【正文】 “菊”、“牡丹”、這有什么作用呢？四、拓展研究，促成發(fā)現(xiàn)178。找出描寫(xiě)蓮的語(yǔ)句，并思考作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)的?（作者是從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、氣質(zhì)風(fēng)度等方面描述蓮花的外形的。 教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，周敦頤在眾多花中偏愛(ài)蓮花，必定有其充分的理由。下面我想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)翻譯一下，一人一段，請(qǐng)大家來(lái)做裁判，看誰(shuí)翻譯得最好，如有錯(cuò) 誤，我們可發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)幫他指正。 教師導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在大家是不是已經(jīng)能感受到一點(diǎn)文章美了，為了讓大家能更深入理解，我們先來(lái)疏通文意。（老師范讀，配樂(lè)《出水蓮》）激發(fā)朗讀欲望，過(guò)度下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們想不想也讀的抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，讓別人用欣賞的眼光看著你？那么接下來(lái)就給你們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。 教師導(dǎo)學(xué)：《愛(ài)蓮說(shuō)》是一篇出色的小品文，對(duì)于這樣出色的文章，需要我們好好品讀吟誦，老師已經(jīng)迫不及待地想嘗試一下了。作者究竟為什么愛(ài)蓮呢？作者想通過(guò)“愛(ài)蓮”表達(dá)自己怎樣的情懷呢？ 在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我們將要進(jìn)行討論。（板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者）⑵解題質(zhì)疑從題目就可以看出，周敦頤最喜愛(ài)的花是蓮花。但是，不同的人往往喜愛(ài)不同的花，而同一個(gè)人對(duì)不同的花看法也往往不同。⑴導(dǎo)入課題美麗的鮮花對(duì)人們有著巨大的吸引力。u 課時(shí)安排一課時(shí)u 教學(xué)過(guò)程：一、賞畫(huà)評(píng)花，設(shè)境啟疑展示幾幅花的圖片，讓學(xué)生欣賞圖中花的姿容后生自由發(fā)言，描述自己最喜愛(ài)的花并說(shuō)明喜愛(ài)原因。⑶培養(yǎng)整合材料的能力。創(chuàng)新目標(biāo)⑴培養(yǎng)主動(dòng)質(zhì)疑和自主探究的能力。⑵有感情的朗讀并背誦課文?！爸?字含義①水陸草木之花 ②予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染 ③無(wú)絲竹之亂耳 ④何陋之有 ：（1）公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛(ài)蓮說(shuō)》中的話來(lái)說(shuō)，就是：______________________________（2）表現(xiàn)詞人不受世俗羈絆，對(duì)世俗生活厭棄的句子是：__________________________（3）與“近朱者赤，近墨者黑”相對(duì)比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來(lái)比喻某些人不與世俗同流合污而又潔身自好的句子是：____________________________（4）最能概括蓮花高貴品質(zhì)的句子是（主旨句）：_____________________七、作業(yè)加強(qiáng)背誦，認(rèn)真默寫(xiě)。（1）可愛(ài)者甚蕃()（2）亭亭凈植（）（3）陶后鮮有聞（）．．．（）A．鮮 陶后鮮有聞 芳草鮮美 B．清 香遠(yuǎn)益清 清榮峻茂C．直 中通外直 豈直五百里哉 D．聞 陶后鮮有聞 此人一為具言所聞 。六、課堂檢測(cè)指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，文章我們已欣賞完，你們能掌握多少呢？現(xiàn)在我們通過(guò)幾道題來(lái)檢測(cè)一下，請(qǐng)你們獨(dú)立完成。他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操，做一名君子，實(shí)在難能可貴！至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。我愛(ài)，因?yàn)樗?，能否學(xué)習(xí)周敦頤的寫(xiě)法，發(fā)表一下你喜歡的哪一種花的理由嗎？ ，用托物言志的方法造句。4）結(jié)構(gòu)精巧：（多媒體展示）一條線索、兩個(gè)襯托、三種類(lèi)型： 這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無(wú)縫的藝術(shù)佳品。（多媒體展示）討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么？（人）2）語(yǔ)言?xún)?yōu)美表現(xiàn)的形式（1）駢散結(jié)合（2）多種修辭手法的運(yùn)用。（三）感知文美指導(dǎo)語(yǔ)：這是一篇經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)潔又不失美感的“頌蓮”小文，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇，那么文章到底“美”在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)感受一下。指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們?cè)谖闹惺欠窨闯鲎髡咴谫澝郎徎ǖ耐瑫r(shí)，有沒(méi)有寫(xiě)到其他的花呢？那作者寫(xiě)這些花又有什么作用呢？我們?cè)賮?lái)分析下嗎的問(wèn)題。（實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。注意讀音、節(jié)奏、情感。yīxiǎn 頤蕃淤泥 濯清漣褻玩隱逸噫鮮學(xué)生齊讀課文指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們齊讀課文，感受一下文章的美，注意讀準(zhǔn)字音，把握朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。nxi232。nyūzhu243。生生互動(dòng)）y237。掃清生字詞指導(dǎo)語(yǔ)：結(jié)合聽(tīng)讀錄音和自己的課前預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)下面的字詞。含義：說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。簡(jiǎn)介本文寫(xiě)作背景。師指導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）先讓學(xué)生欣賞一組蓮花插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句，借此積累其相關(guān)詩(shī)句。宋代周敦頤寫(xiě)的《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。：①查找作者的有關(guān)資料及寫(xiě)作背景,了解“說(shuō)”這一文體特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn) ：理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。二、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。、襯托等寫(xiě)作手法及其作用。第二篇：《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)棗莊市第二十三中學(xué)劉洋一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：“說(shuō)”這一古代文體。園藝之菊與野生之菊不同矣，野菊婆娑，點(diǎn)綴村舍疏籬，隨處而生，毋須人工；而園藝之菊，從春之下種至秋之綻放，其間治地釀土，防燥慮濕，摘頭掐葉，接枝捕蟲(chóng)，防雨避霜，使藝菊之人難得閑暇。菊，麗而不嬌。其莖有方圓之別，其色有青紫之分；竹無(wú)心性隨和，山野路旁，庭院廟堂，隨遇而安，四季茂然；櫛疾風(fēng)揚(yáng)其勁節(jié)，沐春雨聳其玉筍，披月輝露其窈窕，偎峭石顯其輕靈；傍窗而植，賞月投之秀姿；臨池而栽，顧波泛之倩影。藝蘭之人，跋涉林壑之間，尋采野生之蘭，馴其野性，育其良種，配山石襯其雋秀，置曲房顯其香幽；蘭葉，如挑破凡障睿劍，蘭花，如指點(diǎn)群迷佛手，聞其香，瞻其容，如入禪境矣。梅不畏寒乃出自天然，而寒香俱來(lái)更是造化奇絕，踏雪尋梅，呵氣凝香，滿目嬌色，風(fēng)雅至致哉！蘭，幽而不病。其色分紅白及綠，另有蠟梅，色黃如蠟，香氣濃郁，雖自成科屬，其風(fēng)韻卻與梅有異曲同工之妙。七、布置作業(yè)八、板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)蓮說(shuō) 蓮花君子生長(zhǎng)環(huán)境：高、直 不同流合污體態(tài)香氣：正直、內(nèi)心通達(dá)、行為正直風(fēng)度氣質(zhì)：高 潔美名遠(yuǎn)揚(yáng)托物《四君子賦》四君子者，梅蘭竹菊也。七、課文總結(jié)這堂課我們通過(guò)朗讀，掌握了朗讀文言文的一般方法，理解了課文內(nèi)容，了解了托物言志這種寫(xiě)法的特點(diǎn)。在紙上寫(xiě)一下，先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，然后我們?cè)僖黄鸾涣鳌！钡木涫秸f(shuō)一段話，所借之物不拘泥于花草樹(shù)木。例如梅花的耐寒，根的只講奉獻(xiàn)而不表現(xiàn)自己，粉筆的平凡、貢獻(xiàn)大而“粉身碎骨”等。[教師啟發(fā)]：作者對(duì)生活中的某些事物有所感觸必須要借助于描寫(xiě)所托之物的外形特征來(lái)抒發(fā)，這類(lèi)事物往往外形特征比較鮮明，只要找準(zhǔn)對(duì)其外在形象的描寫(xiě)，就可分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。比如：澳門(mén)特別行政區(qū)的區(qū)徽是以蓮花構(gòu)成的。[教師點(diǎn)撥]：以花為例。五、能力訓(xùn)練，習(xí)得語(yǔ)感[過(guò)渡]：周敦頤那筆筆傳神、句句融情的文筆是不是給了我們一個(gè)啟示：要寫(xiě)出有分量、有深度、有新意的文章，就不僅要貼近生活，有真實(shí)的經(jīng)歷，還要體現(xiàn)自身價(jià)值的鮮明的獨(dú)特的個(gè)性。作者贊美蓮，其實(shí)是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污，為人正直、莊重，有獨(dú)立的人格?？偨Y(jié)作者的生活態(tài)度作者認(rèn)為：在封建社會(huì)里，整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣是貪慕富貴、追名逐利的，也有少部分人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而選擇逃避現(xiàn)實(shí)，隱居起來(lái)。四、教師小結(jié)同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。教師隨機(jī)提問(wèn)：作者把蓮花比喻為哪一種人呢？——君子那么，什么是君子？在你眼中的君子應(yīng)該具有哪些品質(zhì)？（學(xué)生思考后作答）想一想：蓮與君子有哪些相似之處？結(jié)合蓮花圖，學(xué)生根據(jù)課文中的語(yǔ)句來(lái)對(duì)應(yīng)蓮花所隱喻的品質(zhì)，并悟出各寫(xiě)了蓮花哪一方面的美?（多媒體展示：將君子的七種品質(zhì)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的蓮花圖表）[明確]：由此可見(jiàn)，蓮花表現(xiàn)的品格：不與惡濁的世風(fēng)同流合污，但又不孤高自許。三、整體把握，深度感悟作者寫(xiě)蓮花，可是文章開(kāi)頭并沒(méi)有從蓮花寫(xiě)起，在寫(xiě)蓮花之前，作者寫(xiě)了什么？有哪些人分別喜歡它們？（ppt10）思考討論：作者如此愛(ài)蓮，那么，蓮花的可愛(ài)之處表現(xiàn)在哪里呢？明確 描寫(xiě)句為：出