生本教育理念學(xué)習(xí)體會-文庫吧資料
2024-11-04 12:20本頁面
【正文】 發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。這才是生本教育的具體體現(xiàn)，“生本教育”是我們語文教學(xué)今后的目標。在語文學(xué)習(xí)中，孩子們的視角、閱讀經(jīng)驗、認識能力都會跟我們教師有差異。如果有孩子說，這個兒子就是幫媽媽提水的孩子，老師可以反問：“為什么不是那個翻跟斗翻得很好或者是唱歌唱得好的孩子？”然后讓孩子們找到：“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”通過對這個比喻句的品讀，細細品味一下這個孩子的優(yōu)點?？墒?，真的是這樣嗎？其實老爺爺并沒有指出這個孩子到底是三個中的哪一個，三個孩子都各有自己的優(yōu)點，到底是哪一個，要看孩子們對文章整體的理解和把握。采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生深入到語言文字當(dāng)中去體悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停?！薄ⅰ爸被问帯钡仍~感受理解?！边@篇課文理解的重點和難點都在老爺爺說的這句話上，“明明是三個兒子，為什么老爺爺說只看到了一個兒子？ 你認為老爺爺看到的是哪個兒子？”，以此激發(fā)學(xué)生去思考、去探究。一個媽媽問在一旁看的老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。沈大安教授講到了從學(xué)生的立場讀好文本，并進行了舉例說明。語文教學(xué)必須走向生本，教學(xué)活動有四個要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境。生本教育的方法論：先做后學(xué)；先會后學(xué)；先學(xué)后教；不教而教；以學(xué)定教與內(nèi)核生成課程；討論是學(xué)習(xí)的常規(guī)；讀和做，緩說破——促進感悟，開發(fā)潛能；課堂上，高度的注意就是忘我，在忘我的時刻，兒童的能量就不會被其他東西，包括大人們的說教、煩人的競爭所消耗，真正出現(xiàn)投入和著迷的境界。是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。第三篇：“生本教育”學(xué)習(xí)體會“生本教育”學(xué)習(xí)體會通過學(xué)習(xí)《郭思樂教授的生本教育》，我懂得了什么是“生本教育”，“生本教育”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。通過看他們兩個的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。一、學(xué)生們得到了釋放生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。盡管每一棵樹的生長周期都不同，生長的高度、幅度也千差萬別，但不論什么樹，最后都能充分生長，形成一片郁郁蔥蔥的大樹林。讓學(xué)生學(xué)習(xí)那些充滿生命力的、有價值、有意義的知識，讓他們不斷地在自己的活動中取得進展和提升，整個學(xué)習(xí)過程就會生動活潑，顯現(xiàn)出無窮的樂趣。學(xué)生在課堂上發(fā)言時自信大方，語言暢達，觀點新穎獨到，智慧流光溢彩。生本教育是真正把“人”當(dāng)做“人”的教育，它承認生命的巨大潛能，承認人生來具有向上和向善發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，并創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生得以充分、自主地發(fā)展。我們的教育應(yīng)該有理想也更要有責(zé)任去激揚鮮活生命①、以生命為本教育者的責(zé)任，就是去點燃、發(fā)動和激揚生命的潛能與動力。要徹底改變滿堂灌、低效率的課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建以生為本、充滿生命律動的課堂模式。感受到教育應(yīng)該是快樂的教育，幸福的教育，要解放教育者，進而要解放被教育者。反思我們的教學(xué)和管理，必須對教育的本質(zhì)重新認識，必須
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