【正文】 時間。為此，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時進行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：一是認識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，同時認識新朋友“秒”，根據(jù)學(xué)生的講述，用鐘面演示；二是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時與分、分與秒的關(guān)系時，又用鐘面向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，分針走1小格，秒針走一圈從而揭示時與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系?！稌r分秒》教學(xué)反思2本節(jié)課“時、分、秒的認識”是繼二年級上冊認識了整時、幾時半，以及1時=60分的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“秒”及知道1分=60秒，并會計算簡單的經(jīng)過時間。其次，統(tǒng)一書寫格式。難點是經(jīng)過時間的計算，結(jié)束時間—開始時間=經(jīng)過時間，還有提前、晚點的類型。教學(xué)中，我用各種游戲活動，讓學(xué)生充分體驗了1秒、5秒、10秒、15秒、30秒、1分鐘的時長，學(xué)生對時間概念有了深刻的感知，學(xué)生都能準確的選擇出合適的時間單位。我反思了很久，問題到底出在了哪里？時間是和生活聯(lián)系非常緊密的，學(xué)生在沒有學(xué)的時候，都有了這方面的經(jīng)驗，可為什么作業(yè)就不會做了呢？我覺得，首先是生活經(jīng)驗積累不足，現(xiàn)在學(xué)生看的電子表比鐘表多，對鐘面的認識不夠深刻；然后，生活中的直觀經(jīng)驗，沒有很好的過渡、遷移到抽象的數(shù)學(xué)知識中，有些學(xué)生知道答案，但表述不出來，作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)會答，不會列算式。第三篇：《時分秒》教學(xué)反思《時分秒》教學(xué)反思1關(guān)于時間的教學(xué)，一直是一個難點，一年級認識幾時幾分，三年級認識“秒”和經(jīng)過時間的計算，每次遇到關(guān)于時間的知識，學(xué)生學(xué)起來都比較困難。沒有讓學(xué)生準備一個鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具。在課外拓展這一部分，我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學(xué)生感受到一秒的價值之大。通過這些游戲，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。本堂課的重點是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對短時間的觀察能力。因此，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗證了1分＝60秒。因此，認識幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移，讓學(xué)生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。其次是自主探索認識“秒”。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。在教學(xué)中盡量做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達到教學(xué)目標，經(jīng)過教學(xué)，學(xué)生基本上都能認識鐘面上的時間，但還是有學(xué)生不能正確算出求經(jīng)過的時間，這是一個難點，需要一個學(xué)習(xí)過程，好事多磨吧！《時分秒》教學(xué)反思15《時分秒的認識》教學(xué)反思秒的認識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生知道1分＝60秒，充分感知和體驗1秒。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會學(xué)習(xí)。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。由于低年級學(xué)生注意力相對分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識需要老師使之形象化、生動化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。在進行教學(xué)時，我感悟到教師不是要純粹地教給學(xué)生怎樣認，而是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再由教師歸納總結(jié)。在新授部分：首先是認識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用媒體隨機演示；接著是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時，又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。僅管如此，還是有好多的學(xué)生對這課掌握不牢固。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確說出鐘面上有什么，讀出鐘面上的時刻。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，由此讓孩子們切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間密不可分?！稌r分秒》教學(xué)反思13“時分秒”這課，由于時間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的，因此“時、分、秒”的認識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個難點內(nèi)容。還有個別學(xué)生在書寫幾時55分時，不小心就多加上1個小時。四、重點，難點，指導(dǎo)學(xué)生在寫幾時零五分時，不要把零丟掉。二、知道時間單位之間的進率?！稌r分秒》教學(xué)反思12教學(xué)過程設(shè)計時，我利用我們學(xué)校的鐘表來引導(dǎo)，給他們講時間的重要性來引發(fā)學(xué)生的積極性。教孩子不是單純的知識，而是教孩子一種方法。而且，大拇指的獎勵機制，指揮語的及時調(diào)控，讓課堂始終保持井然有序。但是老師沒有停留在燙剩飯低水平上徘徊，而是采取了構(gòu)建梳理，完善知識網(wǎng)絡(luò)，讓孩子在交流中不斷完善自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖?！稌r分秒》教學(xué)反思11這節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)流程清晰，從學(xué)生課下自己建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，上課交流知識網(wǎng)絡(luò)，生上臺展示知識網(wǎng)絡(luò)，到最后教師帶領(lǐng)孩子一起構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，再到后來的學(xué)生完善知識網(wǎng)絡(luò)，而后進行練習(xí)。學(xué)生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間。這節(jié)課無時無處不設(shè)計到珍惜時間的教育。讓學(xué)生在觀察、操作、思考中理解和感悟?！备鶕?jù)這一理念，李老師在教學(xué)中充分地利用好了學(xué)具———鬧鐘，在探索時與分的時，不僅僅讓學(xué)生觀察課件中時針和分針的走動，還讓學(xué)生現(xiàn)場撥動指針，最后得出結(jié)論：1分＝60秒。又如在時分關(guān)系的演示中，讓學(xué)生觀察感知，時針和分針同時開始走，同時結(jié)束，明白時針走一大格與分鐘走一圈的時間是一樣的，得出結(jié)論：1分＝60秒。如教師先讓學(xué)生認識鐘面，特別是認識了鐘面上有12個大格，每個大格間又有5個小格，鐘面上一共有60個小格，通過課件的動態(tài)操作一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。二、充分利用多媒體課件，化靜為動，突破教學(xué)重難點。然后通過出示兩個鐘表復(fù)習(xí)整時和整時半，又出示一個8時31分的鐘表，自然過渡到新課題《時分的認識》，并強調(diào)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會準確地說出鐘面的時間。根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑?！稌r分秒》教學(xué)反思10在本節(jié)課開始時我利用課件出示學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響的倒計時的場景，立刻吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生直觀認識了生活中“秒”的存在，初步感受了“1秒”的長短，幫助學(xué)生認識抽象的時間概念，達到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這兩種方法讓學(xué)生自由選擇自己熟練易懂的方法來解決問題，計算經(jīng)過時間的難點分散。教學(xué)中學(xué)生對時間的準確識別有一定偏差，接近整時的時間，比如11時55分會被誤認為12時55分，針對這種情況，我專門抽出5分鐘時間用鐘面模型練習(xí)，經(jīng)過幾次練習(xí)，效果顯著。教學(xué)時結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，通過拍手、數(shù)數(shù)、讀書等方式體驗1秒、5秒的長度。不足之處：學(xué)生初次認識最小的時間單位“秒”，雖然在學(xué)習(xí)“秒”之前，已學(xué)過了時和分，在練習(xí)中，填上合適的時間單位，有一些學(xué)生掌握的不好，需要加強訓(xùn)練，弄清時、分、秒之間的關(guān)系。我讓一、二小組的同學(xué)寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學(xué)測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次??由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實際，學(xué)生興趣盎然，效果不錯。那么，秒針走一圈，是多少秒呢？請同學(xué)們細心觀察鐘面，課件演示后，小組討論交流，得出結(jié)論：1分=60秒。二、小組合作探究秒和分的關(guān)系。秒針走一小格是一秒。鐘表有3根針, 時針、分針和秒針。板書課題：秒的認識課件出示形狀各異的鐘表。（師生一起倒計時：111??1。）種面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時?！稌r分秒》教學(xué)反思8一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。這個環(huán)節(jié)中，我安排學(xué)生常見的活動，讓學(xué)生在熟悉的活動中用自己最適合的方式估算活動的時間，親身體驗抽象的時間概念，與“秒”零距離接觸，讓數(shù)學(xué)散發(fā)著“生命的活力”。調(diào)動學(xué)生用看、聽、估、數(shù)的方法感受了10秒。對10秒的感受分為三層次——先是讓學(xué)生觀察秒針一小格一小格地走動，傾聽“噠噠噠”的聲音，加深對10秒的印象；第二個層次是讓學(xué)生聽不到聲音，也看不到鐘面估計出10秒；第三個層次是將數(shù)學(xué)知識回歸于生活之中，讓學(xué)生在“嫦娥二號”倒計時中的感受到秒的學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系的緊密。接下來，感受10秒。此時學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，用自己的思維方式，自由地開放地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，全方位地，個性的感受著1秒。并且以拍手為例，和學(xué)生們一起拍拍手，從擺好拍手姿勢，到“啪”的一聲響，經(jīng)過的時間約1秒。因此我引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作中建立了“秒”的模型，然后設(shè)計了三個層次的多維感受，估測體驗秒的環(huán)節(jié)——體驗1秒、10秒和數(shù)秒因為有生活經(jīng)驗的累積和前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對秒的感覺不是一張白紙，于是我提出了“一秒究竟有多長”？這樣的問題?！稌r分秒》教學(xué)反思7數(shù)學(xué)是抽象的，抽象的數(shù)學(xué)要通過對生活內(nèi)容的提煉而最終形成。難怪人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生自由說。你們認為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！小結(jié)：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米；衛(wèi)星1秒約行7900米。學(xué)生活動。這里我給大家準備了一篇文章和一些口算題，還有半張空白的紙。三、練習(xí)、感受，加深認識如果給你10秒，你覺得能干什么？學(xué)生交流。到底是1分鐘還是60秒？生：1分=60秒。師：秒針走一圈是多少時間呢？ 分針走了1小格呢？ 生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。）師：這段音樂有多少秒？師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。（四）體驗探索，發(fā)現(xiàn)1分=60秒?；ハ鄮椭{(diào)整好節(jié)奏。師：看來同學(xué)們的感覺是越來越準了。感受15秒。當(dāng)你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。體驗10秒。）師小結(jié)：1秒的確很短。（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。師：秒針走1小格是多少時間呢？生：秒針走一小格的時間就是一秒。師：那秒針是怎樣計時的呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（課件演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。（二）多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）認識秒針和1秒。（一）觀察鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知。板書課題：秒的認識。師小結(jié)：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常?？吹降募t綠燈，顯示屏上跳動的數(shù)字也是用秒來計時的。師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個數(shù)的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時間單位“秒”。教學(xué)重難點：讓學(xué)生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。可以適當(dāng)運用豎式幫助計算。為了讓學(xué)生明白計算的道理，我采用了多種辦法：A、從12時之前的幾時到12時之后的幾時，不是24時計時法如何計算？可以用數(shù)的辦法；也可以適當(dāng)滲透24時計時法再計算；還可以找到12時后的同時數(shù)，看相差幾小時再算。通過有序的計算，發(fā)現(xiàn)了可以用后面的時間減去前面的時間。為了讓學(xué)生明白復(fù)名數(shù)的意義，可以在整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算以后再教學(xué)，問題就少多了。由于對學(xué)生易出現(xiàn)的問題估計不夠，因此沒有重點強調(diào)學(xué)生觀察時針，輕描淡寫的幾句語言沒有引起學(xué)生足夠的重視。當(dāng)有的學(xué)生說“我一分能寫一個字、我一分鐘可以拉上窗簾”時，應(yīng)馬上讓學(xué)生驗證自己的猜測，可我這節(jié)課只停留在估計的層面上，學(xué)生對于一分鐘的認識仍不太準確，這是我這節(jié)課最失誤的一個地方。第二是觀察鐘表，發(fā)現(xiàn)時、分、秒的關(guān)系，學(xué)生觀察表達得都很好。有12個數(shù)字，這12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格之間有5個小格，一共有多少個小格？（學(xué)生五個五個地數(shù)，一共有60個小格）秒針走一小格是一秒，分針走一小格是一分，走一大格是五分，時針走一大格是一小時。接下來認識鐘面，我讓學(xué)生先盡情地發(fā)言，然后再總結(jié)出要點：順著指針走的方向轉(zhuǎn)叫順時針，逆著指針走的方向轉(zhuǎn)叫逆時針。首先，小學(xué)二年級《時、分、秒的認識》是繼一年級認識了整時、幾時半，以及大約幾時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由于對課堂實際情況估計不夠，第二個知識點只用了十分鐘的時間，而且沒把難點講清楚，又沒有時間進行補救，只能拖到下節(jié)課了。這節(jié)課我把課本的教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，課本第一課時是認識時與分的關(guān)系、學(xué)會看鐘表，第二課時是秒的認識。（3）在學(xué)生認識了秒之后，我讓學(xué)生描述1秒鐘有多長？1分鐘有多長？讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，體會一秒的價值，豐富對1秒、1分的感性認識。在這里我運用課件的目的有二個：一是讓學(xué)生知道1分=60秒這個時間進率，我讓學(xué)生觀察走動的時鐘，通過觀察，學(xué)生能清晰地看到分針走1小格，秒針走60小格，從而抽象出秒與分的進率，這就突破了這節(jié)課的難點；二是運用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動和嘀噠聲，讓學(xué)生看見“時間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時間”嘀噠嘀噠地過去，加深學(xué)生對秒的印象。讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長。沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者。二、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)信心。學(xué)生十分高興地把時刻讀了出來，我也及時地復(fù)習(xí)了讀時刻的方法。這樣的引入使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。有一天夜里，他聽到鐘不知是幾點敲了一