【正文】 小螞蟻無意中被一個(gè)小姑娘夾進(jìn)了一本舊書里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書里的字全都會(huì)說話，而且后來非常樂意自己也當(dāng)它們的一員，成為一個(gè)字，從此在舊書里安家落戶，我們來看看自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？三．精學(xué)7—13自然段。一．復(fù)習(xí)生字。并能復(fù)述課文。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。２、通過學(xué)習(xí)《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。第二課時(shí)教學(xué)目的：１、學(xué)習(xí)7－13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。四、學(xué)習(xí)生字：學(xué)習(xí)“墻、孤、零”等9個(gè)字。）練讀，分角色朗讀36自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂意做一個(gè)字的快樂。三、精讀：師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）學(xué)習(xí)第2自然段：指名讀2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說）同學(xué)們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會(huì)想些什么呢？學(xué)習(xí)3—6自然段師：接下來，被書本壓成了扁扁的小螞蟻會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？請同學(xué)們自讀36自然段。檢查生字。一、導(dǎo)入：師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，是關(guān)于一只可愛的小螞蟻的故事，你們想知道嗎？（請快快翻開書本第8頁一起來讀一讀這有趣的故事吧?。┒?、初讀：自讀課文。２、學(xué)習(xí)１－６自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。２、學(xué)習(xí)１－６自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。過程與方法：情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。使我們感受到語言文字的神奇力量。2．了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。社會(huì)、校園內(nèi)經(jīng)?？吹骄菊Z發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？精彩回顧。來自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力，幫助他和無窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。也就是這一句話，成為激勵(lì)他的一種動(dòng)力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道?！崩^母說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。當(dāng)時(shí)他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來自較好的家庭。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的！激勵(lì)的力量卡耐基小時(shí)候是一個(gè)公認(rèn)的非常淘氣的壞男孩。舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。而在現(xiàn)代的社會(huì)里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志，卻是人們的普遍共識(shí)。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上?！耙谎钥梢詥拾睢保叭缰?，強(qiáng)于百萬之師”。撥動(dòng)了感情深處的心弦。他們紛紛解囊相助。這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，人們都會(huì)產(chǎn)生同情心，所以都會(huì)幫助這位老人。2）盲人意味著？什么也看不到。形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。放學(xué)回家說說笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。）行人的內(nèi)心也在改變：（變得有同情心了）變換不同語氣讀，體會(huì)其中的變化。彼浩勒聽了，也摸著胡子滿意地笑了?！泵と诵χ鴮υ娙苏f：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”讓師：請同學(xué)們在打開書，對比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”？不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽光明媚的春天。）三、對比閱讀法，再讀課文，深入思考。“我什么也看不見！”指導(dǎo)讀“我什么也看不見！”老人嘆息到：唉“我什么也看不見！”老人悲傷著：“我什么也看不見！”老人心酸呀：“我什么也看不見！”師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動(dòng)于衷；巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑；巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去??（板書：無動(dòng)于衷、淡淡一笑）師：難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前挺步嗎？難到過路人都只顧忙碌著自己的事對老人無動(dòng)于衷嗎？（不，法國詩人讓他不像其他乞丐〔ｇ224。）在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個(gè)衣衫襤〔ｌ225。（板書：漆黑一片）(畫面：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光，轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑，通過電教手段將兩幅對比鮮明的畫面，同時(shí)展示在同學(xué)的面前。學(xué)生對自然的喜愛、對美好春天的喜愛之情也得到了陶冶?！庇械膶W(xué)生說：“聽到鶯歌燕語聲。)有的學(xué)生說：“看見了，湛藍(lán)的天空，潔白的云朵。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究，理解和體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有魅力的語句。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解，要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（生：第二句比第一句多了“春天來了，可是”這六個(gè)字。）師：大家思考一下：一開始牌子上寫著什么？（和“我什么也看不見！”相比較它最有吸引力。師：請同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認(rèn)為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。五、小組討論，歸納疑問。５、自讀自查。３、同桌互讀互查。１、自由讀課文，做到正確。２、自讀課文，做到正確。魅力—很能吸引人的的力量。陶醉—著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。襤褸—形容衣服破破爛爛。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：今天，我們來學(xué)習(xí)第20課《語言的魅力》。有感情地朗讀課文。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景”等詞語。，背誦課文最后一個(gè)自然段。四．布置練習(xí)你最喜歡是人的什么本領(lǐng)？自己也來試著寫寫這樣的詩句吧！拓展閱讀：選擇你喜歡的詩歌讀一讀，和大家交流。（做人的深刻道理）師：詩人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩人嗎？你們欽佩詩人嗎？你們想成為詩人嗎？不要以為老師又在吹牛，其實(shí)呀，詩，并不是難學(xué)的東西。師：是啊，這就是詩人，當(dāng)你讀這那些美妙的詩句??（師感情范讀6自然段，此段也是前1—5自然段的總結(jié)段落。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段?！睅煟鹤x了詩句，你又有什么感受呢？生自由發(fā)言（3）指名或齊讀第五自然段，談?wù)勀銓@段話的看法。小組合作探討，體會(huì)為什么說詩人是魔術(shù)師、哲學(xué)家、和文學(xué)家？順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。自讀35段，看看詩人還有哪些本領(lǐng)？指名讀。上節(jié)課我們知道了詩人真了不起，有時(shí)是畫家，有時(shí)是音樂家，還記得詩人用文字繪出了什么樣的圖畫，又是怎樣奏出悅耳的美妙音樂的呢？（回憶背誦第一、二自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。）在讀這些聲音的時(shí)候你要怎樣讀？④ 從詩人的詩句中我們聽到了各種不同的聲音，你現(xiàn)在能理解為什么說詩人是音樂家了嗎？⑤ 指名讀，齊讀。② 你都聽到了哪些聲音？用一個(gè)詞來形容你聽到的聲音？③ 指導(dǎo)朗讀：比較一下你聽到的聲音，你覺得這些聲音之間有區(qū)別嗎？指導(dǎo)想象，練寫：你想象一下，大自然里還可能聽到那些聲音，模仿詩句寫一寫。指導(dǎo)朗讀：讀出畫面的色彩美（邊讀邊想象詞語所描繪的事物，你就會(huì)讀得更美）?！敝该僮x詩句。②出示詩句：一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花。過渡：真奇怪，一個(gè)詩人在作者眼中竟然能融畫家、音樂家、哲學(xué)家、魔術(shù)師、文學(xué)家、哲學(xué)家于一體，太不可思議了。通讀課文，正音。①要求認(rèn)識(shí)的詞：蔚藍(lán)、跌、醉倒、伶牙俐齒、鍛煉、哲學(xué)家、絢麗、耳畔、變幻無窮、真諦、嘗試、白絮指名讀——齊讀——開火車讀②要求會(huì)寫的字：斜：與“科”區(qū)別，在書寫時(shí)，左邊的“余”一撇要寫成一點(diǎn)，這是中華漢字的謙讓；齒：下面是一個(gè)人字，不要交叉；襯：衣字旁；察：注意筆畫；幅：與“副”區(qū)別。自讀課文。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)第一課《詩人》，當(dāng)讀到“詩人”這兩個(gè)字時(shí)，首先會(huì)想到什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩人的課文，看看在作者的眼中，詩人是什么樣子的？板書課題，齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。３、結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說“詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家。你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？第三篇：鄂教版四年級(jí)語文上冊教案第一單元第一課詩人教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)９個(gè)字，能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”等詞的意思。對于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始提出的其他問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。實(shí)驗(yàn)方法觀察到的現(xiàn)象捏土壤手是濕的 把土壤放入水中有氣泡冒出（空氣）攪拌水中的土壤土壤分幾層，上層黏土，下層砂燒土壤有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。匯報(bào)：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？ 講述：那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？ 學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水??師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。二、探究問題：土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？三、作出預(yù)測問：根據(jù)你平時(shí)的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？ 學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)過程：一、提出問題：問：同學(xué)們，土壤是動(dòng)植物、人類賴以生存的重要資源。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。知識(shí)：在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。第二篇：鄂教版四年級(jí)科學(xué)下冊教案第一單元鄂教版四年級(jí)科學(xué)下冊教案【第一單元】認(rèn)識(shí)土壤教學(xué)目標(biāo)： 探究：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。預(yù)習(xí)新課。自己再讀文修改。指讀文稿。學(xué)生練習(xí)獨(dú)立習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、激發(fā)師：上節(jié)課，我們已互相交流了我們的心里話，并進(jìn)行了口頭描述，現(xiàn)在，我們要用自己的筆來描繪。教 具：投影片。教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。六、板書：作文（第二課時(shí)）教學(xué)目的：我不??。師生評(píng)價(jià)：是否通順？是否具體？師生幫助修改。同座交流。師：試試看，能不能用幾段通順的話說一個(gè)例子。指名匯報(bào)。三、交流觀察所得。師小結(jié)，板書：內(nèi)容：我不??。指名讀題，學(xué)生思考作文要求。師：今天的作文課，我們一起來說說我們的心里話。教學(xué)過程：一、激發(fā)。教 具：投影片。教學(xué)重點(diǎn)：盡量把內(nèi)容說具體。作文（第一課時(shí)）教學(xué)目的：寫出自己的心里話，“我不??。讀背警句。（條理、通順）：希望大家以后能經(jīng)常進(jìn)行口語交際的練習(xí)，把自己訓(xùn)練成能言善道的人。教師參與。，語句要通順。師：你想?yún)⒓影喔刹扛傔x嗎？你怎樣說，才能讓同學(xué)們投你一票呢？今天，我們將進(jìn)行這項(xiàng)口語交際的訓(xùn)練。指名讀句子（讀一讀）結(jié)合剛才的短文，和我們的生活實(shí)際，講一講你還在哪兒聽到過這樣的文句。齊讀短文。四、閱讀練習(xí)：指名讀題，生思考：這篇文章講的是什么故事？你有什么感受？學(xué)生自讀，思考。學(xué)生互背，互查。指名試著說說這里每一句話的意思。三、寫一寫，背一背：師：我們再來看看“寫一寫，背一背”，試試看，你會(huì)讀嗎？生自讀。指名讀。齊讀。指名朗讀。首先看看讀一讀的訓(xùn)練，你們能靠自己的力量來完成嗎？試試看。課 時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：積累語言的練習(xí)。口語交際。課 時(shí)：1＋2課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：積累語言的練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：作文練習(xí)。六、板書：語文樂園（一）知識(shí)與技能：讀記常見基本詞匯及格言警句練習(xí)；閱讀及口語交際；習(xí)作練習(xí)過程與方法：通過讀記讓學(xué)生積累相關(guān)語言信息。五、運(yùn)用、作業(yè)設(shè)計(jì)出示生字詞，指讀生字、生詞，指導(dǎo)書寫。指名感情朗讀。教師巡視。師：自由朗讀古詩，結(jié)合插圖，把整個(gè)畫面想生動(dòng)、想具體。1指名說（正確、完整）。連說詩意。師生討論。第二行詩，重點(diǎn)理解：小扣：輕輕地敲。憐，愛惜。指名匯報(bào)：“誰來匯報(bào)你的自學(xué)成果？”指名答。師：請大家自由朗讀這首詩，聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，想一想每一句詩的意思，再想一想，還有哪些問題不懂？學(xué)生自讀思考。師生小結(jié)：宋朝詩人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。評(píng)讀：字音（準(zhǔn)？）、節(jié)奏（合理？）。師：經(jīng)過昨天的預(yù)習(xí)，相信大家一定都會(huì)讀這首詩以及詩中的生字了。指讀，齊讀課題。師：大家背得真好，今天，我們將再來學(xué)一首古詩《游園不值》。課 時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩句想象《游園不值》描繪的訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。過程與方法：通過朗讀，理解，展開想象，體會(huì)詩人的思想感情。背誦課文。有感情朗讀課文。三、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練練筆：小河長大后還會(huì)有那些經(jīng)歷？模仿課文中的一個(gè)部分，用童話的形式，抓細(xì)節(jié)描寫，突出小河的特點(diǎn)。三、回歸全文 整體感知從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？（小溪流的特點(diǎn)。第13——20自然段（1）交流對小溪流和烏鴉的感受，從哪兒感受到的？（倔強(qiáng)、堅(jiān)定、調(diào)皮、可愛和不思進(jìn)?。?）分角色朗讀。）第11——12自然段（1