生本教育理念學習體會(存儲版)
【正文】 我明白了”的自信投入到學習中。教師是學生學習活動的設計者，教師引領著學生，既能讓學生夠得著，又要留給學生一定的空間，教師的設計要把握知識的要點，又要把握整體。我們?yōu)閷W生創(chuàng)設表現(xiàn)自我的機會，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。在課堂上要保證學生有合作學習的時間。教師要根據(jù)數(shù)學科的不同特點，培養(yǎng)學生的語言表達能力。第二組同學總結(jié)的是重點題型，最后在第4組同學的補充下才把題型找全，這時就下課了。在下面的幾堂課里我都是這樣做的，效果明顯好轉(zhuǎn)，并且在之后的期中考試中班級成績也有了進步，看見學生們都變得開朗了，愛學習了，雖然我付出了更多的辛苦，但我覺得這很值得，我決定將生本繼續(xù)進行下去，期待著更大的進步。五一假期過后，我就迫不及待的在我的班級里開展起來了生本，我首先在班級里選出了8個組長，這8個組長又選出了自己的組員，每組5—6個人不等，第一節(jié)課講的是《圓周遠動》的復習課，在頭一天我把經(jīng)過我精心設計的學案發(fā)了下去，每組安排了不同的分工，同學們也都很興奮，準備一展身手。（五）、要培養(yǎng)學生的語言表達能力。（二）、前置作業(yè)的設置。學生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。假期在學校領導的部署下，我再一次認真閱讀了郭思樂教授的《教育走向生本》《教育激揚生命》讀本和學習了網(wǎng)上許多有關生本理論、生本課堂實錄和生本教學課堂模式的資料課例之后，使我對教育教學有了許多新的認識與理解：生本教育倡導“先做后學，先學后教，以學定教”，從而達到“不教而教”的教育目的；體現(xiàn)學生學習主體性成了生本教學的靈魂。所以這一課我以動畫、圖片、實物導入，目的在于印發(fā)學生的聯(lián)想，引起學生的學習興趣和大膽進行創(chuàng)造的動機。總之，通過這次為期三天的培訓學習，令我大開眼界，使我領略了郭思樂教授的“生本教育”理念和名師的精彩報告及教研員的精彩點評，為我今后的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。這才是生本教育的具體體現(xiàn)，“生本教育”是我們語文教學今后的目標。采用多種教學手段讓學生深入到語言文字當中去體悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停?！薄ⅰ爸被问帯钡仍~感受理解。語文教學必須走向生本，教學活動有四個要素：教師、學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。讓學生學習那些充滿生命力的、有價值、有意義的知識，讓他們不斷地在自己的活動中取得進展和提升，整個學習過程就會生動活潑，顯現(xiàn)出無窮的樂趣。要徹底改變滿堂灌、低效率的課堂教學模式，努力構建以生為本、充滿生命律動的課堂模式。生本教育的很多先進的理念，很值得我們借鑒。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡單，就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細，給學生發(fā)言的機會太少，久而久之使學生思維懶惰，懶得思考問題，認為學習是被迫的，是為家長學、為老師學，沒有了學習的動力，課堂效率低。隨著學生年齡的增長，他們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低。我們深切地體會到，教學改革的推進，必須有“兼容并包”的理念，善于吸納先進的經(jīng)驗?？疾熘挟斘覀円姷缴緦嶒灠嗟暮⒆觽兡菢幼灾鳌⒆孕?、輕松而快樂地學習時，自然就聯(lián)想到我們這里的大多數(shù)學生和老師那種苦學苦教、熬時間、拼體力、做不完的作業(yè)、批改不完的作業(yè)的情景。②、以生動為本課堂的生動活潑，是學生表現(xiàn)出來的一種良好的學習狀態(tài)，它來自于教學活動真正以學生為本、教學內(nèi)容以生活為本的教學模式?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。兒童乃是天生的學習者，還在于學習對于他
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