【正文】 之十二年，幾死者數(shù)矣。而吾以捕蛇獨(dú)存。解釋下面加點(diǎn)的字（3分）（1）然得而臘之（）（2）以俟夫觀人風(fēng)者得焉（）（3）苛政猛于虎也（）能統(tǒng)領(lǐng)第一段內(nèi)容的一個(gè)詞語是（）。（9分）永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章；觸草木，盡死；以嚙人，無御之者。（2）結(jié)果殺死的老鼠堆積如山，扔到偏僻的地方，臭味過了幾個(gè)月才散盡。“戚”，為自己所“專利”工作的艱險(xiǎn)而憂傷；第二次“戚”，為擔(dān)心失去自己的捕蛇專利恢復(fù)納稅而憂傷。3．這則寓言告誡人們什么道理？（三）創(chuàng)新體驗(yàn)（2007，山東省威海市，2分）根據(jù)語境，在劃線處填上與“馬”有關(guān)的成語。（2）悉：________________。．且何以至是乎哉？”假五六貓，闔門撤瓦灌穴，購僮羅捕之，殺鼠如丘，棄之隱處，臭數(shù)月．乃已。以為己生歲直子，鼠，子神也，因愛鼠。②[子路]孔子的學(xué)生?？鬃舆^泰山側(cè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之．旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”余聞而愈悲。永州之野產(chǎn)異蛇，??太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入?！叭弧钡男稳菡Z。（qī）戚：悲傷 ．．。翻譯5段并背誦。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4段，體會(huì)其中的感情。完成“辨析作者鑒于蔣氏三代人的遭遇之慘所以才問蔣氏“若毒之乎”。理解互文的修辭手法。作者字字都是客觀敘述，而全文主旨已寓其中。⑤找出寫“蛇毒性之劇”的句子。了解“黑質(zhì)而白章”和“得而臘之以為餌”兩句中“而”所表示的關(guān)系。（重點(diǎn)）運(yùn)用對(duì)比的寫法，以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒。不要嘆息，也不用抱怨，努力尋找適合自己生長的土壤吧，讓生命長成蒼天大樹。——路遙《平凡的世界》要永遠(yuǎn)堅(jiān)信這一點(diǎn)，一切都會(huì)變的。緊緊抓住夢(mèng)想，因?yàn)橐坏?mèng)想離開，生活就會(huì)變成貧瘠荒蕪的土地，只有冰雪覆蓋。——鮑爾吉——季羨林《清塘荷韻》我相信，驕傲是和才能成正比的?！?——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》每個(gè)人降生到這個(gè)世界上來，一定有一個(gè)對(duì)于他最合宜的位置。其一，這世界上沒有失敗，只有暫時(shí)沒成功。師生共讀課文，學(xué)生用自己的語言把這首詞敘述出來。師生共讀課文，學(xué)生用自己的語言把這首詞敘述出來。教學(xué)過程一、以《虞美人》導(dǎo)入新課。D.“說”這種文體比較注重文采，如選段大量使用排比句、對(duì)偶句就體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。極言賦斂之苦。)蹙：窘迫。語言精練。四、課文的寫作特點(diǎn)小結(jié)文章緊扣中心，層層深入，先敘后議，篇末點(diǎn)題?？煞謨蓪樱?第一層(開頭到“而吾以捕蛇獨(dú)存”)：回顧過去，以鄉(xiāng)鄰們?cè)谥刭x逼迫下非死即徙以致十室九空的情形跟自己“以捕蛇獨(dú)存”的情形作對(duì)比。先說蔣氏三世專利，使人以為可羨；再由蔣氏說出三代人的遭遇，卻又使人感到可悲。原句：第一組：蔣氏： 鄉(xiāng)鄰：第二組：蔣氏： 鄉(xiāng)鄰：第三組：蔣氏： 鄉(xiāng)鄰：作用：二、合作探究當(dāng)聽到“余將告知蒞事者，更若役，復(fù)若賦”時(shí)，蔣氏為什么“大戚，汪然出涕”？這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？作者寫作本文的意圖是什么？對(duì)此你有怎樣的看法？三、師生交流課文內(nèi)容文章結(jié)構(gòu)：全文分三部分： 第一部分(1)：交待人們捕蛇的緣由。②今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣?！岸嵋圆渡擢?dú)存”。②表承接?！坝乐葜爱a(chǎn)異蛇”?！耙再狗颥F(xiàn)人風(fēng)者得焉”?！懊踩羯跗菡摺?。“歲賦其二”?！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！” 賦：①征收?！懊踩羯跗菡摺?。柳宗元對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)極為不滿，他積極參加了王叔文領(lǐng)導(dǎo)的“永濟(jì)革新”，并成為這一運(yùn)動(dòng)的中堅(jiān)人物。想到了蛇，同學(xué)們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語，就感到恐懼。（）②蓋一歲之犯死者二焉；其余則熙熙而樂。悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。用來期待考察民情的人，告訴他們。／一歲之犯死者／二焉。ng）（xī）（s236。分析：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感覺一下黑色地底紋上布滿了白色的花紋是一幅怎樣的畫面？如果我們碰到這種蛇會(huì)怎么辦？永州的人又是怎么做的？為什么？“爭”字說明了什么？（2）有多少人能得到這個(gè)差使呢？（3）蔣氏三代“專其利”，按理來說，應(yīng)該感到很高興才對(duì)，事實(shí)上是不是如此呢？這又說明了什么？注意從蔣氏的神態(tài)變化（“貌若甚戚者”“蔣氏大戚”）和矛盾心理（捕蛇雖不幸卻又比繳賦稅幸運(yùn)的種種生活狀況的對(duì)比）來感悟文章的主旨。做到發(fā)音準(zhǔn)確，節(jié)奏鮮明。”人民生活在水深火熱之中，“非死則徙爾”?！镎n時(shí)安排：2課時(shí) ★學(xué)習(xí)過程第 一 課 時(shí)一、以情致導(dǎo)魯昭公二十五年（公元前517年）冬，孔子因魯國內(nèi)亂，北行入齊。理解對(duì)比的寫法。婦人含淚答道：“先前，我公公被猛虎所食；后來，我的丈夫又被猛虎所食；現(xiàn)在，我的兒子又被猛虎吞食了。自己邊讀課文邊看書下注釋，試著理解文章的意思。五、作業(yè)：在書中把課堂上的討論結(jié)果標(biāo)注出來，然后把文章抄寫一遍。試想：如果察民情的人得到了它，會(huì)不會(huì)采取措施減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，讓人民過上比較安定的生活？（5）討論：文中“嗚咽！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎。?停止，引申為痊愈，停，相當(dāng)于“來”，靠，相當(dāng)于“因?yàn)椤?。而吾以捕蛇?dú)存。向吾不為斯役，則久已病矣。退而甘食其土之有，以盡吾齒。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比突出主旨的寫法；體會(huì)作者的思想感情。其內(nèi)容大多是一事一議，也就是借一件事或一種現(xiàn)象表達(dá)作者對(duì)某些事物或問題的見解，常具有以小見大的特點(diǎn)。三、合作交流（一）結(jié)合課下注釋，翻譯課文，了解文章大意。②厲害?！爱?dāng)其租人”。②年。“若毒之乎？” ② 得到。食：①吃。③代詞?！疤t(yī)以王命聚之”。⑤連接狀語和謂語，表修飾。⑥號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。第二層(“其始”到段末)：敘述捕蛇來由。第3自然段：敘述作者向蔣氏提出“更役復(fù)賦”的建議。本文議論僅此一段，卻是全文的核心。運(yùn)用對(duì)比和反襯的手法突出中心。文章的核心是最后一段，從孔子的名言引出全篇主旨，前面四段依次敘述了捕蛇的緣起、作者跟蔣氏的對(duì)話和蔣氏自陳心曲，都是為了表現(xiàn)“賦斂之毒有甚是蛇”這個(gè)主旨的?！跋蛭岵粸樗挂邸币痪渲械摹八挂邸敝傅氖牵ㄓ梦闹械脑~語填空）把文言語句譯成現(xiàn)代漢語。造成這種反常心理的根本原因是什么？請(qǐng)用一句話回答（不超過10字）。學(xué)會(huì)品字析句，鑒賞詩詞。宋太祖趙匡胤封其為“違命侯”。浣溪沙中學(xué)生美文摘抄大全 名篇中的經(jīng)典是的，我很重要。其四，是自己的決心，而不是環(huán)境在決定你的命運(yùn)。在渾沌的燈光里，滲入了一派清輝，卻真是奇跡！那晚月兒已瘦削了兩三分。——周國平《智慧和人品》江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚?！?jiǎng)④杜噬闲闹械念嵎濉分灰禾爝€在/我就不會(huì)悲哀/縱使黑夜吞噬了一切/太陽還可以重新回來 只要生命還在/我就不會(huì)悲哀/縱使陷身茫茫沙漠/還有希望的綠洲存在只要明天還在/我就不會(huì)悲哀/冬雪終會(huì)悄悄融化/春雷定將滾滾而來 ——汪國真《只要明天還在》即使命運(yùn)從不發(fā)芽，我不惋惜千百次播種；即使花朵結(jié)不成果實(shí)，我不遺憾千百次凋零。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔?！猍美]曼迪諾《永恒的變化》把石頭背在肩上，只能成為一種重負(fù)，只能增加前行的艱難；把石頭墊在腳下，就會(huì)成為登攀的臺(tái)階，就會(huì)增添成功的力量?！浴蹲鋈说膶W(xué)問》第三篇：《捕蛇者說》教案學(xué)案《捕蛇者說》教案主備課：張紅梅一、本文在于揭露統(tǒng)治階級(jí)的橫征暴斂，表現(xiàn)對(duì)人民疾苦的同情。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課簡介作者。(1)讓學(xué)生試譯，師生共同研討。（臘之以為餌，可以已大風(fēng)??，殺三蟲。完成課后“辨析體會(huì)第5段內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。這是蔣氏幾十年痛苦遭遇的高度概括，是全篇答話的綱。試據(jù)上下文解釋下面各組句中的加點(diǎn)字。先引用孔子的話作為立論的根據(jù)并用跌宕的筆法，由表“疑”而后表“信”，為文章蓄勢(shì)。三、作者對(duì)上述事實(shí)發(fā)表感慨，點(diǎn)明文章主旨和寫作意圖，表達(dá)作者對(duì)人民疾苦的同情。（1）今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？ 譯文：（2）孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？ 譯文：5.《捕蛇者說》選自________，這篇文章是柳宗元被貶到________時(shí)寫的。（）③被嚇得哭天叫地的。問之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉?！倍唬骸叭?。⑤[小子]長輩對(duì)晚輩的稱呼，這里指子路。．由是鼠相告，皆來某氏，飽食而無禍。②直：通“值”，正當(dāng)著。2．翻譯劃橫線上的句子。③①②《捕蛇者說》學(xué)案參考答案第一課時(shí)B 食：喂養(yǎng) 2.（1）臘：把肉晾干（2）俟：等待，含有“希望”之意（3）于：比3.①古義：困苦不堪 今義： 生?、诠帕x：可以用來今義： 連詞，可以③古義：年齡今義：牙齒4.（1）（我）現(xiàn)在即使死在捕蛇這件事上，比起我鄉(xiāng)鄰們的死已經(jīng)是死在后面了（或晚多了、活得長了等），又怎么敢怨恨呢？（2）誰能想到橫征暴斂的毒害比這種毒蛇還要厲害呢!5.（1）《柳宗元集》 永州 韓愈 歐陽修 王安石 蘇軾 蘇洵 蘇轍 曾鞏 D中的“而”都是即使的意思。4．（1）苛政猛于虎也。剖析：從鼠的角度：諷刺鉆了時(shí)機(jī)空子的惡人，以為可以永久飽食無禍，結(jié)果情勢(shì)一變，災(zāi)禍便難免了。永之人爭奔走焉。（9分）蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。(3分)君將哀而生之乎? 譯文：四．2006年常州市閱讀下面《捕蛇者說》選段，完成1 ～ 4題。??蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂。（4分）蔣氏的兩次“戚”：第一次： 第二次：作者的兩次“悲”第一次： 第二次：4．閱讀下面短文，結(jié)合《捕蛇者說》選段的內(nèi)容，完成文后問題。檀弓》）注釋：①[式]同“軾”，這里作動(dòng)詞用。）答：五．2007年上海市閱讀下面《捕蛇者說》選段，完成1 ～ 4題?！毖灾?，貌若甚戚者。（14分）蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。(4分)原句：蔣氏 鄉(xiāng)鄰作用：七．2009年湖北省十堰市閱讀下面《捕蛇者說》選段，完成1 ～ 4題。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。B.“安敢毒耶”回應(yīng)前文，說明整個(gè)大段敘述都是對(duì)“若毒之乎”的回答。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂。（3分） （）（）()(2)以上三組對(duì)比是圍繞選文的哪一句話展開的？把這句話寫在下面的橫線上。：而/鄉(xiāng)鄰之生/日蹙D.“ 退而甘食其土之有，以盡吾齒”的意思是：（捕蛇）回來后就可以很有滋味的吃著那土地上所有的東西，以滿足我牙齒的需要。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂。五、答案：（13分）1．表并列 咬 動(dòng)詞把??晾干 止、治愈 征收、斂取 抵 2．柳宗元 《小石潭記》 3．他說這些話，臉上好像很憂傷的樣子。3．C 4．選段中有三處對(duì)比：①鄉(xiāng)鄰“十室九空”與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”形成對(duì)比；②悍吏擾民雞犬不寧的情形與蔣氏“馳然而臥”、“熙熙而樂”形成對(duì)比； ③鄉(xiāng)鄰“旦旦有是”與蔣氏“一歲之犯死者二焉”