【正文】 1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。(1)留心周?chē)氖挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)交流。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。能看圖說(shuō)一段完整的話(huà)或幾段連貫的話(huà)。，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后隱伏著禍患。）五、再讀課文，理清脈絡(luò)，弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩的調(diào)和、搭配。教學(xué)掛圖。老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。五、作業(yè)展示學(xué)生自評(píng)。生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫(huà)紙等。（出示電腦課件）教師提示：你能用基本形概括出值日動(dòng)作嗎？你能說(shuō)一說(shuō)怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率嗎？你能認(rèn)一認(rèn)它是用哪一種材料畫(huà)的嗎？（從夸張變形、色彩搭配、構(gòu)圖飽滿(mǎn)等方面引導(dǎo)學(xué)生想象。六、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？新穎的電腦一、教學(xué)目標(biāo)：，設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型新穎的電腦模型。，“它是什么樣形狀的，它象什么，這個(gè)電腦模型是運(yùn)用什么方法設(shè)計(jì)的。，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。瞬息萬(wàn)變；形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那樣迅速。有機(jī)會(huì)可趁，有空子可鉆。因?yàn)橛幸姓叹蜔o(wú)所畏懼或顧忌。文思如泉：指寫(xiě)文章的思路象泉水一樣汩汩而出。拔，超過(guò)。力透紙背：透，穿過(guò)。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事等達(dá)到精純完美的境地。飲一斗酒，能寫(xiě)詩(shī)百篇。談笑風(fēng)生：形容談話(huà)談得高興而有風(fēng)趣。如，如同。夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。兵，軍隊(duì)。不經(jīng)慎重考慮，盲目行動(dòng)。像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快。望而生畏：看見(jiàn)了就害怕。挺身而出：勇敢地站出來(lái)。游人如織：如織，如織布機(jī)上的梭子。比喻離不開(kāi)賴(lài)以生存的環(huán)境。煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。做一件事顧全兩個(gè)方面，使兩方面都好。把苗拔起，以幫助其生長(zhǎng)。黔驢技窮：黔，指導(dǎo)貴州。葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛(ài)某種事物，實(shí)際上并非真正愛(ài)好它。歡天喜地：形容非常歡喜。爭(zhēng)個(gè)不停。喜笑顏開(kāi)：因?yàn)楦吲d而笑容滿(mǎn)面的樣子。比喻平安無(wú)事。這個(gè)詞語(yǔ)的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。各種各樣：具有各種不同的種類(lèi)。千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現(xiàn)象。指敵人準(zhǔn)備進(jìn)行攻擊或壞人策劃破壞活動(dòng)。輕舉妄動(dòng)：輕，輕率。坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。堅(jiān)定不移：移，改變，變動(dòng)。忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任。波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。精妙絕倫：精細(xì)美妙，無(wú)與倫比。手不停揮：手不停頓地?fù)]寫(xiě)，形容文思敏捷，寫(xiě)作極快。出類(lèi)拔萃：出，超過(guò)。影影綽綽：模模糊糊，不真切。有恃無(wú)恐：恃，倚仗，依靠。有機(jī)可乘：機(jī)，機(jī)會(huì)。比喻世事的變化無(wú)常。像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。，展示作業(yè)在教室里，互相欣賞評(píng)價(jià)。揭示課題。五、拓展教師展示不同材料、不同形式的作品。（1）、師：值日的方式多種多樣，你想怎樣表現(xiàn)值日情景？（學(xué)生分析討論）（2）、師：哪些小朋友愿意上來(lái)做做值日時(shí)的各種動(dòng)作？ 教師提示：（1）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察做值日時(shí)的各種動(dòng)態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：能否通過(guò)回憶、觀察，畫(huà)出人物的基本動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的表現(xiàn)手法。接著老師出示教學(xué)掛圖，并進(jìn)行講解——什么是三原色？為什么叫三原色以及三原色調(diào)色的色彩變化規(guī)律等原色的知識(shí)。調(diào)色盤(pán)、筆。訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)色、用色的能力。．．．．．．◆黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食螳螂。板書(shū)：螳螂 蟬 黃雀四、細(xì)讀“螳螂捕蟬”的故事。二、學(xué)生自讀課文。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的一段話(huà)或一件事。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，默寫(xiě)生字248個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（4）能當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方,有禮貌。（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的餓興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。學(xué)用字詞句方面，將漢語(yǔ)拼音，識(shí)字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容，通過(guò)綜合練習(xí)，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)使其語(yǔ)文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。（2）使學(xué)生按要求會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的一段話(huà)。第二篇：蘇教四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃雙橋中心學(xué)習(xí)二〇一八學(xué)年上學(xué)期 四年級(jí)（3）班語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃羅倩雯語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的主要工具，是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、從事各項(xiàng)工作以及日常生活的主要工具；語(yǔ)文是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的思想、情感有著深遠(yuǎn)的影響，本學(xué)期特?cái)M訂語(yǔ)文計(jì)劃如下：一、基本情況分析本班大部分同學(xué)能積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一個(gè)良好的班風(fēng)，能自覺(jué)、獨(dú)立地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師的輔導(dǎo)下有能力帶動(dòng)班上的學(xué)生學(xué)習(xí)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：最佳路徑時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳撒下草種，提前開(kāi)放按照足跡，鋪設(shè)道路尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇“老師” 教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文?！O(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來(lái)的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。▲“只要??就可以??”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的2自然段。）理清課文層次你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？第一段（1——2）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒?！景鍟?shū)課題：最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。課時(shí)安排：第一課時(shí)：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。清晰 魅力* 學(xué)了課文，你想探索什么？（想知道第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰(shuí)嗎？還想探索其他嗎？）附板書(shū)： 蘋(píng)果里的五角星攔腰切下去發(fā)現(xiàn)五角星 換一種切蘋(píng)果的方法這叫創(chuàng)造力最佳路徑 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。）出示名言警句（1）、好奇心是學(xué)者的第一美德。說(shuō)說(shuō)你回家切蘋(píng)果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？四、學(xué)文探索，體會(huì)何謂創(chuàng)造。他的切法是攔腰切蘋(píng)果。課題中的五角星為什么要加引號(hào)？二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀??讀完幾遍后，感覺(jué)自己沒(méi)有閱讀障礙了，再試試提出一些問(wèn)題。今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關(guān)于韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。設(shè)計(jì)理念：“語(yǔ)文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識(shí)和技能，更重要的是，它通過(guò)一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想——代表人類(lèi)創(chuàng)造的精神財(cái)富的文字，潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操，影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式：并最終積淀為精神世界中最深層、最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀。指導(dǎo)（1）新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？（2）你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。（3）教師范寫(xiě)“植”。匯聚成盛大壯麗的景象。教學(xué)第三部分（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？（2）想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)“寫(xiě)得更生 動(dòng)些？指名交流。（3）詩(shī)句為什么不直接寫(xiě)秋天到了，蘋(píng)果、葡萄都成熟了，而要寫(xiě)成蘋(píng)果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處?！盁ㄈ灰恍隆?、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少練習(xí)1 教學(xué)要求：了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱(chēng)“二程”。（板書(shū)詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。（二）后兩行——懷古提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？集體討論（抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情）教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。教學(xué)難點(diǎn):誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情一起讀它。學(xué)習(xí)第三自然段（1）、理解內(nèi)容：A、自瀆：思考這一段寫(xiě)了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語(yǔ)。四、布置作業(yè)習(xí)字冊(cè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)前課請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？（外形）作者是怎么寫(xiě)的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）二、細(xì)讀課文學(xué)習(xí)第二自然段（1）、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來(lái)。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。4．指導(dǎo)朗讀5．竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？6．小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。3．齊讀4．重點(diǎn)放在對(duì)話(huà)朗讀上（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。第一段（15）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。第一課時(shí)一、出示掛圖，揭示課題出示教學(xué)掛圖圖上畫(huà)的是什么花？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？畫(huà)上的三個(gè)人分別是誰(shuí)？他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題？讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。這也是母語(yǔ)教育要思考的，要做的。五、總結(jié)課文齊讀課文分組背誦課文學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處？六、布置作業(yè)背誦課文選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹?！盉、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。）指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。A、指名分段朗讀課文。★四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)★五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入放錄音《走，我們大家植樹(shù)去》在音樂(lè)聲中，老師談話(huà)引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題：《走，我們大家植樹(shù)去》）二、初讀課文，理解課文思路。五、作業(yè)： 給新課本包上封皮。3，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。二、講明寫(xiě)日記的意義 寫(xiě)日記有什么好處？ 分組討論。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖?！锒?、教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。五、作業(yè)：按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記?！锪?、板書(shū)設(shè)計(jì)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）分類(lèi)整理保持整潔愛(ài)護(hù)圖書(shū)使用書(shū)簽（或絲線）及時(shí)修補(bǔ) 走，我們?nèi)ブ矘?shù)★一、教材分析：在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。交流、討論。三、分段、概括段落大意一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課回憶第一段告訴了我們什么？指名朗讀第一段。三、學(xué)習(xí)第三段同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多？（多）植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類(lèi)需要的環(huán)境。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。（2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字五、布置作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà)，一個(gè)讀小孩的話(huà)，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。”竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”小孩子（）地說(shuō)：“是。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不