【正文】 的課堂、以學(xué)生活動為主的課堂、以把大部分課堂時間交給學(xué)生的課堂。那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個人認為可以從以下方面進行改觀：一、教師方面充分的課前準備打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。做為新時期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。只要教師心中時刻把握住“一切以學(xué)生為中心”、“興趣是最好的老師”、“愉快學(xué)習(xí)是成功的保證”，再加上努力踐行，不打無把握之仗，打造高效課堂是完全可以實現(xiàn)的。打造高效課堂的既是客觀要求，也是廣大教師的主觀愿望。原因很簡單，人都是喜歡被肯定，正面的情緒更利于健康發(fā)展。教師的評價切忌簡單地否定，更不容許些許的嘲諷。課堂評價包括教師的評價和學(xué)生的評價，其中教師的評價更顯重要。如果教師在課堂上發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有疲勞或是懈怠現(xiàn)象，一聲梧葉而知天下秋，那么，調(diào)整課堂節(jié)奏或課堂氣氛就應(yīng)該考慮了。從某種意義上說，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比關(guān)注學(xué)習(xí)效果更重要。這也是我們教學(xué)工作的重點之一。我認為關(guān)注學(xué)生包括兩個方面：一是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進展情況，包括知識技能的掌握、習(xí)慣的培養(yǎng)等。過去那種以講代學(xué)、以講代練、滿堂灌、填鴨子的方法要堅決擯棄。教師的課堂教學(xué)工作目標就是使學(xué)生這個主體充分發(fā)揮作用，既能夠在課堂上獲得知識技能，又更好地學(xué)會學(xué)習(xí)，特別是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)出良好的習(xí)慣和意志品質(zhì)。2充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂的主體。小學(xué)生注意力容易分散、注意力不能長時間堅持是共同特點，除了在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時考慮這個因素外，還需要教師及時收攏分散的注意力，調(diào)整學(xué)生的情緒，使學(xué)生情緒能夠盡可能地保持高漲。教師就要根據(jù)具體情況臨機處置，發(fā)揮出教育機智，使學(xué)習(xí)活動始終在正常軌道上進行。臨機機智。為達成某個訓(xùn)練目標需要采用一定的形式或者方法，它的貫徹落實進程要由教師來掌控。因為小學(xué)生的思維太活躍，很容易跑偏，往往不能夠自己控制。沒有教師的掌控，課堂教學(xué)能不能有效果都難說，何談效率?？梢詮囊韵聨讉€方面去努力：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用掌控課堂進程。在此過程中，還要給學(xué)生預(yù)留出質(zhì)疑空間，以利于學(xué)生思維的發(fā)散和探索精神的培養(yǎng)。確定目標之后還要考慮怎樣將目標分解在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，每個子目標都通過什么途徑、是用什么方法達成，用什么樣的訓(xùn)練來鞏固、或是強化。但是像語文學(xué)科，由于學(xué)科的特點不必追求一節(jié)課的教學(xué)目標全面、系統(tǒng)，只要合乎課標要求，有重點，清楚可行就可以，只要把握住整體目標的系統(tǒng)完整即可。確定課時目標及實施辦法根據(jù)課標的要求和課時特點確定本課時教學(xué)目標。因而，我們在工作中必定要吃透課標，清楚我們所教學(xué)科應(yīng)該達到的目標及其與前后的聯(lián)系，明了本學(xué)段對以后學(xué)習(xí)的影響，我們所運用的基本方法哪些是短時期的，哪些是必須長期貫徹實行的，等等等等。只有準備充分，各個方面的情況都盡可能地考慮周到，才能提高效率并產(chǎn)生高效益，就是“勝”，沒有充分的準備，打造高效課堂就是一句空話。一、教師充分的課前準備是打造高效課堂的基礎(chǔ)多算勝，少算不勝。雖然說學(xué)生積極主動性的發(fā)揮是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，但是能夠使這個“關(guān)鍵”發(fā)揮作用的基礎(chǔ)還在于教師（學(xué)生的積極主動性不會憑空產(chǎn)生）。從學(xué)生的角度看，需要學(xué)生在課堂上身心都動起來，伴隨著愉悅的情緒發(fā)揮出積極主動性。這就需要師生兩方面共同努力才能夠達成。第三篇：淺談如何打造高效課堂論文.淺談如何打造高效課堂新課程改革要求我們在常規(guī)教學(xué)中要打造高效課堂，那什么樣的課堂算是高效課堂呢？我認為簡單說就是“高效率、高效益”。打造高效課堂的關(guān)鍵在老師。教師要讓個人魅力充分發(fā)揮作用在課堂上，教師還要注意自身形象的潛移默化的影響作用，要將自己廣博的學(xué)識、敬業(yè)精神、博愛之心、高雅的談吐、文明的儀表等等個人魅力充分展示出來，讓學(xué)生心中悠然而生敬愛之意，親其師而信其道，讓自身魅力發(fā)揮出無聲的影響教育作用，對提高課堂效益有百利而無一害。對于學(xué)生評價中的直接否定，教師也要打好圓場、做出變通解釋。教師的評價應(yīng)以褒獎和鼓勵為主，配合親切的態(tài)度、豐富的肢體語言或者一點小的行動比如鼓掌等，非常有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的信心，調(diào)動學(xué)生的積極情緒。充分發(fā)揮課堂評價的作用課堂評價作用是很大的，它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、信心、情緒，最終影響學(xué)習(xí)效果。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動、情緒高昂，教師要及時把握恰當利用，提高效率。另一方面是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如學(xué)習(xí)的主動程度，學(xué)習(xí)的方式方法與教師的希望是否有大的差異，學(xué)生情緒如何，處于何種狀態(tài)，平時容易出現(xiàn)問題的學(xué)生的注意力集中情況等等。特別是對于學(xué)困生，老師的關(guān)注、鼓勵、信任是他們信心和動力的源泉。讓“關(guān)注每一個學(xué)生”發(fā)揮應(yīng)有作用教師在課堂上充分地關(guān)注學(xué)生是必須的。所以，我們教學(xué)工作的所有環(huán)節(jié)都圍繞住如何讓學(xué)生學(xué)好、好學(xué)、會學(xué)展開，著眼于學(xué)生主觀能動性的調(diào)動和發(fā)揮，著眼于自主合作探究學(xué)習(xí)能力的形成。作為教師一定要擺正自己的地位，課堂上教師既是組織者又是參與者，既是引領(lǐng)者又是服務(wù)者、協(xié)助者。有時一句溫馨的提示或是鼓勵、贊揚往往收到意想不到的好效果。情緒的調(diào)整。學(xué)生是一個個鮮活的個人，各有各的特點，在一個教室里學(xué)習(xí)，什么樣的情況都有可能發(fā)生。這樣才能使效果最大化，否則極易造成混亂、無序、無效果。教學(xué)方式、方法的實施掌控。課堂教學(xué)活動應(yīng)該基本在教師課前的安排計劃之內(nèi)有序進行，偏離太遠是不可想象的。學(xué)