【正文】 ?衛(wèi)斯理及其作品的名字。初中生學(xué)業(yè)重、閑暇時間少，閱讀科普的機會極為有限。一個人是否具備科學(xué)精神，體現(xiàn)在他對待世界和人生的根本態(tài)度上，體現(xiàn)在他是否能夠用客觀、科學(xué)的眼光去分析、處理問題，體現(xiàn)在他是否迷信所謂的“權(quán)威”以及虛無的力量。是否具備科學(xué)精神，與一個人的知識水平高低有時并沒有直接的關(guān)系?！雹芡ㄟ^科普閱讀，培養(yǎng)初中生的科學(xué)意識和科學(xué)精神，也具有重要的現(xiàn)實意義。科普作家陳鈺鵬先生說：“初中是人生培養(yǎng)興趣的重要階段，一個人如果在初中階段受到優(yōu)秀科普讀物的熏陶，從而愛上科學(xué)，凡事喜歡提出‘為什么’，那么他的人生也許會因之改變。要博覽、泛取、收開卷有益之功。狗熊不一樣，食性雜，上樹下水，葷素皆吃，所以能補充各種營養(yǎng)，體質(zhì)強壯，力大無究，在森林里稱王稱霸。前者可愛但嬌氣十足，挑食，只吃某一類竹子，因而體弱多病?！妒f個為什么》叢書主編王國忠先生打了一個很有趣的比方：“初中生讀書，我建議不妨學(xué)學(xué)狗熊。在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿㈡讓科學(xué)之光灑滿成長的心靈①面對科技和社會發(fā)展的要求，新時代的人才必須掌握現(xiàn)代科技的最新成果，必須具有較強的能力的寬厚的基礎(chǔ)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４、本節(jié)文字運用什么論證方法？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿５、分析下面一個多重復(fù)句并指明關(guān)系。１、本段文字集中論述一個什么問題？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、普列漢諾夫?qū)︸R克思的著作曲解的原因是什么？請結(jié)合本文分析。我們今天對于馬克思列寧主義的經(jīng)典著作，也應(yīng)該抱虛心的態(tài)度，切不可以為都讀得懂，其實不懂的地方還多得很哩！要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來指導(dǎo)我們的工作，還必須不斷努力學(xué)習(xí)。⑷敏而好學(xué)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑵好讀書，不求甚解，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，便欣然忘食。Ａ、⑴比喻；⑵排比；⑶比喻；⑷引用Ｂ、⑴比擬；⑵反復(fù)；⑶夸張；⑷比喻Ｃ、⑴對比；⑵排比；⑶比喻；⑷擬人Ｄ、⑴比喻；⑵反復(fù)；⑶夸張；⑷引用６、下列是有關(guān)讀書或?qū)W習(xí)的名句，請在畫線處默寫填空。⑶在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞是光輝燦爛的明星。Ａ、⑴并列；⑵因果；⑶轉(zhuǎn)折；⑷遞進Ｂ、⑴遞進；⑵假設(shè)；⑶遞進；⑷因果Ｃ、⑴并列；⑵假設(shè)；⑶轉(zhuǎn)折；⑷因果Ｄ、⑴遞進；⑵因果；⑶遞進；⑷轉(zhuǎn)折５、對下列句子修辭方法分析正確的一項是：（）⑴蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如修剪移接。⑶觀其大略同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大。Ａ、聰明深刻精密高尚有道德善辯Ｂ、明智靈秀周密深刻莊重善辯Ｃ、高尚明智聰慧深刻有修養(yǎng)巧辯Ｄ、深刻高尚聰慧明智有修養(yǎng)巧辯４、對下列復(fù)句分析正確的一項是：（）⑴讀書補天然不足，經(jīng)驗又補讀書之不足。勸誡ji232。n咀嚼jiǎo味同嚼蠟ju233。大而無當(dāng)d224。本文在批駁其錯誤觀點的同時闡明自己所持的觀點，邊破邊立，破立結(jié)合。普列漢諾夫和諸葛亮就是正反對比。以諸葛亮為例證明古代就有以“不求甚解”的讀書人。⑵運用例證法。⑴運用引證法。又如，的最后一個層次，先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。正面說了，再從反面來說，使說理更加全面、有力。這樣寫，所說的道理十分顯赫，讀起來富于氣勢，增強了說服力和感染力。其怡情也，最見于短處幽居之時；其傅朋也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。⑵運用排比說理。例如，“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，來說明讀書對人的天賦的作用。從寫法上看，有如下特點。他的隨筆，風(fēng)格流暢，筆法靈活，語言警辟?！咎厣b通】１、《談讀書》是一篇隨筆。２、《談讀書》中的“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”一段文字，主要論述了一個什么觀點？作者是怎樣闡述觀點的？明確：觀點：讀書能彌補人精神上的缺陷。四、議問題１、《談讀書》中的“從讀史使人明智”到“皆成性格”的一段文字，主要論述了一個什么觀點？作者是怎樣闡述觀點的？明確：觀點：讀書能塑造人的性格。進而作者指出：“不求甚解”有兩層含義，一是表示虛心；二是說明讀書的方法。認為陶淵明是在“好讀書”“會意”的基礎(chǔ)上提出“不求甚解”的。我們看看作者是如何解讀“不求甚解”的。這對于糾正在讀書問題上不正確的態(tài)度和方法均有積極的作用。本文盡管論述到讀書多個方面，同時每一句話都表明一個觀點，但是都由倡導(dǎo)讀書和用讀書來統(tǒng)領(lǐng)全文，意旨較為鮮明，體現(xiàn)全文的內(nèi)在邏輯。”“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢”，“頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。”這些都論述了讀書的重要性和強調(diào)讀書與實際的結(jié)合。從談讀書的目的看，讀書只以怡情、傅彩，足以長才。本文觀點豐富，見解獨到，但綜合全文在倡導(dǎo)讀收和從書中獲得智慧，并加以運用。（第三層）讀書的作用：“讀史使人明智”至結(jié)束。二、辨結(jié)構(gòu)１、談讀書（第一層）讀書的目的：開頭至“全憑觀察得之。通過駁論證來駁論點，就是揭穿對方的論點與論據(jù)之間列內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即所持論據(jù)不能證明論戰(zhàn)，其論點不能由論據(jù)推出。三是通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點。二是通過批駁論據(jù)來駁倒對方的論點。一般說來，批駁對方的論點有三種方式。立論是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。１２、開卷有益：讀書有益處，有收獲。１０、豁然貫通：形容（久思不解的問題）一下子明白過來，迎刃而解。９、咬文嚼字：認真推敲字句的意義和正誤。８、不求甚解：原指讀書只領(lǐng)會主旨，不死摳字眼。６、吹毛求疵：細致到煩瑣挑剔的地步。４、滯礙：不通暢。２、狡黠：狡詐。１０、獨到：“到”不能寫成“道”。８、濫加粗暴：“濫”不能寫成“爛”。６、辨異：“辨”不能寫成“辯”。４、蒸餾：“餾”不能寫成“溜”。２、傅彩：“彩”不能寫成“采”。ng”不能讀成“dāng