【正文】 吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也，向吾不為斯役，則久已病矣。今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。有蔣氏者，專其利三世矣。永州之野產(chǎn)異蛇，??太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入。（）⑥房屋整齊美觀。（）④醉醺醺的倒在眾賓當(dāng)中。（）②放心地躺下（睡著）?！叭弧钡男稳菡Z。二、綜合園地（），加點虛詞的意義或用法相同的一項是（）／黑質(zhì)而白章 ／其真不知馬也 ．．．／主人處處款之 ／故雖有名馬 ．．．．（）A 退而甘食其土之有B 吾恂恂而起 ．．其真無馬耶北山愚公者，年且九十，面山而居 ．．C 豈若若鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉D 又安敢毒耶 ．．桓侯故使人問之孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎 ．．。柳宗元是唐宋八大家之一。①則久已病矣古義：今義：．②可以已大風(fēng) 古義：今義：．．③以盡吾齒 古義：今義：．。（qī）戚：悲傷 ．．。（s236?！恫渡哒哒f》學(xué)案（第一課時）班級：姓名：一、基礎(chǔ)驛站（）(c249。二、敘述蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇。翻譯5段并背誦。這個結(jié)句雖反映了作者的階級局限但卻表達了作者對人民疾苦的同情。再用“嗚呼”領(lǐng)出全文中最重要的一句：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，點明文齊主旨。明確：用“余聞而愈悲”一句結(jié)束上文的敘事，并自然轉(zhuǎn)入議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4段，體會其中的感情。①黑質(zhì)而白章（并列）②然得而臘之以為餌（承接）③吾恂恂而起（修飾）④人不知而不慍（轉(zhuǎn)折）⑤北山愚公者，年且九十，面山而居（修飾）總結(jié)：第4段通過蔣氏申述不愿換差事的理由，深刻揭露了統(tǒng)臺者橫征暴斂的罪惡。第四題辨析“乎”和“而”的多種用法：(1)下面四句話中，“乎”的用法有什么異同？①覽物之情，得無異乎（語氣助詞“呢”）②其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎（語氣助詞“吧”）③吾嘗疑乎是（介詞“對”）④等死，列國可乎（語氣助詞“嗎”）(2)“而”在兩個詞語中間，可以表示前后詞語的并列、承接、轉(zhuǎn)折和修飾等關(guān)系。第三題有些常用詞在特定的語境中都有特定的含義。完成“辨析提問：文章接下去運用對比的寫法，用捕蛇之“利”來反襯賦斂之毒，試分析是怎樣進行對比的？學(xué)生思考、討論。這段話表達了蔣氏“哀而不傷”的思想感情。提問：“蔣氏大戚，??則久已病矣”這段話表達了怎樣的思想感情？明確：蔣氏明白作者的好意，但他確信作者不了解自己的處境，更不了解地方上的情形，所以用揣測的語氣問作者：“你要哀憐我使我活下去嗎？”接著就用十分堅決的陳述語氣和極為沉痛的語調(diào)自述：“我干這個差役的不幸，還不像恢復(fù)我賦稅的不幸那么厲害哪”，“假如我不干這個差事，就早已困苦不堪了”。作者鑒于蔣氏三代人的遭遇之慘所以才問蔣氏“若毒之乎”。這樣由羨慕入悲傷，把事情的本質(zhì)揭露得更加深刻：原來這所謂的“利”是用生命換來的。研析新課 概括第2—4段的內(nèi)容：敘述了蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇。比較”題三、四。理解互文的修辭手法。體會“蔣氏大戚??則久已病矣”這段話的思想感情。比較”題四第2題。預(yù)習(xí)課文第2—5段。作者字字都是客觀敘述，而全文主旨已寓其中。關(guān)鍵是“當(dāng)其租入”和“永之人爭奔走焉”這兩句——捕的蛇可抵交租稅，永州的人才爭著去做捕蛇這件事。）(2)提問：蛇毒性如此劇烈，永州人為何“爭奔走焉”？明確：因為“太醫(yī)以王命聚之”，捕蛇可以“當(dāng)其租入”。）⑥找出寫“蛇的醫(yī)療功效”的句子。⑤找出寫“蛇毒性之劇”的句子。③“可以已大風(fēng)”中的“可以”，是“可以用來”，今義“可以”是“能夠”的意思，是一個詞。明確①“黑質(zhì)而白章”中“而”表南并列關(guān)系。三、研析新課指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1段并疏通文義。了解“黑質(zhì)而白章”和“得而臘之以為餌”兩句中“而”所表示的關(guān)系。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)參照課文注釋，閱讀全文。回憶學(xué)過的“說”，講清這一文體的特點。三、采用“讀讀、議議”相結(jié)合的方法。（重點）運用對比的寫法，以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒。四、理解并掌握“對比”的寫法。二、背誦第5段，注意語調(diào)，揣摩人物的思想感情，體會作者的思想感情?！嗲镉辍短K東坡突圍》你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不可以樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容。不要嘆息，也不用抱怨，努力尋找適合自己生長的土壤吧，讓生命長成蒼天大樹。——《把石頭墊在腳下》有句話說：寶貝放錯了地方就成了垃圾，而垃圾放對了位置就能成為寶貝。面對生活中的艱難困苦，有人一味地悲觀抱怨，有人則積極樂觀地行動。太陽落了還會升起，不幸的日子總有盡頭，過去是這樣，將來也是這樣?！愤b《平凡的世界》要永遠堅信這一點，一切都會變的。于是，我想用熱血給自己樹起一個高遠的目標(biāo)。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來。休斯《夢想》凡是到達了的地方，都屬于昨天。緊緊抓住夢想，因為一旦夢想離開，生活就會變成貧瘠荒蕪的土地，只有冰雪覆蓋。無愧無悔才是人生：朝著地平線匆匆走去，讓世界評說我的背影。信念告訴我的人生：沒有比腳再長的道路，沒有比人更高的山峰。它使你總往高處爬，它使你總有個奮斗的方向，它使你任何一刻抬起頭，都能看到自己的希望。——鮑爾吉今天是一件披在身上的棉被，雖然不夠闊氣，卻能擋住寒氣，使你明天不會感冒。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。有巨大優(yōu)越感的人，必定也有包容萬物、寬待眾生的胸懷?！玖w林《清塘荷韻》我相信，驕傲是和才能成正比的?！熳郧濉肚鼗春釉律肺以谝黄澎o中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭?！車健蹲詈弦说奈恢谩窡艄饩烤箠Z不了那邊的月色；燈光是渾的，月色是清的?！?——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》每個人降生到這個世界上來，一定有一個對于他最合宜的位置?！吨簟吠跣挛臎]有堅冰，誰去認可紅梅的爛漫？沒有白雪，誰去判定青松的高潔？沒有嚴寒，誰去仰視喬木聳立？——《感悟春天》朱國良不管是落花有意，還是流水無情，都是表現(xiàn)了時間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進取中的春光，則當(dāng)常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！——《感悟春天》朱國良人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。你不妨先改變自己的習(xí)慣，試著用友善的心態(tài)去面對周圍的一切，你會有意想不到的快樂。其三，改變從決定開始，決定在行動之前。其一，這世界上沒有失敗，只有暫時沒成功。重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。我們每一個人都應(yīng)該有勇氣這樣說。這首詩多處用到對比的寫法，請找出一例，并簡要說說這樣寫的好處。師生共讀課文，學(xué)生用自己的語言把這首詞敘述出來。教學(xué)過程一、結(jié)合課下注釋了解作者。一曲新詞酒一杯 ◇晏 殊學(xué)習(xí)目標(biāo)在吟誦背誦中感受詩詞語言清麗自然的特色?！霸氯玢^”是特定環(huán)境下的月景，在文中有什么表達作用？“鎖”字是傳神之筆，試賞析。師生共讀課文，學(xué)生用自己的語言把這首詞敘述出來。李煜詞以被俘為界分前后兩期，前期詞作多描寫宮廷生活與男歡女愛；后期詞作多傾瀉亡國之痛和失國之思。李煜忍屈負辱過了三年囚徒生活，后被宋太宗賜酒毒死。開寶八年（公元975年）宋滅南唐，李煜亡家敗國，肉袒出降，身囚待罪于汴京。教學(xué)過程一、以《虞美人》導(dǎo)入新課。教學(xué)重點和難點品字析句，鑒賞詩詞。體會詞作中寫愁情的絕妙之處，能將抽象的情感寫得具體、生動、形象。詩詞兩首主備：張洪潤 輔備：九年級語文組相見歡 ◇李 煜教學(xué)目標(biāo)把握詞作主旨，體會李煜詞作寫愁情的絕妙之處，并積累這些寫愁詞句。D.“說”這種文體比較注重文采，如選段大量使用排比句、對偶句就體現(xiàn)了這個特點。B.“安敢毒耶”回應(yīng)前文，說明整個大段敘述都是對“若毒之乎”的回答。選出下面對文章分析不正確．．．的一項。蔣氏捕蛇九死一生，卻不以捕蛇為苦，反而自得其樂。極言賦斂之苦。B.“向吾不為斯役，則久已病矣。（1）號呼而轉(zhuǎn)徙（2）以盡吾齒（1）依據(jù)選文內(nèi)容，把下列選項按對比的內(nèi)容兩兩組合，將它們的字母填入括號內(nèi)。）食：吃 （nǎng）曩：從前 （qī）戚：悲傷文中“殫其地之出”的“殫”的意思是，“則久已病矣”的“病”的意思是。)蹙：窘迫。六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。前人評論此文說：“必先得孔子‘苛政猛于虎’一句，然后有一篇之意”。對偶句的精彩（找出文中的對偶句）五、課堂小結(jié)： 《捕蛇者說》通過蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事實，深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級橫征暴斂的罪惡，表達了作者對勞苦大眾的同情。語言精練。（2）以鄉(xiāng)鄰在苛捐雜稅下，民不聊生、非死則徙、十室外九空與“吾以捕蛇獨存“進行對比，說明捕蛇優(yōu)于納稅，表現(xiàn)出賦斂之毒有甚至于蛇毒的主題思想。反襯：以蛇之毒反襯賦斂之毒，突出賦斂對人民的毒害程度之深。全文由敘事寫起，因事而生感，由感而發(fā)議，層層深入，有理有據(jù)，說服力很強。四、課文的寫作特點小結(jié)文章緊扣中心，層層深入，先敘后議，篇末點題。最后卒章顯志，用“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”點明全篇主旨即揭露封建統(tǒng)治階級橫征暴斂的罪惡，表達了作者對勞苦大眾的同情。開頭用“余聞而愈悲”結(jié)束敘事，由此自然轉(zhuǎn)入議論。第三部分(5)：點明文章主旨?？煞謨蓪樱?第一層(開頭到“而吾以捕蛇獨存”)：回顧過去，以鄉(xiāng)鄰們在重賦逼迫下非死即徙以致十室九空的情形跟自己“以捕蛇獨存”的情形作對比。這一段在結(jié)構(gòu)上起過渡作用。這是作者的勸慰之辭。本段可看作是下面所要說到的社會悲劇的序幕。先說蔣氏三世專利，使人以為可羨；再由蔣氏說出三代人的遭遇，卻又使人感到可悲。第二部分(2～4)：文章主體部分，借蔣氏之口說明了“賦斂之毒有甚是蛇”。永之人爭奔與蛇毒形成對比，要害是“當(dāng)其租人”暗示賦斂之毒有甚于蛇。在結(jié)構(gòu)上的作用：為下文作鋪墊。原句：第一組：蔣氏： 鄉(xiāng)鄰：第二組：蔣氏： 鄉(xiāng)鄰：第三組：蔣氏： 鄉(xiāng)鄰：作用：二、合作探究當(dāng)聽到“余將告知蒞事者，更若役，復(fù)若賦”時，蔣氏為什么“大戚，汪然出涕”？這反映了怎樣的社會現(xiàn)實？作者寫作本文的意圖是什么？對此你有怎樣的看法？三、師生交流課文內(nèi)容文章結(jié)構(gòu)：全文分三部分： 第一部分(1)：交待人們捕蛇的緣由。第二課時一、合作交流，理解課文內(nèi)容課文第一自然段是如何寫異蛇之異的？如何看待“蔣氏者，專其利三世”？蔣氏的兩次“戚”，各為了什么而“戚”？作者的兩次“悲”，又各是為了什么？用自己的話加以簡要回答。⑦悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。⑤向吾不為斯役，則久已病矣。②今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣?！肮蕿橹?）重點句子翻譯①其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入?！疤柡舳D(zhuǎn)徙”。“今以蔣氏觀之”。“而吾以捕蛇獨存”?！岸嵋圆渡擢毚妗薄＂郾磉f進