【正文】 用祖父、父親的生命與自己的九死一生換來的，反襯出了“賦斂之毒甚是蛇者”。內(nèi)容上，展現(xiàn)了永之人競相捕蛇的情景，永之人冒著生命危險爭捕毒蛇是為了免受苛政重稅之苦，“爭”形象地反映出賦斂之毒甚于蛇的現(xiàn)實。作者為什么要強調(diào)異蛇之毒？ 預(yù)設(shè)：開頭強調(diào)異蛇之毒，是為了與后文的賦斂形成對比，襯托出賦斂之毒。全班齊讀，能背的同學(xué)盡量背。分角色朗讀，讀出感情，同學(xué)評價。聽范讀錄音，對照檢查。今義：認為）1蔣氏大戚（古義：更加今義：與“小”相對）（七）指出下列加橫線詞語的活用類型得而臘之（名詞用作動詞，晾干）歲賦其二（名詞用作狀語，每年）歲賦其二（名詞用作動詞，征收）余悲之（形容詞用作動詞，同情）而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（名詞作狀語，一天天）君將哀而生之乎（使動用法，使。）（三）寫出下列詞語在不同句子中的意思 余將告于蒞事者（向）吾祖死于是（在）當(dāng)其租入（他的）于：積于今六十歲矣（到）其：專其利三世矣（這種）苛政猛于虎也（比）視其缶（那）貌若甚戚者（好像）已：可以已大風(fēng)（治愈）更若役（你的）則久已病矣（已經(jīng)）若：未若復(fù)吾賦不幸之甚也（比得上）若毒之乎（你）毒：若毒之乎（怨恨）孰知賦斂之毒（毒害）食： 謹(jǐn)食之（同飼，喂養(yǎng)）退而甘食其土之有（吃）今以蔣氏觀之（介詞，從）可以已大風(fēng)（介詞，用來）賦： 歲賦其二（征收）以：以嚙人（連詞，如果）復(fù)若賦（賦稅）以為餌（介詞，把）以捕蛇獨存（介詞，憑，靠）悲：余悲之（同情）太醫(yī)以王命聚之（介詞，用）余聞而愈悲者（悲痛）（四）指出下列“之”的用法及意義１、余悲之（代詞，指蔣氏者）２、君將哀而生之乎（代詞，我）３、則吾斯役之不幸（助詞，的）４、吾嗣為之（代詞，指捕蛇代租這件事）５、言之（代詞，代說的話）６、募有能捕之者（代詞，代蛇）７、未若復(fù)吾賦不幸之甚也（助詞，介于主謂之間，取消句子獨立性，無實在意義）８、悍吏之來吾鄉(xiāng)（助詞，介于主謂之間，取消句子獨立性，無實在意義）（五）指出下列句中“而”的用法 １、黑質(zhì)而白章（連詞，表并列）得而臘之（連詞，表承接）而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（連詞，表轉(zhuǎn)折）號呼而轉(zhuǎn)徙（連詞，表承接）饑渴而頓踣（連詞，表承接）往往而死者相藉也（連詞，承接）恂恂而起（連詞，表修飾）弛然而臥（連詞，表修飾）（六）指出下列加點詞的古今意義產(chǎn)異蛇（古義：有今義：生產(chǎn)，出產(chǎn)）盡死（古義：全部今義：完）3可以已大風(fēng)（古義：可以用來今義：表許可答應(yīng)）已大風(fēng)（古義：治愈今義：已經(jīng)）以王命聚之（古義：征集今義：集合、會合）歲賦其二（古義：每年今義：年歲）汪然出涕（古義：眼淚今義：鼻涕）向吾不為斯役（古義：假使今義：方向，朝著）則久已病矣（古義：困苦不堪今義：生病）積于今六十歲矣（古義：年今義：年齡）1觸風(fēng)雨（古義：頂著今義：接觸）1犯寒暑（古義：冒著今義：冒犯、違犯）1以盡吾齒（古義：年齡，歲月今義：牙齒）1今雖死乎此（古義：即使今義：雖然）1吾嘗疑乎是（古義：這件事今義：表判斷）1則弛然而臥（古義：躺下今義：臥倒）1時而獻焉（古義：到時候今義：時間）1以為餌（古義：把。）孿（lu225。n）缶（fǒu）馳（ch237。）藉（ji232。）蹙（c249。u）嗣（s236。在永洲，他親眼看到由于繁重的苛捐雜稅，廣大勞動人民困苦不堪的生活狀況，因而寫了這篇《捕蛇者說》（二）給下列加點字注音嚙（ni232。河?xùn)|人，人稱柳河?xùn)|，他的集子就叫《柳河?xùn)|集。第四篇：《捕蛇者說》——教案教學(xué)目標(biāo)一、走近作者，了解寫作背景二、讀，讀懂內(nèi)容三、理解重點詞句 教學(xué)過程一、導(dǎo)入用我們身邊常見的毒蛇導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（一）查閱資料，走近作者，了解寫作背景。（注意內(nèi)容連貫，想象合理）課后反思：⑦ 這篇文言文篇幅較長，本以為學(xué)生接受起來會很難，但課前學(xué)生們預(yù)習(xí)工作很到位，接受的很快，課堂氣氛非?；钴S，我教得也舒心，⑧ 生學(xué)得輕松，甚至有學(xué)生情不自禁地說：“這么快就下課了，我還沒覺得時間這樣快過呢！”這說明了學(xué)生也比較討厭逐字逐句的講授，他們喜歡活躍的課堂，喜歡自由的課堂，喜歡充滿辯論味的課堂。⑥ ①熟讀全文，背誦“蔣氏大戚??以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。下面讓我們帶著這種感情集齊朗讀課文，以加深理解。八、課文小結(jié)：⑤ 本節(jié)課通過對文章的分析，我們理解了賦斂之毒有甚是蛇者這一中心，了解了對比、襯托等手法在文中的作用，并真切地體會了柳宗元對勞動人民疾苦的關(guān)心和同情的思想感情。④ 對比：以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”、十室九空的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”；以悍吏來吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂“進行對比，進一步突出主題。③ 襯托：寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。⑤對于作者的期望——“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，我們應(yīng)該如何看待？（進步性和局限性）七、歸納總結(jié)：① 題：本文通過對蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘暴的罪行，表現(xiàn)了作者對勞動人民的深切同情。④以俟夫觀人風(fēng)者得焉明確：點明了作者的寫作動機，期望最統(tǒng)治者，能體察民情從而能革除社會弊端。明確：引用孔子的話作為立論的依據(jù)，突出了蔣氏遭遇的社會意義，說明苛政重稅害民不是一時一地的現(xiàn)象，而是從來如此的。1聞而愈悲明確：“愈”字突出表現(xiàn)了作者對蔣氏哭訴后，對苛政重賦給人民的苦難更加了解，因而對百姓的關(guān)心與同情也更為深切。閱讀分析第5節(jié)。③如何比較的呢？自讀課文，找出有哪些對比。因為蔣氏認為“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。閱讀分析第4節(jié) ①回答上面提出的問題?！皩Ｆ淅酪印保Z中含有強烈的譏諷意味，原來所謂的利是用祖父、父親的生命和自己九死一生換來的?！懊踩羯跗菡摺钡纳袂?，表現(xiàn)了蔣氏難以抑制的悲痛?！皩Ｆ淅馈?，其實是受害三世。思考： ①第2段中蔣氏自述了什么內(nèi)容？ 明確：一家三代捕蛇的悲慘遭遇。③永州之人為了免受苛政重稅之苦，寧愿冒著生命危險爭捕毒蛇，這說明了什么？明確：暗示租稅之毒甚于蛇毒④為什么一開篇就寫毒蛇之“毒”呢？明確：以蛇之毒襯托下文的“賦斂之毒”。閱讀分析課文第一節(jié)，思考：①本節(jié)課文是從哪幾方面寫異蛇的“異”? 明確：從外形、毒性、醫(yī)療效用三個方面寫的?！翱琳陀诨⒁病薄！胺e于今六十歲矣”。“余將告于蒞事者”。“吾祖死于是”?！敖袊毯鯑|西”。“君將哀而生之乎？”②呢?！敖衿涫沂疅o一焉”?！皶r而獻焉”?！坝乐藸幈甲哐伞?。“故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”?！敖褚允Y氏觀之”。“而吾以捕蛇獨存”?！疤t(yī)以王命聚之”?！耙試?，無御之者”?！疤柡舳D(zhuǎn)徙”?！岸嵋圆渡擢毚妗?。③并且。②表承接。“問之，則曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語）而①表并列?！昂防糁畞砦徉l(xiāng)”?！坝乐葜岸喈惿摺薄！耙再狗蛴^人風(fēng)者得焉”。“今以蔣氏觀之”?！爸?jǐn)食之”。②ｓ236。食①吃。“君將哀而生之乎？”②生活。③害?！叭舳局酰俊雹谟卸镜?。②你。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”若①好像?！拔慈魪?fù)吾賦不幸之甚也”?！懊踩羯跗菡摺??！胺e于今六十歲矣”?！皻q賦其二”?！敖咂鋸]之入”?！爱?dāng)其租入”。“呼噓毒癘”?！翱梢砸??瘺、癘’。②租賦。賦①征收。②已經(jīng)。已①離去，意為醫(yī)治。③寫。②做，干。五、總結(jié)實詞虛詞（一）實詞總結(jié) 為①作，制成。具體方法：一個學(xué)生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵其他同學(xué)給這位同學(xué)解說明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。，疏通文意。正音指名朗讀，一人一段。三、初讀課文。最后死在柳州，死時才46歲。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長）這年他32歲。早年曾在朝中作官，政治上有抱負，有理想。作者簡介：柳宗元，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家。在這種情況下，當(dāng)時卻有一種職業(yè)可以免其賦稅，到底是什么職業(yè)呢？他們又過著怎樣的生活呢？讓我們一起走進捕蛇者的世界。朝廷隨意增設(shè)稅收官，多立名目，舊稅加新稅，無休無止，民不堪命。對偶句的精彩（請學(xué)生找出文中的對偶句）質(zhì)疑之聲：柳宗元作為封建時代的一名官吏卻寫出如此“大逆不道”之文章，有人認為他是為百姓之生活困苦而疾呼，但也有人認為這不過是他被貶官后的失意所為，對朝廷之不滿更多的是一種私心，你如何看待？（可結(jié)合其經(jīng)歷及當(dāng)時社會背景來談）劉如君第三篇：捕蛇者說教案捕蛇者說教案【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力1了解柳宗元的文學(xué)常識及“說”的體裁特點2掌握文中的重點實詞，能借助工具書疏通文意3理解對比、襯托手法的運用及其作用；（二）過程與方法1通過朗誦文章能了解文章大意2在了解文章內(nèi)容的前提