【正文】 ；四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，由此讓孩子們切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間密不可分。等學生理解方法并熟練掌握后，學生會想到把幾時中拿出1時當成60分進行加減法的計算，再把計算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時幾分的計算過程，當然這種方法對一部分學生來說是有理解難度的，學生往往習慣了十進制的換算方法，很容易在換算時不理解方法由來及各種方法的靈活運用而出錯。為此，我在教學中發(fā)現(xiàn)問題及時進行了復習以往舊知的環(huán)節(jié)：一是認識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，同時認識新朋友“秒”，根據(jù)學生的講述，用鐘面演示；二是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分、分與秒的關(guān)系時，又用鐘面向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，分針走1小格，秒針走一圈從而揭示時與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。其次，統(tǒng)一書寫格式。教學中，我用各種游戲活動，讓學生充分體驗了1秒、5秒、10秒、15秒、30秒、1分鐘的時長，學生對時間概念有了深刻的感知，學生都能準確的選擇出合適的時間單位。第三篇：《時分秒》教學反思《時分秒》教學反思1關(guān)于時間的教學，一直是一個難點，一年級認識幾時幾分，三年級認識“秒”和經(jīng)過時間的計算，每次遇到關(guān)于時間的知識，學生學起來都比較困難。在課外拓展這一部分，我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學生感受到一秒的價值之大。本堂課的重點是讓學生感知“1秒”，形成對短時間的觀察能力。因此，認識幾秒的教學內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移，讓學生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎上教師小結(jié)。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導入情境。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎，另一方面學會學習。在教學中始終遵循數(shù)學源于生活，應用于生活的觀念。在進行教學時，我感悟到教師不是要純粹地教給學生怎樣認，而是應該指導學生觀察，感知要學的知識，然后說出來，引導大家討論，最后再由教師歸納總結(jié)。僅管如此，還是有好多的學生對這課掌握不牢固。在上這單元前，我將學生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試，發(fā)現(xiàn)班上的學生幾乎不能正確說出鐘面上有什么，讀出鐘面上的時刻?！稌r分秒》教學反思13“時分秒”這課，由于時間單位對于學生而言是比較抽象的，因此“時、分、秒”的認識是小學數(shù)學低年級教學中一個難點內(nèi)容。四、重點，難點，指導學生在寫幾時零五分時，不要把零丟掉?！稌r分秒》教學反思12教學過程設計時，我利用我們學校的鐘表來引導，給他們講時間的重要性來引發(fā)學生的積極性。而且，大拇指的獎勵機制，指揮語的及時調(diào)控，讓課堂始終保持井然有序。《時分秒》教學反思11這節(jié)復習課教學流程清晰，從學生課下自己建構(gòu)知識網(wǎng)絡，上課交流知識網(wǎng)絡，生上臺展示知識網(wǎng)絡，到最后教師帶領(lǐng)孩子一起構(gòu)建知識網(wǎng)絡，再到后來的學生完善知識網(wǎng)絡，而后進行練習。這節(jié)課無時無處不設計到珍惜時間的教育。”根據(jù)這一理念，李老師在教學中充分地利用好了學具———鬧鐘，在探索時與分的時，不僅僅讓學生觀察課件中時針和分針的走動，還讓學生現(xiàn)場撥動指針，最后得出結(jié)論：1分＝60秒。如教師先讓學生認識鐘面，特別是認識了鐘面上有12個大格，每個大格間又有5個小格，鐘面上一共有60個小格，通過課件的動態(tài)操作一一讓學生去數(shù)一數(shù)。然后通過出示兩個鐘表復習整時和整時半，又出示一個8時31分的鐘表，自然過渡到新課題《時分的認識》，并強調(diào)通過這節(jié)課的學習，大家一定會準確地說出鐘面的時間。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓學生看著鐘面秒針的走動拍手、數(shù)數(shù)，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。這兩種方法讓學生自由選擇自己熟練易懂的方法來解決問題，計算經(jīng)過時間的難點分散。教學時結(jié)合學生生活經(jīng)驗，通過拍手、數(shù)數(shù)、讀書等方式體驗1秒、5秒的長度。我讓一、二小組的同學寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次??由于聯(lián)系到學生自己的生活實際，學生興趣盎然，效果不錯。二、小組合作探究秒和分的關(guān)系。鐘表有3根針, 時針、分針和秒針。（師生一起倒計時：111??1?？磯ι系拇箸姡隳芨嬖V大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。這個環(huán)節(jié)中，我安排學生常見的活動，讓學生在熟悉的活動中用自己最適合的方式估算活動的時間，親身體驗抽象的時間概念，與“秒”零距離接觸，讓數(shù)學散發(fā)著“生命的活力”。對10秒的感受分為三層次——先是讓學生觀察秒針一小格一小格地走動，傾聽“噠噠噠”的聲音，加深對10秒的印象；第二個層次是讓學生聽不到聲音，也看不到鐘面估計出10秒；第三個層次是將數(shù)學知識回歸于生活之中，讓學生在“嫦娥二號”倒計時中的感受到秒的學習與實際生活聯(lián)系的緊密。此時學生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，用自己的思維方式，自由地開放地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，全方位地，個性的感受著1秒。因此我引導學生在觀察操作中建立了“秒”的模型，然后設計了三個層次的多維感受，估測體驗秒的環(huán)節(jié)——體驗1秒、10秒和數(shù)秒因為有生活經(jīng)驗的累積和前面的學習，學生對秒的感覺不是一張白紙，于是我提出了“一秒究竟有多長”？這樣的問題。難怪人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學習，你有什么收獲？生自由說。學生活動。三、練習、感受，加深認識如果給你10秒，你覺得能干什么？學生交流。師：秒針走一圈是多少時間呢？ 分針走了1小格呢？ 生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。（四）體驗探索，發(fā)現(xiàn)1分=60秒。師：看來同學們的感覺是越來越準了。當你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。）師小結(jié)：1秒的確很短。師：秒針走1小格是多少時間呢？生：秒針走一小格的時間就是一秒。（二）多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）認識秒針和1秒。板書課題：秒的認識。師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個數(shù)的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。教學重難點：讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念?？梢赃m當運用豎式幫助計算。通過有序的計算，發(fā)現(xiàn)了可以用后面的時間減去前面的時間。由于對學生易出現(xiàn)的問題估計不夠，因此沒有重點強調(diào)學生觀察時針，輕描淡寫的幾句語言沒有引起學生足夠的重視。第二是觀察鐘表，發(fā)現(xiàn)時、分、秒的關(guān)系，學生觀察表達得都很好。接下來認識鐘面，我讓學生先盡情地發(fā)言，然后再總結(jié)出要點：順著指針走的方向轉(zhuǎn)叫順時針，逆著指針走的方向轉(zhuǎn)叫逆時針。由于對課堂實際情況估計不夠，第二個知識點只用了十分鐘的時間，而且沒把難點講清楚，又沒有時間進行補救，只能拖到下節(jié)課了。（3）在學生認識了秒之后，我讓學生描述1秒鐘有多長？1分鐘有多長？讓學生聯(lián)系實際生活，體會一秒的價值，豐富對1秒、1分的感性認識。讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長。二、讓學生經(jīng)歷科學探究過程，體驗成功的快樂，樹立學習信心。這樣的引入使學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺，也感受到數(shù)學與生活聯(lián)系。能有這樣好的效果，是因為我在設計這節(jié)課時注意了以下三點：一、使學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。課堂上,我們的學生在動手、操作,但并不能讓每一個人都能得到收獲。對于鐘面的認識不夠形象、深入。盡管學生有生活經(jīng)驗,但在認識好鐘面,認識單位時間1秒、1分、1小時后,能否使學生形成知識體系,并轉(zhuǎn)化為能力,還需細細考慮。盡管在課堂上讓學生親身體驗、經(jīng)歷了1秒、1分。例如解決問題第5小題孩子們還是按照以往的固定思維，看到問題中出現(xiàn)“一共”這樣的字眼就用加法；第4小題沒有通過理解題意，仔細分析思考故失分較多；第7小題，難度拔高，大多孩子沒有理清解題思路，故失分較多。因為在教學中做到從學生的需求出發(fā)，組織教學，才能達到教學目標。本單元是在前面學習的基礎上認識秒和進行時間單位之間的換算。我想，這是我在這堂課后還需要去研究的地方。又比如，在反饋時，我沒有抓住一些典型的錯例在反饋。但是，一節(jié)課下來，效果很好，問題也存在一些。我在處理這個問題的時候，想了很多方法，在試教的時候，也嘗試了許多。先讓學生探究，再進行反饋交流，然后進行說想法（自己說、互相說）這樣能更好地激發(fā)學生學習的興趣和找到學生最初的想法。從整堂課講，基本達到了教學目標，較好地激發(fā)了學生的學習興趣，教學節(jié)奏把握適當。在反饋時，我沒有抓住一些典型的錯例在反饋。如何能讓每位學生都能懂呢？老師可以把這一知識結(jié)合到生活實際中去，讓學生每天算一算如做作業(yè)所用的時間、在校的時間等。在上了這個單元的內(nèi)容后，學生可能會有以下幾點困惑： 1.“時間”和“時刻”是兩個不同的概念，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點，這是一個時刻，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間。同時老師拿出一個鐘面模型，讓學生數(shù)一數(shù)鐘表上有多少大格，多少小格，思考一大格表示幾時（幾分），一小格表示幾秒。學生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做 很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間。讓學生在觀察、操作、思考中理解和感悟。又如在時分關(guān)系的演 示中，讓學生觀察感知，時針和分針同時開始走，同時結(jié)束，明白時針走一大格與分鐘走一圈的時間是一樣的，得出結(jié)論：1分＝60秒。二、充分利用多媒體課件，化靜為動，突破教學重難點。根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的活動情境。第一篇：時分秒教學反思《秒的認識》的教學反思在本節(jié)課開始時我利用課件出示學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響的倒計時的場景，立刻吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，初步感受了“1秒”的長短，幫助學生認識抽象的時間概念，達到了創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣的目的。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。這樣設計，自然、簡潔、緊扣知識點，也有效地激發(fā)了學生的求知欲望與學習動力。使學生通過具體的觀察、操作，在已有知識的基礎上，更全面地認識了鐘面，并且也為這節(jié)課的學習打下了扎實的基礎。在這個環(huán)節(jié)中為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思 考、發(fā)現(xiàn)和表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力及表達能力。在教學中，她向?qū)W生發(fā)出邀請，想讓他們來體會“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些事情等等。通過游戲知道哪根是時針，哪根是分針。時、分、秒的認識倒還不算太難，至于時間的簡單計算對于學生來說就有一定的困難，因為時間的進率是60，而我們平時的計算一般是退一做十的。學生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學能夠掌握，其他同學的眼睛里流露出來的都是茫然。所以，應該慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，要在腦海中形成鐘面。這是課前有所預設的。通過復習1時=60分，讓學生自己想一想，有沒有其他這樣的算式。如何讓學生集中精神學習和掌握例2的知識點，是這堂課的關(guān)鍵。而且，我始終讓學生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進行交流反饋，學生的思維能充分發(fā)揮出來，對學習知識的幫助很大。所以，應該慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，要在腦海中形成鐘面。最后，我還有一些始終沒有很好的方法，那就是，如何使學生脫離鐘面后，能很好的計算經(jīng)過時間。 學生在一年級時曾學過認識鐘表這一內(nèi)容，對整時、半時和分都有了認識。通過創(chuàng)設問題情景和組織小組合作學習，使每一個學生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；通過1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗活動，讓孩子在活動中獲得知識，體會學習的樂趣，加深對所學知識的理解；同時教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法，有的放矢的對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今后學習、生活中科學的安排時間，充分利用時間。通過單元測試，分析失分原因，發(fā)現(xiàn)全班整體是解決問題失分最多，一、二年級時的解決問題會很直接的從字面看出解題方法，但本單元的解決問題需要孩子們更多的理解題意，用心動腦?！稌r分秒》教學反思3時間觀念的建立,還需想辦法真正內(nèi)化。認讀時刻這一環(huán)節(jié),作為教學的重點,還顯得較薄弱,需加強。這樣會更利于學生掌握方法,形成能力。在操作動手的時候,引導學生的思維同步發(fā)展、提高?！稌r分秒》教學反思4這一節(jié)課，我在教學中堅持讓學生在自主探索的過程中豐富感性認識，建立秒的時間觀念，獲得積極的情感體驗，實現(xiàn)了“在體驗中學習，在學習中體驗”，學生的學習氣氛非常濃，興趣很高。園園知道是幾點鐘了，你想一想，這時是幾點鐘？這節(jié)課我們也要學習和時間有關(guān)的知識。然后我讓學生仔細觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識？簡單的一問激起了學生高度熱情，學生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時針的走動情況，這樣，我既了解了學生的已有知識水平，又達到了復習舊知、引入新知的目的。為此，我設計了這樣幾個教學環(huán)節(jié)：（1）靜靜地、仔細地觀察，秒針、分針、時針是怎樣走動的？（學生充分地發(fā)言：秒針走得最快，時針走得最慢；秒針走一圈分針走一小格等等）（2）驗證：1分=60秒。整個教學過程是通過學生的親身感受并通過觀察、驗證、總結(jié)出了知識要點，激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力。我想在本課中講兩個知識點：一是認識時、分、秒及其關(guān)系，二是學看鐘表。為此，我在教學中按排了復習以往舊知的環(huán)節(jié)，使學生回憶起幾時、幾時半、大約幾時以及時針和分針的知識。其中第一條是我課前沒有想到的，學生發(fā)現(xiàn)了指針轉(zhuǎn)動的方向，我順勢說明了順時針和逆時針的知識，這在實際生活中還是很有用的。第三是認識時刻，我側(cè)重了“幾分”的認識方法，而學生出現(xiàn)的問題恰恰是在“幾時”的認識上。經(jīng)過時間的計算：同時不同分的計算中，問題