【正文】 吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也，向吾不為斯役，則久已病矣。今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。有蔣氏者，專其利三世矣。永州之野產(chǎn)異蛇，??太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入。（）⑥房屋整齊美觀。（）④醉醺醺的倒在眾賓當(dāng)中。（）②放心地躺下（睡著）?！叭弧钡男稳菡Z(yǔ)。二、綜合園地（），加點(diǎn)虛詞的意義或用法相同的一項(xiàng)是（）／黑質(zhì)而白章 ／其真不知馬也 ．．．／主人處處款之 ／故雖有名馬 ．．．．（）A 退而甘食其土之有B 吾恂恂而起 ．．其真無馬耶北山愚公者，年且九十，面山而居 ．．C 豈若若鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉D 又安敢毒耶 ．．桓侯故使人問之孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎 ．．。柳宗元是唐宋八大家之一。①則久已病矣古義：今義：．②可以已大風(fēng) 古義：今義：．．③以盡吾齒 古義：今義：．。（qī）戚：悲傷 ．．。（s236?！恫渡哒哒f》學(xué)案（第一課時(shí)）班級(jí)：姓名：一、基礎(chǔ)驛站（）(c249。二、敘述蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇。翻譯5段并背誦。這個(gè)結(jié)句雖反映了作者的階級(jí)局限但卻表達(dá)了作者對(duì)人民疾苦的同情。再用“嗚呼”領(lǐng)出全文中最重要的一句：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，點(diǎn)明文齊主旨。明確：用“余聞而愈悲”一句結(jié)束上文的敘事，并自然轉(zhuǎn)入議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4段，體會(huì)其中的感情。①黑質(zhì)而白章（并列）②然得而臘之以為餌（承接）③吾恂恂而起（修飾）④人不知而不慍（轉(zhuǎn)折）⑤北山愚公者，年且九十，面山而居（修飾）總結(jié)：第4段通過蔣氏申述不愿換差事的理由，深刻揭露了統(tǒng)臺(tái)者橫征暴斂的罪惡。第四題辨析“乎”和“而”的多種用法：(1)下面四句話中，“乎”的用法有什么異同？①覽物之情，得無異乎（語(yǔ)氣助詞“呢”）②其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎（語(yǔ)氣助詞“吧”）③吾嘗疑乎是（介詞“對(duì)”）④等死，列國(guó)可乎（語(yǔ)氣助詞“嗎”）(2)“而”在兩個(gè)詞語(yǔ)中間，可以表示前后詞語(yǔ)的并列、承接、轉(zhuǎn)折和修飾等關(guān)系。第三題有些常用詞在特定的語(yǔ)境中都有特定的含義。完成“辨析提問：文章接下去運(yùn)用對(duì)比的寫法，用捕蛇之“利”來反襯賦斂之毒，試分析是怎樣進(jìn)行對(duì)比的？學(xué)生思考、討論。這段話表達(dá)了蔣氏“哀而不傷”的思想感情。提問：“蔣氏大戚，??則久已病矣”這段話表達(dá)了怎樣的思想感情？明確：蔣氏明白作者的好意，但他確信作者不了解自己的處境，更不了解地方上的情形，所以用揣測(cè)的語(yǔ)氣問作者：“你要哀憐我使我活下去嗎？”接著就用十分堅(jiān)決的陳述語(yǔ)氣和極為沉痛的語(yǔ)調(diào)自述：“我干這個(gè)差役的不幸，還不像恢復(fù)我賦稅的不幸那么厲害哪”，“假如我不干這個(gè)差事，就早已困苦不堪了”。作者鑒于蔣氏三代人的遭遇之慘所以才問蔣氏“若毒之乎”。這樣由羨慕入悲傷，把事情的本質(zhì)揭露得更加深刻：原來這所謂的“利”是用生命換來的。研析新課 概括第2—4段的內(nèi)容：敘述了蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇。比較”題三、四。理解互文的修辭手法。體會(huì)“蔣氏大戚??則久已病矣”這段話的思想感情。比較”題四第2題。預(yù)習(xí)課文第2—5段。作者字字都是客觀敘述，而全文主旨已寓其中。關(guān)鍵是“當(dāng)其租入”和“永之人爭(zhēng)奔走焉”這兩句——捕的蛇可抵交租稅，永州的人才爭(zhēng)著去做捕蛇這件事。）(2)提問：蛇毒性如此劇烈，永州人為何“爭(zhēng)奔走焉”？明確：因?yàn)椤疤t(yī)以王命聚之”，捕蛇可以“當(dāng)其租入”。）⑥找出寫“蛇的醫(yī)療功效”的句子。⑤找出寫“蛇毒性之劇”的句子。③“可以已大風(fēng)”中的“可以”，是“可以用來”，今義“可以”是“能夠”的意思，是一個(gè)詞。明確①“黑質(zhì)而白章”中“而”表南并列關(guān)系。三、研析新課指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1段并疏通文義。了解“黑質(zhì)而白章”和“得而臘之以為餌”兩句中“而”所表示的關(guān)系。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)參照課文注釋，閱讀全文?；貞泴W(xué)過的“說”，講清這一文體的特點(diǎn)。三、采用“讀讀、議議”相結(jié)合的方法。（重點(diǎn)）運(yùn)用對(duì)比的寫法，以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒。四、理解并掌握“對(duì)比”的寫法。二、背誦第5段，注意語(yǔ)調(diào)，揣摩人物的思想感情，體會(huì)作者的思想感情。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉？（）③曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。①殫其地之出，竭其廬之入。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉？今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”1.“蔣氏大戚，汪然出涕”的原因是什么？。退而甘食其土之有，以盡吾齒。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。而吾以捕蛇獨(dú)存。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。向吾不為斯役，則久已病矣。用來期待那些考察民情的人得到它。，用來等待那些考察民情的人，了解蔣氏的遭遇。（）故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。而吾以捕蛇獨(dú)存。（），吾父也死于是。／夫觀人／風(fēng)者／得焉。（） ②蔣氏大戚，汪然出涕曰??（） ③退而甘食其土之有，以盡吾齒。?停止，引申為痊愈，停，相當(dāng)于“來”，靠，相當(dāng)于“因?yàn)椤?。）（j237。《捕蛇者說》同步練習(xí)：（），當(dāng)其租入（d224。全班齊讀課文。試想：如果察民情的人得到了它，會(huì)不會(huì)采取措施減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，讓人民過上比較安定的生活？（5）討論：文中“嗚咽！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎。（4）文章結(jié)尾說：“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。分析（1）在第一段中畫出表現(xiàn)蛇毒的語(yǔ)句。二、品讀課文，體會(huì)情感談?wù)勛约鹤x了課文后的感觸。五、作業(yè)：在書中把課堂上的討論結(jié)果標(biāo)注出來，然后把文章抄寫一遍。不多讀一字，也不少讀一字，更不錯(cuò)字一字全班齊讀。教師范讀，學(xué)生練讀。四、朗讀課文，討論交流組內(nèi)分段朗讀，注意點(diǎn)評(píng)。自己邊讀課文邊看書下注釋，試著理解文章的意思。柳宗元因主張政治改革失敗被貶為永州司馬，在這個(gè)荒僻落后的地區(qū)生活了近10年，目睹當(dāng)?shù)厝嗣瘛胺撬绖t徙爾”的悲慘景象，感到有責(zé)任用自己的筆來反映橫征暴斂導(dǎo)致民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，希望最高統(tǒng)治者能借此體察民情，推行善政。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出，已重者愈重。全國(guó)戶口銳減，朝廷隨意增設(shè)稅收官，多立名目，舊稅加新稅，沒有限制，使人民負(fù)擔(dān)日益加重。婦人含淚答道：“先前，我公公被猛虎所食；后來，我的丈夫又被猛虎所食；現(xiàn)在，我的兒子又被猛虎吞食了。途中經(jīng)過泰山之麓時(shí)，只見一個(gè)婦人伏于墳頭上痛哭不止?！飳W(xué)習(xí)設(shè)想以“毒”為線索，通過反復(fù)誦讀體會(huì)作者的情感?！飳W(xué)習(xí)重點(diǎn)理解文章對(duì)比的寫法唐代中期的賦稅之毒。理解對(duì)比的寫法。——余秋雨《蘇東坡突圍》你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不可以樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容。不要嘆息，也不用抱怨，努力尋找適合自己生長(zhǎng)的土壤吧，讓生命長(zhǎng)成蒼天大樹?！栋咽^墊在腳下》有句話說：寶貝放錯(cuò)了地方就成了垃圾，而垃圾放對(duì)了位置就能成為寶貝。面對(duì)生活中的艱難困苦，有人一味地悲觀抱怨，有人則積極樂觀地行動(dòng)。太陽(yáng)落了還會(huì)升起，不幸的日子總有盡頭，過去是這樣，將來也是這樣?！愤b《平凡的世界》要永遠(yuǎn)堅(jiān)信這一點(diǎn)，一切都會(huì)變的。于是，我想用熱血給自己樹起一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來。休斯《夢(mèng)想》凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。緊緊抓住夢(mèng)想，因?yàn)橐坏?mèng)想離開，生活就會(huì)變成貧瘠荒蕪的土地，只有冰雪覆蓋。無愧無悔才是人生：朝著地平線匆匆走去，讓世界評(píng)說我的背影。信念告訴我的人生：沒有比腳再長(zhǎng)的道路，沒有比人更高的山峰。它使你總往高處爬，它使你總有個(gè)奮斗的方向，它使你任何一刻抬起頭，都能看到自己的希望。——鮑爾吉今天是一件披在身上的棉被，雖然不夠闊氣，卻能擋住寒氣，使你明天不會(huì)感冒。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。有巨大優(yōu)越感的人，必定也有包容萬(wàn)物、寬待眾生的胸懷?！玖w林《清塘荷韻》我相信，驕傲是和才能成正比的?！熳郧濉肚鼗春釉律肺以谝黄澎o中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭?！車?guó)平《最合宜的位置》燈光究竟奪不了那邊的月色；燈光是渾的，月色是清的?！?——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》每個(gè)人降生到這個(gè)世界上來，一定有一個(gè)對(duì)于他最合宜的位置。——《知音》王新文沒有堅(jiān)冰，誰(shuí)去認(rèn)可紅梅的爛漫？沒有白雪，誰(shuí)去判定青松的高潔？沒有嚴(yán)寒，誰(shuí)去仰視喬木聳立？——《感悟春天》朱國(guó)良不管是落花有意，還是流水無情，都是表現(xiàn)了時(shí)間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進(jìn)取中的春光，則當(dāng)常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！——《感悟春天》朱國(guó)良人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。你不妨先改變自己的習(xí)慣，試著用友善的心態(tài)去面對(duì)周圍的一切，你會(huì)有意想不到的快樂。其三，改變從決定開始，決定在行動(dòng)之前。其一，這世界上沒有失敗，只有暫時(shí)沒成功。重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有勇氣這樣說。這首詩(shī)多處用到對(duì)比的寫法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要說說這樣寫的好處。師生共讀課文，學(xué)生用自己的語(yǔ)言把這首詞敘述出來。教學(xué)過程一、結(jié)合課下注釋了解作者。一曲新詞酒一杯 ◇晏 殊學(xué)習(xí)目標(biāo)在吟誦背誦中感受詩(shī)詞語(yǔ)言清麗自然的特色?！霸氯玢^”是特定環(huán)境下的月景，在文中有什么表達(dá)作用？“鎖”字是傳神之筆，試賞析。師生共讀課文，學(xué)生用自己的語(yǔ)言把這首詞敘述出來。李煜詞以被俘為界分前后兩期，前期詞作多描寫宮廷生活與男歡女愛；后期詞作多傾瀉亡國(guó)之痛和失國(guó)之思。李煜忍屈負(fù)辱過了三年囚徒生活，后被宋太宗賜酒毒死。開寶八年（公元975年）宋滅南唐，李煜亡家敗國(guó)，肉袒出降，身囚待罪于汴京。教學(xué)過程一、以《虞美人》導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)品字析句，鑒賞詩(shī)詞。體會(huì)詞作中寫愁情的絕妙之處，能將抽象的情感寫得具體、生動(dòng)、形象。詩(shī)詞兩首主備：張洪潤(rùn) 輔備：九年級(jí)語(yǔ)文組相見歡 ◇李 煜教學(xué)目標(biāo)把握詞作主旨，體會(huì)李煜詞作寫愁情的絕妙之處，并積累這些寫愁詞句。D.“說”這種文體比較注重文采，如選段大量使用排比句、對(duì)偶句就體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。B.“安敢毒耶”回應(yīng)前文，說明整個(gè)大段敘述都是對(duì)“若毒之乎”的回答。選出下面對(duì)文章分析不正確．．．的一項(xiàng)。蔣氏捕蛇九死一生，卻不以捕蛇為苦，反而自得其樂。極言賦斂之苦。B.“向吾不為斯役，則久已病矣。（1）號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙（2）以盡吾齒（1）依據(jù)選文內(nèi)容，把下列選項(xiàng)按對(duì)比的內(nèi)容兩兩組合，將它們的字母填入括號(hào)內(nèi)。）食：吃 （nǎng）曩：從前 （qī）戚：悲傷文中“殫其地之出”的“殫”的意思是，“則久已病矣”的“病”的意思是。)蹙：窘迫。六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。前人評(píng)論此文說：“必