【正文】 起玩。還有的幼兒將鞋盒放在背上背、頂在頭上走等等。很好的完成了制定的認知、技能、情感三個目標認知目標：幼兒創(chuàng)造性的玩鞋盒，玩出了很多方法發(fā)展了幼兒創(chuàng)造能力與探索能力。鍛煉了幼兒的體質(zhì)，讓幼兒體驗到與同伴合作、參與體育活動的樂趣。篇四：教學反思《和鞋盒寶寶一起玩》活動名稱：和鞋盒寶寶一起玩北戴河區(qū)第二幼兒園 謝麗娜活動反思：本節(jié)活動課《和鞋盒寶寶一起玩》進行了27分鐘，參與的幼兒共有23名，這些幼兒的能力發(fā)展水平有明顯差異。（3）游戲：過河師：接下來我們要進行一個更好玩的游戲了：在我們面前呀有一條奔流不息的河，河上沒有橋，只有兩塊墊子，可是兩塊墊子也鋪不出一條橋啊，那我們怎么才能過去呢？幼；??師：黃老師有一個好辦法（腳踩在一塊墊子上，另一外往前鋪，以此往前）幼兒進行游戲。教師示范方法，踩著墊子往前跨。（2）跨越練習師：黃老師發(fā)現(xiàn)小朋友們想出了好多種玩法，黃老師呀也有一個好玩的方法。）師：你的墊子朋友是怎樣的？感知特性：墊子朋友長得真漂亮，用你們的小手壓一壓、拍一拍，有什么感覺？（軟軟的）體驗功用：墊子朋友可以用來做什么，我們試一試。二、基本部分（1）探索墊子的各種的方法。師：小朋友，你們還記得《頭發(fā)、肩膀，膝蓋，腳》這首兒歌嗎？ 幼：記得師：那請小朋友跟著老師一起來動動我們身體的各個部位吧。活動準備：大海綿墊子每人一塊地上貼一條彩線。能積極探索墊子的不同擺放方式及玩法，增進創(chuàng)造性運動思維。篇三：體育《我和墊子一起玩》教學案例及反思(1)教案：體育《我和墊子一起玩》馬山中心幼兒園黃小賢設(shè)計意圖：在戶外活動中，我發(fā)現(xiàn)墊子總是發(fā)揮著墊在身下或腳下起著保護的作用，幼兒對墊子也沒有什么興趣，在幼兒對墊子漸漸失去興趣時，利用墊子的不同玩法來提高幼兒對體育活動的興趣，發(fā)展基本動作。于是我安排了讓孩子們走出座位：你想了解什么游戲，你想向誰問？孩子們在我的鼓勵下都開心地去找同學了解別組的游戲了。當然，口語交際課并不是給個別孩子的訓練時間。在教學中，我隨時注意學生的一些與人交際的能力：你想問誰，那就要有禮貌地問，還得看著他問。注重全體，培養(yǎng)“交際”能力。?? 游戲的過程本身就是有趣的，快樂的，因此，讓孩子們說說自己覺得有趣的事，每個孩子都有話可說。生3：同學來摸我們，可是他一個人都抓不到。生2：我們剛才玩“摸人”的游戲，同學被抓到了兩次。而在分組游戲這個環(huán)節(jié)中，當孩子們盡情地與小組同學一起玩游戲之后，我設(shè)計了兩次交際活動：說說自己剛才游戲時覺得最有趣的事；問問別組同學玩的游戲及感受。生3：我覺得這個游戲很有趣，他們吹羽毛的時候，差點撞到一起了。生2：我也覺得這個游戲很有趣。這個游戲結(jié)束后，我引導學生自主看說，選擇觀察對象，攝取說的素材；學生都能把自己覺得最有趣的內(nèi)容說出來。學生的自我表述只有在自由自在的空間才得以孕育、誕生。在教學中，我還進行了兩次游戲：吹吹小羽毛 游戲?qū)毢?，前一次為指名上臺活動，全班以此為觀察點進行交際訓練，第二次則以分小組的形式，讓全班的孩子參與到游戲中，并在游戲中學會交流，在游戲后學會有禮貌地問和表達自己的感受。如導入新課時的“頭腦健美操”，學生在意外和興奮中，非常積極地參與這個活動。學生在實踐活動中進行動手、觀察、體驗、想象、創(chuàng)新。而作為一個語文教師的任務(wù)，則是要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。（注意讓學生認真傾聽）同桌交流：講清楚游戲哪里有趣，還可以講講你的心情怎么樣三、總結(jié)延伸１、游戲體驗：游戲?qū)毢械墓适路纸M抽簽，決定游戲內(nèi)容及游戲的場地（吹羽毛 摸人 過山洞）學生盡情游戲全班匯報：（1）你玩了什么游戲？有趣嗎？（2）想不想知道他們玩游戲的情況？誰來問？（3）自己去找同學了解他們組的游戲教師總結(jié)四、課外拓展：我是小記者（調(diào)查爸爸媽媽小時候玩過的游戲）反思：語文新課標中對于低段年級的口語交際目標是：學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。”（4）同桌選擇其中一個句子互相說（要求：和別人說話的時候要看著他的眼睛，用眼神來幫助交流?！保?）你和誰玩過這些游戲呢？出示：“我和（）玩過（）的游戲”?！逼骸队腥さ挠螒颉方虒W反思《有趣的游戲》教學反思教學案例：一、導入１、游戲：頭腦健美操做與老師說的相反的事，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰反映最快。在戶外活動結(jié)束后，我組織學生回教室進行交流討論，讓同學講講在玩時的感受和發(fā)現(xiàn)。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。讓學生在充分的玩中去體驗春天的美好，生活的快樂。玩時，我參與其中，提議讓學生比比誰的風箏飛得高，風車轉(zhuǎn)得快，飛機飛得遠，一邊引導學生感受在春風里做游戲有趣，同時還提出疑惑，幫助學生解決問題。玩之前，我再次引導學生自己說出一些注意事項。春天是美好的，而走進春天直接去感受可能是最有效的做法。三、突出開放性，忙借東風放紙鳶。有意識的滲透道德情感和行為習慣教育。學生間的合作、競爭意識，團結(jié)精神得以體現(xiàn)。根據(jù)教材的提示，再結(jié)合學生的實際，我確定了要在課堂上做風車、紙飛機，這個過程也是在培養(yǎng)學生對春天的感情。小學品德與生活課就是活動課，要求教師圍繞一個主題安排幾個學生喜歡的活動，在活動中使他們增強對這門課程的熱愛，去感受生活的豐富和樂趣。）品德課最大的特點是要在學生生活的基礎(chǔ)上進行教學，而在我們的周圍正是春意漸濃的時候，學生有這方面的經(jīng)驗，而學過的兒歌也對新的學習有一定的幫助作用。一開課，我就請窗邊的同學把窗戶打開，并對大家說，就在小朋友剛才開窗的時候，有