愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)[大全]-文庫(kù)吧資料
2024-11-03 22:28本頁(yè)面
【正文】 呢？” 然后我會(huì)安排學(xué)生自由討論回答，接著再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)單獨(dú)作答。六、下面，我來(lái)具體談一談這一課的教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課我會(huì)先列舉一系列的成語(yǔ)：花團(tuán)錦簇，錦上添花，春暖花開(kāi)，繁花似錦，百花齊放，閉月羞花，洞房花燭，風(fēng)花雪月，花容月貌，花香鳥(niǎo)語(yǔ)……，接著提問(wèn)：“剛才我列舉的成語(yǔ)的共同點(diǎn)是什么？”“對(duì)，都含有一個(gè)花字。總之，本堂課我所注重的是通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的文言語(yǔ)感能有一定程度的提高。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我將會(huì)把誦讀全文，掌握重要實(shí)詞作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；把以花喻人的含義及托物言志的寫(xiě)法作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。（2）、知識(shí)目標(biāo)：誦讀全文；掌握重要的文言實(shí)詞；學(xué)習(xí)以蓮喻人，托物言志的寫(xiě)法。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名篇，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景?！稅?ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：汪單 位：何灣中心初中時(shí) 間： 衛(wèi) 東2009112第四篇：愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)關(guān)于《愛(ài)蓮說(shuō)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于《愛(ài)蓮說(shuō)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始：各位老師，各位同仁，大家好！今天我將要談?wù)劇稅?ài)蓮說(shuō)》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)。許多人以“出淤泥而不染”作為自己的座右銘，而那高潔淳樸、不思富貴的品質(zhì)則成了中華民族傳統(tǒng)美德中不可缺少的組成部分！六、布置作業(yè)背誦課文。下面讓我們滿懷激情的去背誦這篇課文，沒(méi)背會(huì)的同學(xué)可以偷偷參考一下課本。）（天真純潔的少女）（百美并陳、無(wú)私奉獻(xiàn)的化身）所以，周敦頤對(duì)蓮花的贊美有什么樣的目的，也就是說(shuō)文章表現(xiàn)了作者怎樣的志趣和情操？（作者用“菊”“牡丹”正反兩面突出“蓮”的形象：不染的高潔，不妖的質(zhì)樸，不蔓不枝的正直，不可褻玩的清高品格，托物言志，寄寓自己不求名利潔身自好的思想感情。周敦頤賦予了荷花高潔的品格，同學(xué)們能從哪些方面賦予荷花不同的象征意義呢？）教師提示：（象征吉祥，佛教的八寶吉祥，就以蓮花為首。）教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度賦予荷花不同的象征意義。學(xué)生交流討論結(jié)果，教師點(diǎn)撥（花本來(lái)是沒(méi)有任何人的品質(zhì)和感情的，它之所以有了許許多多的象征意義，都是人們賦予它的。178。（屏幕展示）例一：人民英雄紀(jì)念碑圖案上就有牡丹、菊花、荷花等圖案。 教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，得知周敦頤一直在說(shuō)“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。）作者愛(ài)蓮，僅僅是愛(ài)它的貌美嗎？不是，更主要的是贊美它的精神和品質(zhì)。接下來(lái)我們就好好的分析一下這篇文章，找到這些理由，看看是否能讓我們信服。三、品析揣摩，欣賞文美178。（小組合作，結(jié)合注釋、字典翻譯課文）有什么解決不了的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（學(xué)生讀文，教師巡視）178。同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)讀，認(rèn)真品味。二、涵詠誦讀，整體感知178?！罢f(shuō)”是古代議論文中的一種，可以直接闡述道理，也可以借助寫(xiě)人、敘事、詠物來(lái)議論。宋朝哲學(xué)家周敦頤對(duì)荷花、牡丹、菊花就評(píng)價(jià)不同，并且在一篇膾炙人口的短文中作了闡述，這就是小品文《愛(ài)蓮說(shuō)》。世界上不喜愛(ài)花的人 恐怕很少。師啟發(fā)質(zhì)疑。u 設(shè)計(jì)思路以探究為主線，以誦讀為手段，輔之以合作交流，教師點(diǎn)撥，完成教學(xué)目標(biāo)。⑵培養(yǎng)從不同角度提出觀點(diǎn)的創(chuàng)新思維能力。思情目標(biāo)能夠努力將君子的高潔品質(zhì)化為自己對(duì)崇高道德的追求。完成《愛(ài)蓮說(shuō)》練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤菊正襯（托物言志）高潔、質(zhì)樸潔不蓮(君子)正直、芳香身慕清高自名牡丹反襯好利第三篇：《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)u 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)⑴理解文章托物言志的寫(xiě)作特征。（2分）（1）蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)．宜乎眾矣?。?）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（出示小黑板）。生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。五、總結(jié)作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。（四）拓展延伸（展示課件）、菊花、牡丹分別有何品質(zhì)？人們對(duì)待三種花的態(tài)度有何不同（原句回答）？《愛(ài)蓮說(shuō)》以后，文章的哪個(gè)句子或哪一點(diǎn)給你啟示最深？試說(shuō)說(shuō)理由。3）手法巧妙語(yǔ)言組合形成文章，怎樣使語(yǔ)言達(dá)到最佳效果，這就靠表現(xiàn)技巧，本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。（小組議論，分析概括）生1：美在文章雖短但結(jié)構(gòu)整齊 生2：美在語(yǔ)言，讀起來(lái)朗朗上口生3：美在蓮的象征義上，能給我們以深刻啟示 生4：............(師結(jié)合生的概括總結(jié)，生做筆記)1）貌美品美抽一學(xué)生讀描寫(xiě)蓮的文字。師：文章寫(xiě)了蓮，還寫(xiě)了哪幾種花？分別比作什么？ 生齊回答：菊花、牡丹花 生1：菊花比作“隱逸者 生2：牡丹花比作“富貴者“師：文中作者主要描寫(xiě)和贊美的是蓮花，為什么還寫(xiě)了菊花和牡丹？起什么作用？生回答，師點(diǎn)撥明確：這是一種襯托的寫(xiě)法，用“菊”來(lái)正襯蓮花，用“牡丹”來(lái)反襯蓮花。）指名朗讀四、研讀探究（一）理解蓮花的高潔品格指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚臑g覽全文，各小組相互合作，探究下面的問(wèn)題 師：文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了蓮？作者把蓮花比作什么？ 生1：生長(zhǎng)環(huán)境（出??不妖）生2：體態(tài)香氣（中??益清）生3：風(fēng)度 氣質(zhì)（亭
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