【正文】 ____________ 新詞匯，從音、形、義上比較動(dòng)詞的原形和它的過(guò)去式有哪些不同，并試著根據(jù)音標(biāo)來(lái)讀一讀吧 ? 闖關(guān)一： 我會(huì)連 take pictures 吃美食 eat good food 學(xué)英語(yǔ) learn English 照相 sing and dance 上學(xué) go to school 爬山 work 唱歌和跳舞 climb a mountain 工作 我會(huì)說(shuō)！ 我會(huì)自學(xué)！ 我會(huì)做 ！ 32 闖關(guān)二： 1）我知道詢問(wèn)別人做了什么事情用疑問(wèn)詞： __________ 2）我知道詢問(wèn)別人什么時(shí)候做的用疑問(wèn)詞： __________ 3）我知道詢問(wèn)別人去了哪里用疑問(wèn)詞 ___________ 闖關(guān)三： 我會(huì)調(diào)查我的搭檔或小組內(nèi)同學(xué)假期做了什么并記錄下來(lái) ___________________________________________________________________ 組長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 闖 關(guān)四： I can show! 溫馨提示： 小組合作時(shí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，人人參與哦！ 展示時(shí)自信，大膽，聲音洪亮，表情自然大方，語(yǔ)言流暢！ 同學(xué)們： 一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)哦！ 33 六年級(jí)下冊(cè) 《 My holiday》 拓展續(xù)學(xué)卡 班級(jí)： ____________ 姓名： ___________小組： ____________ 我會(huì)與同桌對(duì)讀今天所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)。 （想 +看 +聽(tīng)） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 見(jiàn)反面 課題： My holiday 教學(xué)目標(biāo)： 、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下動(dòng)詞短語(yǔ)： learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food. 里所做的事情并做答。 3．教師一 邊介紹攝影的基本步驟一邊用手機(jī)給學(xué)生照一張照片。 （看 +講 +想 +動(dòng) +靜） 語(yǔ)的變化規(guī)律，如何詢問(wèn)別人假期做了什么，什么時(shí)候去的，去了哪里？ say you say!師說(shuō)原形，學(xué)生說(shuō)過(guò)去式；師生根據(jù)動(dòng)作提示應(yīng)答對(duì)話。（聽(tīng) +講 +看 +做） 1.（現(xiàn)在你就是圖片里的人物）學(xué)生兩人一組根據(jù)圖片編對(duì)話。 作業(yè)的布置： 完成第 94頁(yè)的 1， 2， 3題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 見(jiàn)反面 課題：《數(shù)學(xué)思考》 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)生觀察探索使學(xué)生掌握算線段的方法； 滲透“化難為易”的數(shù)學(xué)思想方法，能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題； 培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力 教學(xué)流程 教具：三卡 課件 反思或評(píng)價(jià) 激趣導(dǎo)入 互動(dòng)探究 交流展示 鞏固練習(xí) 課堂提高 4 分鐘 10 分鐘 12 分鐘 10 分鐘 4 分鐘 25 數(shù) 學(xué) 思 考 化多為少 生活問(wèn)題 數(shù)學(xué)問(wèn)題 化難為少 列式：（ 1） 1+2+3=6（場(chǎng)） （ 2） 9+8+7+6? +2+1=45（種） 26 六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)思考》課堂領(lǐng)學(xué)卡 班級(jí)： 姓名： 組名： 自學(xué)指導(dǎo)一、自學(xué)書(shū) 91 頁(yè)例 5 ，小組合作完成探索卡片（先連 、后填）總條數(shù)增加條數(shù)5432點(diǎn)數(shù)( 兩點(diǎn)連線） （三點(diǎn)連線）（ 四點(diǎn)連線） （五點(diǎn)連線） 點(diǎn)數(shù) 1 2 3 4 5 在原來(lái)基礎(chǔ)上增加線段條數(shù) 現(xiàn)有線段總條數(shù) 如何列式求線段總數(shù) 歸納出你所發(fā)現(xiàn)的 規(guī)律： 我會(huì)填 27 六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)思考》拓展續(xù)學(xué)卡 班級(jí)： 姓名： 組名： （ 1）每增加一個(gè)點(diǎn)，會(huì)增加幾條線段？ (2)n個(gè)點(diǎn)可以連成幾條線段 ? 從大安北到北京的某次快車(chē)中途要?？?8個(gè)大站，鐵路局要為這次快車(chē)準(zhǔn)備多少種不同的車(chē)票？ 假期里有一些同 學(xué)相約每?jī)扇嘶ネㄒ淮坞娫?，他們一共打?78 次電話，有多少名同學(xué)相約互相通話？ 理一理 想一想 我能行 28 上饒縣望仙中心小學(xué) 六 年級(jí) 英語(yǔ) 教學(xué)備課單 主備人： _聶文娟 ____審核人： _胡云富 ____ 審批人： 吳愛(ài)萍 課型 ： 要素組合方式 課時(shí) ： 第一課時(shí) 授課人 ：聶文娟 授課時(shí)間： 202269 教材： PEP人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè) P40頁(yè) 教 學(xué) 策 略 Let ’ s chant 的錄音，第一遍學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，第二遍跟著錄音說(shuō)唱并引出句型。 （動(dòng)、靜、說(shuō)、做） 一、現(xiàn)在讓學(xué)生去回答上課的那 100 位領(lǐng)導(dǎo)兩兩握一次，一共握幾次手的問(wèn)題？ 二（ 1） 在一次足球比賽中，4個(gè)隊(duì)進(jìn)行循環(huán)賽，需要比賽幾場(chǎng)？（兩個(gè)隊(duì)之間比賽一次稱為 1場(chǎng)） （ 2）從大安北到北京的某次快車(chē)中途要?？?8 個(gè)大站，鐵路局要為這次快車(chē)準(zhǔn)備多少種不同的車(chē)票？ （ 3） 假期里有一些同學(xué)相約每?jī)扇嘶ネㄒ淮坞娫?，他們一共打?78 次電話，有多少名同學(xué)相約互相通話？ 收獲？ （ 1）點(diǎn)數(shù) 是幾，就從 1開(kāi)始，依次加到點(diǎn)數(shù)減 1 的差，所得的和就是總線段數(shù) （ 2） n個(gè)點(diǎn)能連幾條線段 1+2+3。 要是想把這根木料平均鋸成 6段，需要鋸（ ）次。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律解決類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題的方法 教具： 課件、小展板、微型卡 知識(shí)梳理 3 談話導(dǎo)入 引發(fā)探究 5 互動(dòng)探究 15 展示交流 10 鞏固應(yīng)用 7 21 板書(shū)設(shè)計(jì)： 植樹(shù)問(wèn)題 兩端都種： 棵數(shù) =間隔數(shù) +1 兩端都不種： 棵數(shù) =間隔數(shù) 1 只種一端： ︱︱ 棵數(shù) =間隔數(shù) 環(huán)行路面 22 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《植樹(shù)問(wèn)題》前置領(lǐng)學(xué)卡 班級(jí)： 四（ 1） 姓 名： 組名 伸出你的右手，仔細(xì)觀察： 五個(gè)手指有 個(gè)間隔（空）， 四個(gè)手指有 個(gè)間隔， 三個(gè)手指有 個(gè)間隔， 要在 10米長(zhǎng)的一段路一邊栽樹(shù)，每隔 5米載一棵，可以怎么栽？ 我知道 溫馨小提示：可以動(dòng)手“栽一栽”，畫(huà)一畫(huà)，或擺一擺 23 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《植樹(shù)問(wèn)題》拓展續(xù)學(xué)卡 班級(jí)： 四（ 1） 姓名： 組名： 一根木料如果鋸 2 下，這根木料就被鋸成（ ）段。滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形等方式解決問(wèn)題的意識(shí)。 聽(tīng) +想 +講 學(xué)生冥想今天的收獲后 說(shuō)說(shuō)我們通過(guò)對(duì)植樹(shù)問(wèn)題的 探究，你明白了什么？ 兩端都種： 棵數(shù) =間隔數(shù) +1 兩端都不種：棵數(shù) =間隔數(shù) 1 只種一端： 棵數(shù) =間隔數(shù) 板書(shū)設(shè)計(jì) 見(jiàn)反頁(yè) 課題： 植樹(shù)問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作，使學(xué)生能理解間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的規(guī)律，并將這種規(guī)律應(yīng)用到解決類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題之中。 巡視學(xué)生的練習(xí)情況。 要素綜合 選三組代表展示本組交流成果，匯報(bào)探究：棵樹(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系 教師組織學(xué)生理解： 兩端都種： 棵數(shù) =間隔數(shù) +1 兩端都不種： 棵數(shù) =間隔數(shù) 1 只種一端： 棵數(shù) =間隔數(shù) 組與組之間交流合作成果，構(gòu)建“植樹(shù)問(wèn)題”的數(shù)學(xué)模型。 押韻：平聲韻，一韻到底，一句一韻 20 上 饒縣望仙中心小學(xué) 四 年級(jí) 數(shù)學(xué) 教學(xué)備課單 主備人 張仙梅 ：審核人： 胡云富 審批人： 吳愛(ài)萍 授課人 ：張仙梅 課型： 要素組合方式 授課時(shí)間： 202269 教材：人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第 八單元《數(shù)學(xué)廣角》 教 學(xué)策略 教學(xué)流程 反思或評(píng)價(jià) 聽(tīng) +做 +想 由右手五個(gè)手指數(shù)與間隔數(shù)引入新課探究“植樹(shù)問(wèn)題”： 想 +講 （課件出示）要在全長(zhǎng) 15米的小路一邊植樹(shù)，可以怎么栽？ ① 理解“兩端要栽”“兩端都不栽”“只栽一端”和“每隔 5米栽一棵”。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞的表達(dá)句式與表達(dá)手法，根據(jù)詞牌格律，結(jié)合詞意填詞仿寫(xiě)。能根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行朗讀，并能運(yùn)用氣息，按情感表達(dá)的需要，輕重緩急地進(jìn)行誦讀，在誦讀的過(guò)程中體會(huì)詞韻的回響，并找出韻腳。 配樂(lè)朗讀李煜的《長(zhǎng)相思》或讓學(xué)生讀讀自己的作品。全班展示最佳作品。（想 +做） 小組展示交流已經(jīng)完成的填詞。生聽(tīng)入境，想想那納蘭性德的身在何處？心又在何處？（聽(tīng) +想） 如果你就是納蘭性德，你會(huì)對(duì)你所思念的人說(shuō)些什么？（說(shuō) +聽(tīng)） 生說(shuō)后配樂(lè)朗讀課文。 認(rèn)真看看《長(zhǎng)相思》這首詞，發(fā)現(xiàn)它是什么格式？（數(shù)數(shù)一共有幾句，每句有多少個(gè)字？小組討論然后匯報(bào)（要素綜合） 找找這首詞的韻腳，韻腳的字是第幾聲？（講 +做） 根據(jù)學(xué)生回答老師總 結(jié)：這首詞押的是平聲韻。即哪些字重讀，哪些字輕讀。再劃分全文節(jié)奏。 初讀正音（讀 +聽(tīng)） A 注意讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“更”和一個(gè)生字“聒”。 復(fù)習(xí)詞牌名（講 +聽(tīng)） 把之前學(xué)過(guò)的知識(shí)什么是詞牌名介紹給大家。生聽(tīng)入境。