【正文】 自讀要求（創(chuàng)設(shè)情境，課前播放古箏樂(lè)曲）要解答這些問(wèn)題，就必須仔細(xì)閱讀課文并認(rèn)真研討。《愛(ài)蓮說(shuō)》是文言文，閱讀時(shí)必須反復(fù)揣摩，循序漸進(jìn)。①第一步：聽(tīng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓；②第二步：邊讀邊譯，研討不懂的語(yǔ)句2． 學(xué)生按要求自讀課文做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解課文大意。3． 學(xué)生自主翻譯全文（同桌的兩個(gè)同學(xué)互相檢查）根據(jù)課文注解，把課文用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述一遍，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句：蕃 染 濯 溢 謂 鮮（多媒體：分頁(yè)展示翻譯內(nèi)容）4． 學(xué)生齊讀課文這一遍讀的要求是：讀正確字音，并結(jié)合注解，疏通文意。注意抬頭挺胸，聲音響亮、精神飽滿(mǎn)。三、整體把握，深度感悟作者寫(xiě)蓮花，可是文章開(kāi)頭并沒(méi)有從蓮花寫(xiě)起，在寫(xiě)蓮花之前，作者寫(xiě)了什么？有哪些人分別喜歡它們？（ppt10）思考討論：作者如此愛(ài)蓮，那么，蓮花的可愛(ài)之處表現(xiàn)在哪里呢？明確 描寫(xiě)句為：出淤泥而不染，濯清漣而不妖；中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：這些語(yǔ)句對(duì)蓮花作了生動(dòng)逼真，盡善盡美的描繪，作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，你們覺(jué)得作者僅僅只是在描寫(xiě)蓮，贊美蓮嗎？ [明確]：當(dāng)然不是，寫(xiě)花就是寫(xiě)人，詠花就是詠志。教師隨機(jī)提問(wèn)：作者把蓮花比喻為哪一種人呢？——君子那么，什么是君子？在你眼中的君子應(yīng)該具有哪些品質(zhì)？（學(xué)生思考后作答）想一想：蓮與君子有哪些相似之處？結(jié)合蓮花圖，學(xué)生根據(jù)課文中的語(yǔ)句來(lái)對(duì)應(yīng)蓮花所隱喻的品質(zhì)，并悟出各寫(xiě)了蓮花哪一方面的美?（多媒體展示：將君子的七種品質(zhì)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的蓮花圖表）[明確]：由此可見(jiàn)，蓮花表現(xiàn)的品格：不與惡濁的世風(fēng)同流合污，但又不孤高自許。課文寫(xiě)了蓮花，還寫(xiě)了哪幾種花？有什么作用？作者對(duì)這幾種花各持什么態(tài)度？這些花的花語(yǔ)意義？（ppt13）[明確]：蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，深的人們的喜愛(ài)，不過(guò)，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。四、教師小結(jié)同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但大家對(duì)“愛(ài)蓮”的感情體會(huì)得還不夠深，因此還沒(méi)有把課文表達(dá)的感情充分的讀出來(lái)，我們還要仔細(xì)體會(huì)?？偨Y(jié)作者的生活態(tài)度作者認(rèn)為：在封建社會(huì)里，整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣是貪慕富貴、追名逐利的，也有少部分人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而選擇逃避現(xiàn)實(shí)，隱居起來(lái)。只有蓮花一樣的君子，潔身自好，保持高潔的操守。作者贊美蓮，其實(shí)是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污，為人正直、莊重，有獨(dú)立的人格。作者之所以能寫(xiě)出“出淤泥而不染”這樣的千古名句，是和他所處的時(shí)代、環(huán)境息息相關(guān)，更和他在這一特定的環(huán)境中保持的自身特性息息相關(guān)。五、能力訓(xùn)練，習(xí)得語(yǔ)感[過(guò)渡]：周敦頤那筆筆傳神、句句融情的文筆是不是給了我們一個(gè)啟示：要寫(xiě)出有分量、有深度、有新意的文章，就不僅要貼近生活，有真實(shí)的經(jīng)歷，還要體現(xiàn)自身價(jià)值的鮮明的獨(dú)特的個(gè)性。[明確]：托物言志是詩(shī)歌散文中經(jīng)常運(yùn)用的表現(xiàn)手法，即作者借助對(duì)某種事物的刻畫(huà)來(lái)寄托、傳達(dá)自己的某種感情、抱負(fù)、志趣或某種品格志向。[教師點(diǎn)撥]：以花為例。其中蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，因此深得人們喜愛(ài)。比如：澳門(mén)特別行政區(qū)的區(qū)徽是以蓮花構(gòu)成的。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)楊朔的散文《荔枝蜜》，作者以小見(jiàn)大，托物言志，借贊蜜蜂，熱情謳歌了創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的勞動(dòng)人民和我們欣欣向榮的偉大祖國(guó)，作者愿意像小蜜蜂一樣忘我勞動(dòng)。[教師啟發(fā)]：作者對(duì)生活中的某些事物有所感觸必須要借助于描寫(xiě)所托之物的外形特征來(lái)抒發(fā)，這類(lèi)事物往往外形特征比較鮮明，只要找準(zhǔn)對(duì)其外在形象的描寫(xiě)，就可分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。[小結(jié)]：我們周?chē)氖挛?，由于它的形狀、它的性質(zhì)、它的“經(jīng)歷”有很多特點(diǎn)，往往有“寓意”。例如梅花的耐寒，根的只講奉獻(xiàn)而不表現(xiàn)自己，粉筆的平凡、貢獻(xiàn)大而“粉身碎骨”等。[過(guò)渡]：仿照作者用蓮花來(lái)寄托感情的方法，用“我喜歡______，因?yàn)開(kāi)_____?！钡木涫秸f(shuō)一段話，所借之物不拘泥于花草樹(shù)木。大家可以參照屏幕上放出來(lái)的各種花木，也可以任意地另找一種。在紙上寫(xiě)一下，先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，然后我們?cè)僖黄鸾涣?。例句：我?ài)梅花，因?yàn)樗帮L(fēng)霜，戰(zhàn)冰雪，總是第一個(gè)迎接春天的到來(lái)。七、課文總結(jié)這堂課我們通過(guò)朗讀，掌握了朗讀文言文的一般方法，理解了課文內(nèi)容，了解了托物言志這種寫(xiě)法的特點(diǎn)。自我品德修養(yǎng)有一定的啟示。七、布置作業(yè)八、板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)蓮說(shuō) 蓮花君子生長(zhǎng)環(huán)境：高、直 不同流合污體態(tài)香氣：正直、內(nèi)心通達(dá)、行為正直風(fēng)度氣質(zhì)：高 潔美名遠(yuǎn)揚(yáng)托物《四君子賦》四君子者，梅蘭竹菊也。梅，傲而不俗。其色分紅白及綠，另有蠟梅，色黃如蠟，香氣濃郁，雖自成科屬，其風(fēng)韻卻與梅有異曲同工之妙。梅壽可逾千載，枝干虬曲，身姿蒼古，其芳愈寒愈媚，臨風(fēng)寒勁挺傲然鐵骨，遇冰雪更添飄然風(fēng)儀。梅不畏寒乃出自天然，而寒香俱來(lái)更是造化奇絕，踏雪尋梅，呵氣凝香，滿(mǎn)目嬌色，風(fēng)雅至致哉！蘭，幽而不病。處深山，厭都市喧囂，不以境寂而色遜；居幽谷，喜明月清風(fēng)，不因谷空而貌衰。藝蘭之人，跋涉林壑之間，尋采野生之蘭，馴其野性，育其良種，配山石襯其雋秀，置曲房顯其香幽；蘭葉，如挑破凡障睿劍，蘭花，如指點(diǎn)群迷佛手，聞其香，瞻其容，如入禪境矣。竹，輕而不佻。其莖有方圓之別，其色有青紫之分；竹無(wú)心性隨和，山野路旁，庭院廟堂，隨遇而安，四季茂然；櫛疾風(fēng)揚(yáng)其勁節(jié)，沐春雨聳其玉筍，披月輝露其窈窕，偎峭石顯其輕靈；傍窗而植，賞月投之秀姿；臨池而栽，顧波泛之倩影。宋代蘇東坡曰：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。菊，麗而不嬌。傲然臨霜，怒放于群芳凋零之際；不畏肅殺，盡展其萬(wàn)方嬌媚之態(tài)。園藝之菊與野生之菊不同矣，野菊婆娑，點(diǎn)綴村舍疏籬，隨處而生，毋須人工；而園藝之菊，從春之下種至秋之綻放，其間治地釀土，防燥慮濕，摘頭掐葉，接枝捕蟲(chóng)，防雨避霜，使藝菊之人難得閑暇。從古到今，歷代藝菊之人傾心培育，使其種類(lèi)紛繁，姿態(tài)萬(wàn)千。第二篇：《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)棗莊市第二十三中學(xué)劉洋一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：“說(shuō)”這一古代文體。有感情地朗誦課文。、襯托等寫(xiě)作手法及其作用。、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的思想情懷。二、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫(xiě)法。三、教學(xué)難點(diǎn) ：理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。四、課前準(zhǔn)備 ：：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學(xué)的小黑板。：①查找作者的有關(guān)資料及寫(xiě)作背景,了解“說(shuō)”這一文體特點(diǎn)。②朗讀課文,借助注釋及工具書(shū)疏通文意五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入蓮花又稱(chēng)荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫(xiě)的《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。師指導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）先讓學(xué)生欣賞一組蓮花插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句，借此積累其相關(guān)詩(shī)句。二、題解簡(jiǎn)介作者：（生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充）周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家，著有《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》等。簡(jiǎn)介本文寫(xiě)作背景。（師簡(jiǎn)介）解題：“說(shuō)”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。含義：說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。（師簡(jiǎn)介）三、感知課文聽(tīng)錄音朗讀指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)一遍朗讀錄音，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。掃清生字詞指導(dǎo)語(yǔ)：結(jié)合聽(tīng)讀錄音和自己的課前預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)下面的字詞。（師展示字詞，先讓學(xué)生讀再糾錯(cuò)。生生互動(dòng)）y237。f225。nyūzhu243。li225。nxi232。y236。yīxiǎn 頤蕃淤泥 濯清漣褻玩隱逸噫鮮學(xué)生齊讀課文指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們齊讀課