【正文】 ?！叭巳四苡谩?、“人人會(huì)用”、力爭(zhēng)“堂堂都用”。巡查各班“班班通”使用情況，并做好記載，每周一公布。（二）設(shè)備的管理和使用為了加強(qiáng)對(duì)“班班通”的管理和使用，學(xué)校成立了“班班通”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，教學(xué)校長(zhǎng)為第一督查責(zé)任人，教科室主任為第一技術(shù)責(zé)任人，并擬定了《班班通規(guī)范使用流程》。第五階段為考核階段（2011年3月下旬），考核方式是進(jìn)行課堂教學(xué)檢查，考核對(duì)象為全體教師，考核由教導(dǎo)處牽頭，教研組組織，科教員評(píng)定并指導(dǎo)。培訓(xùn)要求是全體教師掌握交互式電子白板的操作流程和課件（幻燈片）的簡(jiǎn)單制作。第三階段（2011年2月），各處室、年級(jí)組分組培訓(xùn)，每組指定2名小組長(zhǎng)，每名小組長(zhǎng)各帶3－4名教師為一小組。第一階段（2010年12月），校內(nèi)集中培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間是周一至周五每晚兩小時(shí)。再通過(guò)教師從因特網(wǎng)上下載資源的互補(bǔ)，真正實(shí)現(xiàn)了資源的100%覆蓋。學(xué)校與凱瑞公司簽約，建立校園資源庫(kù)，利用凱瑞助學(xué)助教平臺(tái)，能很方便的找到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物每一課的教案、課件，讓教師在屏幕上輕輕一點(diǎn)擊，就有完整、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，每臺(tái)電腦都安裝了正版WIN7，安全、穩(wěn)定；office 2007辦公軟件使用起來(lái)簡(jiǎn)單易上手，360系列軟件筑起病毒防火墻，酷狗、迅雷讓下載更快捷。為了讓教師上網(wǎng)更方便，平均每7人共享一部無(wú)線路由器，不論是臺(tái)式電腦還是每個(gè)教師手里的筆記本，都可以隨時(shí)隨地接入因特網(wǎng)，下載流量可達(dá)到最低500KB，為“班班通”資源的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校園網(wǎng)路的建設(shè)。橫向平滑的開(kāi)關(guān)模式，更有利于教師的操作。鋼制講臺(tái)。計(jì)算機(jī)。電子白板。投影儀。一． 我校班班通設(shè)備概況（一）、硬件建設(shè)我校建設(shè)“班班通”力求“三高”，即高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高性能，保證三年內(nèi)領(lǐng)先，五年內(nèi)不落伍。5第四篇：運(yùn)用班班通 打造高效課堂[推薦]運(yùn)用班班通 打造高效課堂江陵縣熊河中學(xué) 蔣圣標(biāo) 一年以前，“班班通”對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是一個(gè)陌生、全新的概念，而今天我們熊河中學(xué)的每個(gè)教師都已熟悉它，并且喜歡上了它。總之，順應(yīng)歷史新課程改革的潮流，提高課堂的效率已成為時(shí)代 的必然。方式很多，可以采取分組競(jìng)賽的形式：課前把眾多題目寫(xiě)在幾張紙條 上，上課時(shí)讓每個(gè)組出一名組員上來(lái)當(dāng)場(chǎng)抽題讓同學(xué)默寫(xiě)，然后由組 長(zhǎng)統(tǒng)一檢查批改。給學(xué) 生的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，可以把時(shí)間分成兩段，一段是學(xué)生自己背，另一 段是小組內(nèi)互相提問(wèn)檢查，這樣效率會(huì)更高。雖然現(xiàn)在中招考試歷史是開(kāi)卷考試，但是基礎(chǔ)歷史知識(shí)必須 熟練掌握，光靠翻書(shū)去找，時(shí)間不允許，另外基礎(chǔ)知識(shí)不熟，何談靈 活運(yùn)用、綜合分析？所以背誦非常重要。五、及時(shí)反饋是高效課堂的保證 歷史課的學(xué)習(xí)，背誦是一個(gè)極其重要的內(nèi)容，尤其是在復(fù)習(xí)課中。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī) 會(huì)獲取歷史學(xué)習(xí)的方法參于學(xué)習(xí)歷史過(guò)程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)智 慧,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。例如,在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史的過(guò)程中就“落后應(yīng)該挨打”、“落后必然挨打”的觀點(diǎn), 你贊同哪一種 ? 為什么 ? 師生共同小結(jié),加 深理解,形成知識(shí)系統(tǒng),整體掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后布置學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí), 包括 預(yù)習(xí)出重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)問(wèn)題,、學(xué)生討論(分小組、練習(xí)(以課后練習(xí)為主、檢查正誤(發(fā)揮學(xué)生主體作用。把課堂教學(xué)的 內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科技結(jié)合,使課堂生動(dòng)、活潑、開(kāi)放、多變。綜上所述,在課堂教學(xué)中,學(xué)生必須積極參與,教師要給他們 動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間,使課堂氣氛和諧、活躍,使傳統(tǒng)教 室里的 “一個(gè)聲音” 成為過(guò)去, “教師中心” “走向邊緣” , “學(xué)生主體” 成為現(xiàn)實(shí),激勵(lì)學(xué)生勤思、多問(wèn)、多練習(xí),使學(xué)生在教師的指導(dǎo)、點(diǎn) 撥下,通過(guò)親自嘗試、探索、建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。古今中外歷史 紛繁復(fù)雜, 很多現(xiàn)象不是可以用一種定論來(lái)囊括的, 歷史學(xué)科的這種 特點(diǎn)要求教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)歷史, 允 許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn), 提出不同觀點(diǎn), 允許學(xué)生建議教師調(diào)整教學(xué)內(nèi) 容、方法。其次,面對(duì)急劇變化的時(shí)代,教師在很大程度上與學(xué)生處在一 個(gè)起跑線上,需要共同探索、共同發(fā)展,教學(xué)變成了師生互教互學(xué)、良性互動(dòng)的“學(xué)習(xí)共同體” 教師和學(xué)生在人格是完全平等的,教師 需要以一種民主的、寬容的心態(tài)善待學(xué)生。要建立這種和諧的師生關(guān)系,首先 師生要相互交心。課堂教學(xué)中師生關(guān)系融洽與否, 對(duì)樹(shù)立學(xué)生主體地位和教學(xué)效率有直接的影響。在講到第 6課《艱難曲折的探索歷程》時(shí),為了讓學(xué)生了解大躍 進(jìn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)、共產(chǎn)風(fēng)等“左”的錯(cuò)誤,在課 件中給學(xué)生出示大躍進(jìn)時(shí)期的宣傳漫畫(huà), “一個(gè)蘿卜千斤重,兩頭毛驢拉不動(dòng)”、“肥豬賽大象,就是鼻子短,全社殺一口,足夠吃半年” , 一方面直觀具體容易理解, 另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣, 積極 主動(dòng)、輕松愉快地掌握了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效率的突破口。所以說(shuō), 找到 了知識(shí)的切入點(diǎn),就找到了進(jìn)入高效課堂的鑰匙。因此, 教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好, 使學(xué)生在課堂中能一直保持興奮的狀態(tài)。興趣是最好的老師, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、探求真理、提高能力的內(nèi)在動(dòng)力。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生, 可以為他們制定一些淺層次的基礎(chǔ)知 識(shí)和基本能力的練習(xí), 讓他們循序漸進(jìn), 增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣。另一方面, 教師還要了解學(xué)生, 站在學(xué)生的角度, 設(shè)身處地的按學(xué)生的思路思考,針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方 法,采取不同的教學(xué)手段, 布置不同的作業(yè),保證絕大部分學(xué)生能夠 掌握 80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。備課就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制,是對(duì)學(xué) 生培養(yǎng)的設(shè)計(jì)。如何切實(shí)提高歷史課堂效率,打造出高效的課堂,創(chuàng)建有效作 業(yè)呢?一、充分做好課前準(zhǔn)備不打無(wú)準(zhǔn)備之仗?？傊?，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，最終為學(xué)生得到更好的發(fā)展提供了寬廣的平臺(tái)。如，教完北師大語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《美猴王》一文之后，為了讓學(xué)生的知識(shí)面不只停留在書(shū)本上，還要對(duì)《西游記》其他人物有所了解，課后布置學(xué)生搜集大量有關(guān)《西游記》中其他人物的故事，經(jīng)過(guò)加工整理辦一期“西游人物傳”的黑板報(bào)。四、運(yùn)用信息技術(shù)，深化拓展文本，提高學(xué)生綜合能力語(yǔ)文教學(xué)如果僅僅依靠教科書(shū)、教師及學(xué)生的參考書(shū)的信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活的需求。在教學(xué)中教師就需要利用信息技術(shù)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，活化知識(shí)呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)效率。由于筆者巧妙地運(yùn)用了信息技術(shù)，所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)輕而易舉地理解了“人”字形線路的含義，同時(shí)更