20xx秋鄂教版語文八年級上冊第6課海思-文庫吧資料
2024-12-16 11:32本頁面
【正文】 第二課時 一、合作探究，歸納總結(jié) 1．教師提出疑問：課題為 “海思 ”，那么作者圍繞海作了哪些思考 ?他為什么會有這種思考 ? 這一步只要求學生在互相探討的基礎上談出自己的觀點。 學情預測：學生可能對 “于是，我明凈的心頭又涌上一汪藍色的沉思 ”“海啊，你在我的心里 ”這兩個句子難以理解，教師要在此作適當點撥。 (這一過程的設計既完成了對課文內(nèi)容的熟悉，又鍛煉了學生運用語言的能力，還讓學生通過品味朗讀深入探究描寫海的壯麗圖景所用的方法，激發(fā)學生對課文深入的理解。 學情反饋：在這一過程中，教師明確細致的要求，確實能夠讓學生走進課文。 品讀課文第 2自然段，用自己的語言描繪作者 “眼前的大海 ”，并設計朗讀方案。 學情反饋：實踐證明，這一過程的設計，既發(fā)揮了學生學習的自主能動性，又能檢驗他們對文章內(nèi)容的把握程度。 (這三個問題的設計由表及里，從理清文本結(jié)構(gòu)入手，盡量激發(fā)學生自己歸納總結(jié)的意識，基礎的內(nèi)容弄清楚了，再去探究作者的情感就不會使學生泛泛而談。這樣，才有利于學生明白作者心中的海的形象。 學情反饋：關于第一個問題，學生能夠從第 3自然段找到句子 “被織進一張藍色的大網(wǎng)中 ”， “這種可見而不可觸的蔚藍色，似有似無，給人一種遐想，一種飄渺，一種思想的馳騁 ”，從而弄清作者由眼前的大海過渡到寫心中的大海。 再讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)層次。） 教師小結(jié)，引入文本。 （借用圖片這一直觀教學用具，能使學
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