【正文】 完成設(shè)計——取得最佳撒下草種，提前開放按照足跡，鋪設(shè)道路尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇“老師” 教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”?！阕黾?xì)小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！有感情地朗讀全文?！窳_培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍?！O(shè)計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇?！@樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；▲這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇；▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿??朗讀第三段，體會方案的高明。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計的用心良苦。步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。閱讀第三段（5——6）格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)6自然段。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀6自然段）是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示?！爸灰??就可以??”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？▲“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。齊讀第一段。閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？（▲對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。）是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的2自然段。）這就是迪斯尼樂園中的一部分。（獲得最佳）分排分段朗讀課文。（獲得啟示）第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。）理清課文層次你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（di224。檢查讀書情況。【板書課題：最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。揭示課題，質(zhì)疑。）迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。課時安排：第一課時：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。正確、流利、有感情地朗讀課文。）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（di224。清晰 魅力* 學(xué)了課文，你想探索什么？（想知道第一個發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎？還想探索其他嗎？）附板書： 蘋果里的五角星攔腰切下去發(fā)現(xiàn)五角星 換一種切蘋果的方法這叫創(chuàng)造力最佳路徑 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。寫一寫，再交流。說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。）出示名言警句（1）、好奇心是學(xué)者的第一美德。自己尋找出解決問題的辦法。）“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。（2）由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解 橫切面果然一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？（思維定勢作用或是出于方便出于公平想不到切蘋果還需要創(chuàng)造性思維）“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？ 理解 “魅力”。說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？四、學(xué)文探索，體會何謂創(chuàng)造。說說課文主要講了一件什么事?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。三、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文。他的切法是攔腰切蘋果。先說說你讀后知道了什么？（能說出課文主要內(nèi)容?！蹦阒肋@是為什么嗎？（思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？??能提出問題也是一種學(xué)習(xí)方式。課題中的五角星為什么要加引號？二、初讀課文請同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀??讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。從這個故事中你發(fā)現(xiàn)什么？（老師為什么先講這個故事？）揭示課題，解題激趣。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關(guān)于韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲的故事。第二課時：從小男孩的舉措中體會什么叫創(chuàng)造，受到感染，啟迪。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)要求：情義目標(biāo)：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。設(shè)計理念：“語文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想——代表人類創(chuàng)造的精神財富的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達(dá)方式：并最終積淀為精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀。因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的這種打破習(xí)慣思維的舉措。蘋果里的五角星 教材簡析：這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。指導(dǎo)（1）新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？（2）你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。練習(xí)。（3）教師范寫“植”。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是 左右結(jié)構(gòu)的字。（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個字。指名背誦，集體背誦。匯聚成盛大壯麗的景象。古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。指名讀詞語，齊讀詞語。（4）朗讀。教學(xué)第三部分（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？（2）想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生 動些？指名交流。（2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？（3）四人一組交流。其實，這樣的表達(dá) 方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪 在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。教學(xué)第二部分（1）把一個事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。（3）詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。（2）出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩 句主要寫了什么。學(xué)寫毛筆字。寫好鋼筆字?！盁ㄈ灰恍隆?、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少練習(xí)1 教學(xué)要求：了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。”想象力豐富，比喻恰當(dāng)?！边@句話過渡很自然。我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。如果你到了山的頂峰，就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。我 的 建 議陸弘翎春姑娘又輕輕的來到了人間。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。板書設(shè)計：交代地點簡潔我的建議主要景點具體文章結(jié)尾點題習(xí)作講評一、簡介本次習(xí)作基本情況。板書：主要景點具體文章結(jié)尾點題（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細(xì)地介紹這一景點。（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。因為小作者把去的理由寫得很充分。自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？交流。二、教學(xué)時間2課時。讀懂“習(xí)作要點討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。（將古詩變?yōu)榘自捨模┺k手抄報：“詩歌里的春天”。）五、布置作業(yè)背誦并默寫《春日偶成》。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。反復(fù)練讀，熟讀成誦。（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。（要求同前首）集體交流對詩歌的理解。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。少年時曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng) 時名儒周敦頤。字伯淳，號明道。（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入背誦《江南春》。默寫《江南春》。練習(xí)背誦古詩。（二）后兩行——懷古提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。）詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。（大致即可）三、反復(fù)誦讀，體會意境（一）前兩行——寫今學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。然后齊讀全詩，注意停頓。小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。二、自學(xué)古詩，整體感知學(xué)生自由誦讀古詩。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。教學(xué)掛圖。透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。教學(xué)難點:誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。教學(xué)重點：通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。圍繞春天景物寫一篇日記。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。（4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？（5）、指導(dǎo)背誦：三、總結(jié)課文學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識了春天里活潑可愛的燕子。（板書：休息）（2）、默讀。（3）指導(dǎo)背誦A、燕子圖片演示。學(xué)習(xí)第三自然段（1）、理解內(nèi)容：A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧??）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評價）B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來了，為春天增添了許多——生趣。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意??）你怎么讀出這個感覺？（示范讀，教師評價）指名口頭填空第二句。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳??）（3）、重點品味描繪春天的句子A、出示小黑板。四、布置作業(yè)習(xí)字冊抄寫詞語第二課時一、復(fù)習(xí)前課請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）作者是怎么寫的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）二、細(xì)讀課文學(xué)習(xí)第二自然段（1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。（提示：可看板書或看圖）（3）、看板書，分一二排、三四排背。（教師評）理清課