【正文】 。★學習設想以“毒”為線索，通過反復誦讀體會作者的情感。★學習重點理解文章對比的寫法唐代中期的賦稅之毒。理解對比的寫法?！嗲镉辍短K東坡突圍》你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以把握今天；你不可以樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容。不要嘆息，也不用抱怨，努力尋找適合自己生長的土壤吧，讓生命長成蒼天大樹?！栋咽^墊在腳下》有句話說：寶貝放錯了地方就成了垃圾，而垃圾放對了位置就能成為寶貝。面對生活中的艱難困苦，有人一味地悲觀抱怨，有人則積極樂觀地行動。太陽落了還會升起，不幸的日子總有盡頭，過去是這樣，將來也是這樣?！愤b《平凡的世界》要永遠堅信這一點，一切都會變的。于是，我想用熱血給自己樹起一個高遠的目標。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來。休斯《夢想》凡是到達了的地方，都屬于昨天。緊緊抓住夢想，因為一旦夢想離開，生活就會變成貧瘠荒蕪的土地，只有冰雪覆蓋。無愧無悔才是人生：朝著地平線匆匆走去，讓世界評說我的背影。信念告訴我的人生：沒有比腳再長的道路，沒有比人更高的山峰。它使你總往高處爬，它使你總有個奮斗的方向，它使你任何一刻抬起頭，都能看到自己的希望?！U爾吉今天是一件披在身上的棉被，雖然不夠闊氣，卻能擋住寒氣，使你明天不會感冒。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。有巨大優(yōu)越感的人，必定也有包容萬物、寬待眾生的胸懷?！玖w林《清塘荷韻》我相信，驕傲是和才能成正比的?！熳郧濉肚鼗春釉律肺以谝黄澎o中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭。——周國平《最合宜的位置》燈光究竟奪不了那邊的月色；燈光是渾的，月色是清的?！?——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》每個人降生到這個世界上來，一定有一個對于他最合宜的位置?！吨簟吠跣挛臎]有堅冰，誰去認可紅梅的爛漫？沒有白雪，誰去判定青松的高潔？沒有嚴寒，誰去仰視喬木聳立？——《感悟春天》朱國良不管是落花有意，還是流水無情，都是表現(xiàn)了時間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進取中的春光，則當常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！——《感悟春天》朱國良人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。你不妨先改變自己的習慣，試著用友善的心態(tài)去面對周圍的一切，你會有意想不到的快樂。其三，改變從決定開始，決定在行動之前。其一，這世界上沒有失敗，只有暫時沒成功。重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。我們每一個人都應該有勇氣這樣說。這首詩多處用到對比的寫法，請找出一例，并簡要說說這樣寫的好處。師生共讀課文，學生用自己的語言把這首詞敘述出來。教學過程一、結合課下注釋了解作者。一曲新詞酒一杯 ◇晏 殊學習目標在吟誦背誦中感受詩詞語言清麗自然的特色?！霸氯玢^”是特定環(huán)境下的月景，在文中有什么表達作用？“鎖”字是傳神之筆，試賞析。師生共讀課文，學生用自己的語言把這首詞敘述出來。李煜詞以被俘為界分前后兩期，前期詞作多描寫宮廷生活與男歡女愛；后期詞作多傾瀉亡國之痛和失國之思。李煜忍屈負辱過了三年囚徒生活，后被宋太宗賜酒毒死。開寶八年（公元975年）宋滅南唐，李煜亡家敗國，肉袒出降，身囚待罪于汴京。教學過程一、以《虞美人》導入新課。教學重點和難點品字析句，鑒賞詩詞。體會詞作中寫愁情的絕妙之處，能將抽象的情感寫得具體、生動、形象。詩詞兩首主備：張洪潤 輔備：九年級語文組相見歡 ◇李 煜教學目標把握詞作主旨，體會李煜詞作寫愁情的絕妙之處，并積累這些寫愁詞句。D.“說”這種文體比較注重文采，如選段大量使用排比句、對偶句就體現(xiàn)了這個特點。B.“安敢毒耶”回應前文，說明整個大段敘述都是對“若毒之乎”的回答。選出下面對文章分析不正確．．．的一項。蔣氏捕蛇九死一生，卻不以捕蛇為苦，反而自得其樂。極言賦斂之苦。B.“向吾不為斯役，則久已病矣。（1）號呼而轉徙（2）以盡吾齒（1）依據(jù)選文內容，把下列選項按對比的內容兩兩組合，將它們的字母填入括號內。）食：吃 （nǎng）曩：從前 （qī）戚：悲傷文中“殫其地之出”的“殫”的意思是，“則久已病矣”的“病”的意思是。)蹙：窘迫。六、布置作業(yè)：研討與練習一。前人評論此文說：“必先得孔子‘苛政猛于虎’一句，然后有一篇之意”。對偶句的精彩（找出文中的對偶句）五、課堂小結： 《捕蛇者說》通過蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事實，深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級橫征暴斂的罪惡，表達了作者對勞苦大眾的同情。語言精練。（2）以鄉(xiāng)鄰在苛捐雜稅下，民不聊生、非死則徙、十室外九空與“吾以捕蛇獨存“進行對比，說明捕蛇優(yōu)于納稅，表現(xiàn)出賦斂之毒有甚至于蛇毒的主題思想。反襯：以蛇之毒反襯賦斂之毒，突出賦斂對人民的毒害程度之深。全文由敘事寫起，因事而生感，由感而發(fā)議，層層深入，有理有據(jù)，說服力很強。四、課文的寫作特點小結文章緊扣中心，層層深入，先敘后議，篇末點題。最后卒章顯志，用“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”點明全篇主旨即揭露封建統(tǒng)治階級橫征暴斂的罪惡，表達了作者對勞苦大眾的同情。開頭用“余聞而愈悲”結束敘事，由此自然轉入議論。第三部分(5)：點明文章主旨?？煞謨蓪樱?第一層(開頭到“而吾以捕蛇獨存”)：回顧過去，以鄉(xiāng)鄰們在重賦逼迫下非死即徙以致十室九空的情形跟自己“以捕蛇獨存”的情形作對比。這一段在結構上起過渡作用。這是作者的勸慰之辭。本段可看作是下面所要說到的社會悲劇的序幕。先說蔣氏三世專利，使人以為可羨；再由蔣氏說出三代人的遭遇，卻又使人感到可悲。第二部分(2～4)：文章主體部分，借蔣氏之口說明了“賦斂之毒有甚是蛇”。永之人爭奔與蛇毒形成對比，要害是“當其租人”暗示賦斂之毒有甚于蛇。在結構上的作用：為下文作鋪墊。原句：第一組：蔣氏： 鄉(xiāng)鄰：第二組：蔣氏： 鄉(xiāng)鄰：第三組：蔣氏： 鄉(xiāng)鄰：作用：二、合作探究當聽到“余將告知蒞事者，更若役，復若賦”時，蔣氏為什么“大戚，汪然出涕”？這反映了怎樣的社會現(xiàn)實？作者寫作本文的意圖是什么？對此你有怎樣的看法？三、師生交流課文內容文章結構：全文分三部分： 第一部分(1)：交待人們捕蛇的緣由。第二課時一、合作交流，理解課文內容課文第一自然段是如何寫異蛇之異的？如何看待“蔣氏者，專其利三世”？蔣氏的兩次“戚”，各為了什么而“戚”？作者的兩次“悲”，又各是為了什么？用自己的話加以簡要回答。⑦悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。⑤向吾不為斯役，則久已病矣。②今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。“故為之（3）重點句子翻譯①其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當其租入?！疤柡舳D徙”?！敖褚允Y氏觀之”?！岸嵋圆渡擢毚妗??！岸嵋圆渡擢毚妗薄＂郾磉f進，并且。②用，拿。②表承接。以：①如果?！皢栔瑒t曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無御之者”（代物，蛇毒）“言之，貌若甚戚者”（代話語）而：①表并列。“悍吏之來吾鄉(xiāng)”?！坝乐葜爱a(chǎn)異蛇”?！爸斒持薄！巴硕适称渫林小薄！昂魢u毒病”?！耙再狗颥F(xiàn)人風者得焉”。毒：①痛恨，怨恨?！耙再褂^人風者得焉” 觀：①看?！?然得而臘之以為餌”②你?！懊踩羯跗菡摺薄！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。“積于今六十歲矣”?！翱梢砸汛箫L”。“歲賦其二”?！敖咂鋸]之入”。②賦稅。入：①交納?！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！” 賦：①征收?！肮蕿橹f”?！澳┤魪臀豳x不幸之甚也”?！敖裎崴脼橹辍??！懊踩羯跗菡摺薄！叭坏枚D之以為餌”。（二）小組合作交流，解答疑難文言詞語的含義。學生自讀課文，給生字注音：嚙（）臘（）攣（）踠（）瘺（）癘（）嗣（）幾（）死者數(shù)（）矣 蒞（）蹙（）殫（）踣（）死者相藉（）曩（）隳（）恂（）缶（）謹食（）之教師范讀課文，學生自由朗讀課文。柳宗元對這種社會現(xiàn)實極為不滿，他積極參加了王叔文領導的“永濟革新”，并成為這一運動的中堅人物。作者：柳宗元，字子厚（773—819年），河東（今永濟縣）人，是唐代杰出的文學家，哲學家，同時也是一位政治改革家。形式則表現(xiàn)為敘議結合，或先敘后議，或先議后敘，或邊敘邊議，而基本原則是敘為議設，議由敘生，所以核心是議。二、整體感知課文內容：說，是古代文體名，與現(xiàn)在的雜文大體近似，是議論文的一個分支。想到了蛇，同學們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語，就感到恐懼。教學重、難點：理解本文襯托、對比寫法；體會柳宗元關心民生疾苦、痛恨苛斂的思想感情。了解蔣氏一家的悲慘遭遇，認識封建統(tǒng)治階級壓榨人民的本質?！坝嗦劧?、“以俟夫觀人風者得焉”兩句話，反映了作者怎樣的思想感情？