【正文】 提示學(xué)生從景物的描寫，體會到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來堅定信念的原因。學(xué)生也是樂此不疲。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。教學(xué)時，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一發(fā)而動全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清晰。這篇小說，不論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。還有的同學(xué)用四川話進行表演朗讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛融洽。學(xué)生對課文中陳賡與小紅軍的對話很感興趣。所以，我乘機和孩子們交流了課外資料的使用問題，讓他們懂得了搜集什么樣的資料，以及怎樣用搜集的資料。他們的回答中，不僅是對資料的轉(zhuǎn)述，而且與課文結(jié)合。因此課前，我布置學(xué)生搜集紅軍飛奪瀘定橋事跡的資料，想通過了解當(dāng)年的歷史，讓學(xué)生在腦海里構(gòu)建起形象生動的畫面，為情感的流露搭建一個平臺。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課教學(xué)的重難點是理解詩句，體會詩人表達的情感。課堂教學(xué)中，我進行了這樣的處理：在第二段的教學(xué)中，分為三個層次讀，其中穿插了影片，毛主席的詩歌《長征》。今天我自己在組織語言方面很流暢，學(xué)生跟進也很好。在體會詩的感情時，我從“欲斷魂”入手，讓學(xué)生體會在這樣的環(huán)境、天氣詩人的觸景傷懷。特別是把《課堂作業(yè)》中的語段閱讀題融入到課文分析中，更讓學(xué)生明白了要抓住事物的不同方面觀察，要觀察同一事物在不同環(huán)境中的表現(xiàn)，還要學(xué)會觀察人物的語言、動作、神態(tài)等，這些，為學(xué)生寫好本單元的習(xí)作“觀察日記”起到了很好的指導(dǎo)作用。首先從課題入手，讓學(xué)生質(zhì)疑，然后自己解疑。3月17日星期四多云 《莫泊桑拜師》教學(xué)反思：這篇文章是劉校長和棃琳同課異構(gòu)的篇目。急中生智，只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解了。學(xué)生通過積累、比較、質(zhì)疑，很快地對文本有了深入的理解。3月15日星期二多云 《熟能生巧》教學(xué)反思：這篇課文內(nèi)容淺顯易懂但蘊含著深刻的道理。學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，為了讓學(xué)生理解不懂裝懂的人混在隊伍中的尷尬，我讓他們想像南郭先生在裝腔作勢地吹竽時，一旦有什么風(fēng)吹草動，他會是怎樣的一種神態(tài)，有的孩子說，他會四處張望，有的說，他嚇得趕緊把頭縮在脖子里，還的說他不敢發(fā)出聲音，如果不小心弄出了點聲音，就嚇得臉都白了?這個小練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的想像能力，鍛煉了他們的表達能力，同時也為學(xué)生深切地體會“沒有真本領(lǐng)遲早有一天會被拆穿的。四、板書同前。三、作業(yè)：完成草稿。師生評議，修改。自由默讀，修改。二、練習(xí)成文。課 時：1課時。教學(xué)難點：按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。按一定順序?qū)懺挘唧w，通順。五、作業(yè)：練習(xí)說幾段話。指名說。學(xué)生自己練習(xí)。師生評價：是否符合要求？四、說話練習(xí)。師：說說你最想向別人介紹的方面？生自由思考。要求：具體。指名說要求。二、引導(dǎo)審題。師：同學(xué)們，你有不愿意做的事嗎？你有不同意某種觀點的時候嗎？指名說。課 時：1課時。教學(xué)難點：盡量把內(nèi)容說具體?！北M量把內(nèi)容說具體。預(yù)習(xí)作文。作業(yè)：抄寫詞語。全班交流：：現(xiàn)在，請已經(jīng)想好的同學(xué)來和我們大家交流交流。嘗試組織思緒：：請大家自由思考，想一想你要怎么講。指名讀題，生思考：要求是什么？師說要求：，再推薦代表在全班發(fā)言，最后評比。六、口語交際。五、探究與發(fā)現(xiàn)：師：我們剛學(xué)過的《小松樹》中的兩段，誰能來讀一讀。指名回答。指導(dǎo)學(xué)生抄寫。第一句：第二句：第三句：比一比，看誰背得快。指名讀。齊讀。二、讀一讀，說一說：師：我們再來看看“讀一讀，說一說”，試試看，你會說嗎？生自讀。指名說對這些詞匯的理解。學(xué)生自讀，自己注意加點字的讀音。教學(xué)過程：一、讀一讀訓(xùn)練：師：今天，我們將學(xué)習(xí)語文樂園（七）。教 具：投影片。教學(xué)重點：積累語言的練習(xí)。第一課時 教學(xué)內(nèi)容：讀記常見基本詞匯及格言警句練習(xí)；閱讀練習(xí)。教 具：投影片。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受從小要有遠大的志向。生書寫生字。（流利，抑揚頓錯）師生配樂讀詩。指名匯報：說、畫。生自由想象，可讀，可說，可畫。四、引導(dǎo)想象。1生試說練習(xí)。師小結(jié)。柴扉：柴門置疑問難：指名置疑。屐齒：木底鞋下的橫梁。第一行詩：重點理解：應(yīng)憐：應(yīng)，大概。小組討論，說說每一句詩的意思，互相解決疑難。三、嘗試自學(xué)，導(dǎo)讀理解。師：這首詩講了什么？指名說。誰能讀給大家聽聽？指名讀。二、學(xué)習(xí)新課。板書課題。教學(xué)過程：一、激發(fā)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)古詩：《別董大》。教 具：音樂磁帶。教學(xué)重點：從詩句的聯(lián)系中體會《游園不值》所表達的訪友未成卻還高興的豁達情懷。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，體會作者訪友未成卻還高興的豁達情懷。板書設(shè)計小溪流的歌（嚴文井）小溪流 石塊枯樹樁枯草烏鴉活潑可愛 勇往直前古詩誦讀知識與技能：讀懂詩句，理解內(nèi)容，了解古詩的敘述順序，學(xué)會本課生字詞。四、作業(yè)設(shè)計《語文課堂作業(yè)》語段練習(xí)。明白一個道理）小溪流唱的是什么歌呢？寫作特點：童話故事、全文總分式、對話、語言、動作描寫。（3）第19 自然段省略號省略了什么？（4）齊讀20 自然段。漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合，小溪流長大了，成了小河，這時又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（精力充沛 勇往直前）（2)感情朗讀：讀好動詞和氣勢。第5——10自然段（1）請你們讀一讀枯樹樁和小草的話，你們覺得他們怎么樣？（聯(lián)系社會理解象征意義：沒有信心）（3）再來讀一讀小溪流的話，你們覺得小溪流又怎么樣呢？（勇往直前的決心堅定）（4）我們分角色來讀一讀這里的對話（請兩組學(xué)生）（5）小溪流說他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）瞧！一轉(zhuǎn)眼，小溪流就把他們丟在后面，村莊里有水磨在等著他去轉(zhuǎn)動呢！寫作手法？（語言描寫、人物對比突出小溪流特點。全班交流：第4自然段（1）學(xué)生談感受：從“輕輕、一股勁兒、清亮清脆”感受勇敢、活潑。自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們初步感受到小溪流的特點，并學(xué)習(xí)了13自然段，感受到小溪流活潑調(diào)皮的特點，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進一步感受小溪流的特點。（2）這一自然段有什么寫作特點？（總分式、抓動詞、用“一會兒”句式）四|作業(yè)設(shè)計：寫生字詞。太陽公公出來了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太陽公公打個招呼吧?。ㄉ禾柟?！您好！）太陽公公回家了，月亮婆婆出來了，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆說：（生打招呼）小溪流不斷向遇到的朋友打招呼，對他們說：（生回答：您好！您好！）第三自然段（1）請學(xué)生談自己的感受，并指導(dǎo)朗讀。小組交流。出示問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？默讀13自然段，圈、點、勾畫、做批注。多音字：磨、嚇重點指導(dǎo)字形：耍、卵這篇課文主要寫什么？ 小溪流給你留下什么印象？（段意歸并法）引導(dǎo)：小溪流在成長過程中遇到哪些事物？怎么對待的？結(jié)果如何？順勢理清條理。小組交流。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文和生活實際理解重點語句的含義。課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字詞；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文；了解課文大意；學(xué)習(xí)13自然段，了解小溪的特點。教學(xué)難點：能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。教學(xué)重點：識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。理清文本線索，結(jié)合現(xiàn)實社會幫助學(xué)生深入理解課文中事物鎖蘊含的象征意義。啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。小溪流的歌教學(xué)目標：學(xué)會本課生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。（看到的、想到的）仔細關(guān)注第4自然段的描寫，有什么特點？三、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練仿照第4自然段的寫法，描寫自己在校園、公園和其他地方看到的景物。d 感情朗讀這句話。B、他為什么還想長高？怎么做的呢？從中體會到什么？（積極向上 不斷進取 不斷追求）*11自然段小松樹已經(jīng)長成這座森林中最高的一棵大樹了。C、有感情朗讀小松樹思考的句子。（3）全班交流: *3——6自然段A、想象看到的美景，體會當(dāng)時的心情。教學(xué)難點：聯(lián)系生活談感受。四、作業(yè)設(shè)計 形近字：龍（）蒼（）蘑（）菇（）艷（）遼（）尤（）滄（）磨（）茹（）耕（）療（）第二課時教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)另三個成長過程，理解“只有長得更高，才能望得更遠的”含義，有感情地朗讀重點句，聯(lián)系生活談感受。全班交流：“巴不得”是什么意思？文中指什么？從中體會到什么？（好奇 渴望長高的迫切心情。重點指導(dǎo)字形：矮 越反饋資料查找：龍骨草、蕨菜、蘑菇這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（段意歸并法：從小松樹的4次生長過程去歸納。小組交流。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知松樹是大家常見的樹木，通常會長得很高，有的甚至高聳入云，是什么促使小松樹越長越高，今天我們就來關(guān)注一下一棵小松樹的成長歷程。課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重點：感受小松樹四次生長的階段性，領(lǐng)悟文字含義。讓學(xué)生懂得追求是前進的動力，要不斷地超越自我，才能成為一個有成就的人。板書設(shè)計少年太陽 蓬勃生機 源泉 奮勇向前 小樹 勃勃生機 小鷹 志向遠大 乳虎 斗志昂揚 刀刃 銳氣十足 人中的英秀，未來的希望教學(xué)目標：學(xué)會課后6個生字，會認4個字，學(xué)習(xí)生字新詞。少年是一首歌 一首高昂的歌 一首充滿活力的歌 讓人聽后陶醉其中少年是一朵花 一朵正在開放花 一朵火紅的花 讓人看后滿心喜悅少年是一首詩 一首動人的詩一首激情的詩 讓人讀后青春煥發(fā)少年是祖國的未來 少年是祖國的希望 讓我們共同來努力 創(chuàng)造美好的未來五、作業(yè)設(shè)計背誦全詩。哪句好？為什么？（像剛磨好的刀刃有什么特點？）（體會銳氣十足 大有作為）第七節(jié) 是比喻句嗎？“英秀”是什么意思？體會到什么？（贊美、寄予希望）三、|回歸全文 整體感知（1）將詩中的“少年”換成“我們”大聲讀一讀，你一定會感到非常自豪。少年像剛磨好的發(fā)出閃閃的亮光的刀刃。第三節(jié) 從 “嫩綠”“茁壯”，你仿佛看到什么景象？體會到什么？（勃勃生機）第四節(jié) 抓“小鷹”“翱翔”，談?wù)勛约旱倪h大志向。第二課時教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)理解詩的內(nèi)容及表達的感情；有感情地朗讀課文。五、作業(yè)設(shè)計抄寫、聽寫生詞。小組交流全班交流（1）這一節(jié)把少年比作了什么？“六七點鐘的太陽有什么特點，從中體會到什么？（充滿幻想、希望）（2）將“冒”換成“升”行嗎？為什么？（體會蓬勃向上的特點）（3）感情朗讀，讀出朝氣蓬勃的語氣。這首詩主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（寫少年朝氣蓬勃、充滿希望的特點。二、靈動生成 明確問題檢查生字詞的讀音。自學(xué)思考：（1）自讀課文，讀準字音，讀通句子。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知：新的一年來到了，你們又長了一歲，今年你們多大了？如果說以前我們還可稱為“兒童”的話，從今年起我們要自豪地說：“我們是少年”。教學(xué)重點：流利地朗誦詩歌；學(xué)習(xí)生字詞；理解少年的特點。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者的思想感情。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)文中的表現(xiàn)手法，抒發(fā)自己的情感。背誦課文。少年教學(xué)目標：學(xué)會本課生字詞。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受語言的美，豐富他們的語言積累，逐步提高他們的語文素養(yǎng)，使他們逐步感受到需要不斷進取的精神。課文有的描寫了充滿希望的少年時代，有的描寫了“只有長得更高，才能望得更遠”的志向，還有的講述了不斷沖破阻礙，不斷成長的精神。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。形式上，用日記的形式。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。要求學(xué)生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準確的描述購物的經(jīng)過。還可以從很多方面去觀察。晴朗時，風(fēng)雨交加時，交通堵塞時，等等。但是，這和我們同學(xué)的生活實際不相符合，因此，我改變?yōu)橛^察自行車。讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”要重視學(xué)生自己的感悟和理解，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。讀一讀入木三分閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。人不學(xué)，不知義。學(xué)而不厭、誨人不倦。這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學(xué)家的。前四個，是批評那些自作聰明的人的，后四個，是贊美那些踏實認真的。讀一讀。對于表示看的詞語，有很多。四、作文要言之有物。本題要求學(xué)生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。一首好詩，要能夠”狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領(lǐng)會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊。王國維在《人間詞話》中說”一切景語皆情語“，詩人正是通過塑造心物相契的藝術(shù)景象來表達情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。、”情景交融的藝術(shù)境界“與”詩歌留下的想象空間“，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。（五）小結(jié)教師提問：如何評價一首詩？學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律?；顒右罁?jù)：“授人以魚不如授人以漁。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。拓寬語文學(xué)習(xí)的思路，把語文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂。）教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點評。（三）分組活動，構(gòu)圖繪畫學(xué)生：分四個小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》