【正文】 務(wù)，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學生的各種能力為核心呢？個人認為可以從以下方面進行改觀：一、教師方面充分的課前準備打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。做為新時期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學生出發(fā)，為學生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學風格。加強能力訓練可以不斷促使學生鞏固歷史知識，培養(yǎng)運用歷史知識的能力，發(fā)展學生的智力，完成教學目標，提高歷史教學的效率。為了使訓練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也應(yīng)著眼于能力的訓練。要做到這一點，就必須徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式。具有一定閱讀能力的高中文科學生的復(fù)習課，應(yīng)講求質(zhì)量，尤其應(yīng)切忌面面俱到。三、時間要用在刀口上“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。如講述鴉片戰(zhàn)爭這一章節(jié)，要針對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景及其對中國社會產(chǎn)生的影響這兩個重點，通過對鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會狀況和世界資本主義發(fā)展狀況的對比、分析、歸納、概括，得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史原因和對中國社會產(chǎn)生的影響，使學生充分認識到半殖民地半封建社會是以鴉片戰(zhàn)爭開始為標志的。因此，歷史課堂教學要注意詳略得當，不可平均用力，要改變歷史教學過程中那種按歷史事件的時間、原因（背景）、經(jīng)過、意義、影響、評價等程式化的教學方式，平鋪直敘、全面出擊，效率可想而知。只有認真?zhèn)湔n，了解學生該學什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂教學目標，才能有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強歷史教學的針對性，才能抓住教學的重點、難點；只有選擇好正確適當?shù)慕虒W方法，才能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應(yīng)手，左右逢源。怎樣改革歷史教法、提高歷史課堂教學效率呢？一、功夫要下在備課上課堂教學效率如何，關(guān)鍵在于備課。真實高效的課堂教學就是要正確學習理解《體育與健康標準》，充分體現(xiàn)《新課程標準》的精神，同時又能正視傳統(tǒng)體育教學中的精髓，“以人為本”，讓學生真正學得快樂，學得有用。初中體育課程改革實施已經(jīng)幾年了，在實踐領(lǐng)域中體育課堂確實呈現(xiàn)出了前所未有的活力，特別是體育的人文性受到了積極有效的關(guān)注。例如,在田徑教材教學中,組織學生觀看短跑(格林)、中長跑(王軍霞)、跨欄(劉翔)、跑遠(鮑威爾)、跳高(索托馬約爾)等世界名將的昔日風采。在傳統(tǒng)的體育教學中,教師往往因為教學方法簡單,呆板,語言枯燥乏味,動作抽象,更有甚者,體育老師由于年齡、身體自身水平的局限,不能做或做不好示范,而使學生對體育課感到索然無味。所以,在課堂教學中教師的講解、示范，可以說直接影響學生的學習興趣及學習效果。例如：當進行武術(shù)教學時，首先我做一遍剛勁有力、非常漂亮規(guī)范的動作示范，然后在對其要領(lǐng)進行生動講解，我想學生此時定會有躍躍欲試的心情，當然教學效果可想而知。并且，利用短繩來貫穿整個課堂，用其來完成踢、拋、投等多項練習，從而，既開發(fā)了學生的創(chuàng)造思維，又實現(xiàn)了節(jié)省器材、一物多用的特點。因此，在課堂上的精講與學生的練習，直接決定著教學的效果。比如：七年級《健身拳》這個單元，教學進度為五節(jié)課，為了提高課堂效率，我便運用了：“認識——模仿——強化——模仿”的教學方法，我首先給學生示范了一遍規(guī)范的完整動作，以提高學生學習興趣，然后，我對每個動作進行較慢的示范演示，并講解其重點要領(lǐng)，同時，學生也模仿其動作，我邊做動作邊規(guī)范要領(lǐng)。我認為在課堂中教師的講解應(yīng)簡潔、明了，尤其是體育教學，課堂中學生的模仿應(yīng)取代教師的講解，這樣既培養(yǎng)了學生的觀察力，同時又加大了學生的活動時間。既提高了學生耐久跑能力，又激發(fā)了學生參與活動的興趣與積極性；既重視了學生在學習過程中探究與分析，又確保了學生的主體地位，使學生積極、主動地投入到教學活動中，真正成為課的主人。提高了學生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)學生的終身體育意識奠定了基礎(chǔ)。例如：在《跳短繩》這個教材中，首先擺正了自己在教學中的位置，以一個指導(dǎo)者、幫助者、關(guān)心者、服務(wù)者和參與者的身份來組織教學活動，學生的主體價值得到了體現(xiàn)。為使與主教材融會貫通，形成師生平等互動的教學氛圍，激發(fā)學生活動興趣，在體育課中多安排一些游戲，游戲最好貼近生活；也可以激發(fā)學生的想象力讓學生自己來創(chuàng)編，從而充分體現(xiàn)學生的主體地位和發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能，提高他們體育學習能力。根據(jù)學校的具體情況、學生實際存在的問題，作為教師的我應(yīng)為學生營造一個輕松、歡快、自由、奔放的學習環(huán)境，利用一些學習資源，設(shè)置一些問題，借助同伴的幫助，讓學生對事物、問題“嘗試”和“思考”，通過學習過程體驗和感知，發(fā)展和探究問題，從而獲得知識。第二篇：用心打造高效課堂用心打造高效體育課堂中學體育組 周靜與時俱進，不斷創(chuàng)造出適合現(xiàn)代學生的活動是歷史賦予我們教師的使命。在備課中，還應(yīng)該想象到學生所能夠提出的問題，這就需要充足的備課資源，對學生所提問題決不能含含糊糊，一定要準確解答。因此在設(shè)計這些問題時，教師必須作出充分的準備，認真研讀課標與考綱，研究教法，分析學生的知識水平，設(shè)計出能夠打造高效課堂提高學生能力的問題來?？傊n堂教學中問題設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的重要環(huán)節(jié)，與課堂教學效果過密切相關(guān)。特別是到了明清甚至促進了資本主義萌芽的出現(xiàn)，這是為什么呢？看來學生是認真思考了，它實際上是提出了商業(yè)在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用。學生用五分鐘的時間來思考并提出問題，五分鐘的時間來解決問題。進而掌握歷史學習的一般方法。這指的是在完成所設(shè)計的問題時，留一點時間讓學生來提出問題，從而鞏固本課所學的內(nèi)容，進而提出自己不明白的地方。商業(yè)發(fā)展促進了經(jīng)濟的進步，促使