞。這類題型主要考查