【正文】 令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。？ 討論歸納：從蔣氏的捕蛇生活與其鄉(xiāng)鄰的生活對(duì)比當(dāng)中，寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？講解：本文寫(xiě)作上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：①襯托。，你了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)是怎么樣的？農(nóng)民的生活如果。：課件展示重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生翻譯。（四）教師總結(jié)（五）作業(yè)布置預(yù)習(xí)二、三、四段。說(shuō)，是古代的一種文體，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，是議論文的一種。唐宋八大家：唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。（二）新授課 ：柳宗元（773819），字子厚，河?xùn)|解（今山西運(yùn)城解州鎮(zhèn)）人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。（二）聯(lián)系相關(guān)背景，理解課文“賦斂毒于蛇”的主旨。（二）聯(lián)系相關(guān)背景，理解課文“賦斂毒于蛇”的主旨。了解封建社會(huì)暴政給百姓帶來(lái)的痛苦，增強(qiáng)對(duì)新社會(huì)的熱愛(ài)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作疏通文章大意；通過(guò)講解探究解析對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用。第三篇：《捕蛇者說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)《捕蛇者說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)遲野 吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣丹岱中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：理解重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及句子的含義。（注意內(nèi)容連貫，想象合理）【課后反思】這篇文言文篇幅較長(zhǎng)，本以為學(xué)生接受起來(lái)會(huì)很難，但課前學(xué)生們預(yù)習(xí)工作很到位，接受的很快，課堂氣氛非?；钴S，我教得也舒心，學(xué)生學(xué)得輕松，甚至有學(xué)生情不自禁地說(shuō)：“這么快就下課了，我還沒(méi)覺(jué)得時(shí)間這樣快過(guò)呢！”這說(shuō)明了學(xué)生也比較討厭逐字逐句的講授，他們喜歡活躍的課堂，喜歡自由的課堂，喜歡充滿(mǎn)辯論味的課堂。①熟讀全文，背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。下面讓我們帶著這種感情集齊朗讀 10 課文，以加深理解。八、課文小結(jié)：本節(jié)課通過(guò)對(duì)文章的分析，我們理解了賦斂之毒有甚是蛇者這一中心，了解了對(duì)比、襯托等手法在文中的作用，并真切地體會(huì)了柳宗元對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的關(guān)心和同情的思想感情。對(duì)比：以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”、十室九空的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”；以悍吏來(lái)吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂(lè)“進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出主題。襯托：寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。⑤對(duì)于作者的期望——“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，我們應(yīng)該如何看待？（進(jìn)步性和局限性）七、歸納總結(jié)：①主題：本文通過(guò)對(duì)蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘暴的罪行，表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。④以俟夫觀人風(fēng)者得焉明確：點(diǎn)明了作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，期望最統(tǒng)治者，能體察民情從而能革除社會(huì)弊端。明確：引用孔子的話(huà)作為立論的依據(jù)，突出了蔣氏遭遇的社會(huì)意義，說(shuō)明苛政重稅害民不是一時(shí)一地的現(xiàn)象，而是從來(lái)如此的。①余聞而愈悲明確：“愈”字突出表現(xiàn)了作者對(duì)蔣氏哭訴后，對(duì)苛政重賦給人民的苦難更加了解，因而對(duì)百姓的關(guān)心與同情也更為深切。閱讀分析第5節(jié)。③如何比較的呢？自讀課文，找出有哪些對(duì)比。因?yàn)槭Y氏認(rèn)為“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。閱讀分析第4節(jié) ①回答上面提出的問(wèn)題?！皩?zhuān)其利三世矣”，語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味，原來(lái)所謂的利是用祖父、父親的生命和自己九死一生換來(lái)的?！懊踩羯跗菡摺钡纳袂?，表現(xiàn)了蔣氏難以抑制的悲痛?！皩?zhuān)其利三世”，其實(shí)是受害三世。思考： ①第2段中蔣氏自述了什么內(nèi)容？ 明確：一家三代捕蛇的悲慘遭遇。③永州之人為了免受苛政重稅之苦，寧愿冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)捕毒蛇，這說(shuō)明了什么？明確：暗示租稅之毒甚于蛇毒 ④為什么一開(kāi)篇就寫(xiě)毒蛇之“毒”呢？明確：以蛇之毒襯托下文的“賦斂之毒”。閱讀分析課文第一節(jié)，思考：①本節(jié)課文是從哪幾方面寫(xiě)異蛇的“異”? 明確：從外形、毒性、醫(yī)療效用三個(gè)方面寫(xiě)的?！翱琳陀诨⒁病薄！胺e于今六十歲矣”?！坝鄬⒏嬗谏W事者”?！拔嶙嫠烙谑恰薄！敖袊毯鯑|西”?！熬龑Ф酰俊雹谀??！敖衿涫沂疅o(wú)一焉”?！皶r(shí)而獻(xiàn)焉”?！坝乐藸?zhēng)奔走焉”。“故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”?！敖褚允Y氏觀之”。“而吾以捕蛇獨(dú)存”?！疤t(yī)以王命聚之”?！耙試?，無(wú)御之者”?！疤?hào)呼而轉(zhuǎn)徙”?！岸嵋圆渡擢?dú)存”。③并且。②表承接?！皢?wèn)之，則曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無(wú)御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話(huà)語(yǔ)）而①表并列?！昂防糁畞?lái)吾鄉(xiāng)”?！坝乐葜岸喈惿摺?。“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。“今以蔣氏觀之”?！爸?jǐn)食之”。②ｓ236。食①吃?！熬龑Ф?？”②生活。③害?！叭舳局?？”②有毒的。②你?！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！”若①好像?！拔慈魪?fù)吾賦不幸之甚也”?！懊踩羯跗菡摺薄！胺e于今六十歲矣”?！皻q賦其二”?！敖咂鋸]之入”?！爱?dāng)其租入”?！昂魢u毒癘”?！翱梢砸选?、癘’。②租賦。賦①征收。②已經(jīng)。已①離去，意為醫(yī)治。③寫(xiě)。②做，干。五、總結(jié)實(shí)詞虛詞（一）實(shí)詞總結(jié)為①作，制成。具體方法：一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)或句子，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)解說(shuō)明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。疏通文意。）分段朗誦；齊讀。）之熙（xī）熙而樂(lè)以俟（s236。）叫囂（xiāo）曩（nǎng）隳（huī）突恂（x）鄉(xiāng)鄰之生日蹙（c249。）矣貌若甚戚（qī）者 蒞（l236。ng）其租入嗣（s236。）募（m249。n）踠（wǎn）瘺（l242。注意字詞讀音及句子停頓；正音：嚙（ni232?！恫渡哒哒f(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。這次革新很快就遭到失敗。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱(chēng)“永貞革新”。字子厚，河?xùn)|解人，世稱(chēng)柳河?xùn)|，唐宋八大家之一。二、揭題解題“捕蛇者說(shuō)”不能譯成“捕蛇的人說(shuō)”，因?yàn)椤罢f(shuō)”是古代的一種文體，可以議論，可以敘事，但敘事也是為了明一個(gè)道理。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過(guò)，“有流亡則攤出(由存留戶(hù)共同負(fù)擔(dān))，已重者愈重”。【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：從背景介紹導(dǎo)入：唐玄宗天寶中期起，戰(zhàn)爭(zhēng)仍頻，安史之亂、對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)、朱沎（cǐ）叛亂等禍亂接連發(fā)生，全國(guó)稅戶(hù)比唐玄宗早期減少四分之三，而兵員卻增加三分之一。因此，本文的教學(xué)步驟大致分為這樣幾步：先讀準(zhǔn)課文，包括字音和停頓；再讀懂課文，包括理解實(shí)詞和虛詞的意義，理解文章句子的意思；接著讀透課文，包括分析文章的寫(xiě)法，把握文章的中心；最后讀活課文，在把握文章的中心的基礎(chǔ)上，聯(lián)系本文所敘述的事件，理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，并引發(fā)聯(lián)想和思考。《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法（襯托、對(duì)比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情，對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。為了擺脫這種局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)。講明詞義（實(shí)詞、虛詞），這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來(lái)完成的重要任務(wù)。九年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力，能夠在教師指導(dǎo)下對(duì)課文的主題思想或?qū)懽魈厣魃钊胩骄?。行文高度緊湊，語(yǔ)言精練，筆力遒勁，沉郁深厚，言真意切，實(shí)是一篇不可多得的散文珍品。這是教材的難點(diǎn)所在，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀分析，得出對(duì)比和襯托之處。文中寫(xiě)蔣氏的自述，自始至終采用了對(duì)比和襯托的手法。文章通過(guò)蔣氏祖孫三代寧可死于毒蛇之口而求免于苛稅的記