【正文】 、充滿自信的小駱駝，續(xù)寫得動情入理，洋洋灑灑。孩子們興趣盎然，一個個不同的相遇情景在他們的筆尖呈現(xiàn)出來。例如學習了《狐貍與烏鴉》這個故事后，孩子們不約而同地感慨狐貍太狡猾了，烏鴉太愚笨了。“補白”作為一種閱讀教學技巧，是對與課文有關但課文沒有寫或沒有直接寫的內(nèi)容進行有針對性的補充、解釋和說明，使教學內(nèi)容更加豐富、完整，從而使學生更好地走進文本感悟文本，體悟文本所表現(xiàn)的情感。對文本欲言又止處進行拓展影視劇中常常會給我們留下一個耐人尋味的結(jié)尾，最終會是什么結(jié)局，它就不告訴你，其實這也編導也無法去決定，于是乎給觀眾留下了更多想象的空間。學生不但學會表達自己的感受，還從中豐富了詞匯。本課文筆優(yōu)美，語言生動形象，記述條理清楚，在描寫石榴花與石榴果時，運用了比喻與擬人，是學生學習語言和習作的范例。作文難關不攻自破。把這些小菊花寫得非常的生動，美麗。于是我趁熱打鐵：現(xiàn)在我也想請你們來試一試，當當小作家，觀察一下我們學校中亭里的小菊花，請同學們進校門注意觀察，看看這些菊花的花瓣、花蕾的形狀、顏色、味道，再以“小菊花盛開了，多么美麗呀！”為總句，按照觀察順序把菊花的形、色、味具體的說一說?！庇械膶W生說：“課文還用了排比的句式，讓我們仿佛身臨其境。有的學生說到：“用上了有??有??有??還有的??的句式，讓我們覺得壁畫確實很多。這種先總的介紹，再分別具體介紹的段落對于小學生寫作，有很強的示范性。雖然這段話只有4句話，第一句總寫了莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。這里仿寫不光是內(nèi)容的仿寫，更是表達方法的模仿。只要引導得法，揚其利，避其弊，仿寫就不會束縛學生思維，一些消極作用完全可以避免。及時總結(jié)課文中好的寫作方法，引導學生進行讀寫結(jié)合訓練，就可提高學生對所學課文內(nèi)容的理解，又可提高學生的寫作水平，并且讓學生不會產(chǎn)生寫的畏難情緒。”現(xiàn)行小學語文教材的課文是最好的范文，為讀寫結(jié)合提供了良好的物質(zhì)材料。如果能在教學中把閱讀教學與學生的作文實際緊密聯(lián)系起來，以教材為依托，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆，那對于提高學生的寫作水平是很有作用的。14淺談小學語文教學如何巧抓讀寫結(jié)合點淺談小學語文教學如何巧抓讀寫結(jié)合點；八步區(qū)步頭鎮(zhèn)中心校彭燕娥電話：138078432；讀寫結(jié)合，就是小學語文教學中閱讀教學和作文教學的；抓精彩段落，給學生提供仿寫空間；從現(xiàn)今教學成功案例和教學實踐證明，仿寫順乎小學生；抓貼近學生生活的篇章讓學生隨心所欲進行片段描；生活即文章，當一些和學生的生活貼近的文章出現(xiàn)時，；對文本欲言又止處進行拓展；影視劇中淺談小學語文教學如何巧抓讀寫結(jié)合點八步區(qū)步頭鎮(zhèn)中心校 彭燕娥 電話：***讀寫結(jié)合，就是小學語文教學中閱讀教學和作文教學的有機結(jié)合。讀和寫是相輔相成的，猶如一對孿生兄弟。也就是說，上課歸上課，習作歸習作，“讀”與“寫”完全脫離。你有著無限的權(quán)利，你的神力溫暖著我們的心窩……太陽/太陽/你是那么大/會不會是吸收自然的能量/也會不會是身體里有剩余的光芒……你是調(diào)皮的孩子/每天在路上追你/你卻從一個山丘/跑到另一個山丘……學生的興奮點一旦被激起，就會覺得不吐不快，有“箭在弦上不得不發(fā)”之勢，從而達到事半功倍的效果。這時候，我讓孩子們掏出本子，把自己想對太陽說的話寫下來。五、抓情緒許多時候，教師會帶領學生進入到一篇文章學習的高潮，這個時候，學生的興趣高漲，興奮點也被激起來了，正是進行作文創(chuàng)作的好時機。我們知道，縮寫是對全文內(nèi)容的高度概括，通過縮寫可以培養(yǎng)我們的閱讀能力、分析能力和概括能力，也可以提高我們由繁化簡、精煉語言的表達能力。然后，按字數(shù)要求開始縮寫。這兩種方法通常結(jié)合運用。四、抓縮寫縮寫就是把一篇篇幅較長的文章，按照一定的要求和字數(shù)，壓縮成一篇較短的文章，而且能保留它的主要內(nèi)容，使人一目了然。于是就有：春天到了，可是他卻看不到明媚的陽光，看不到盛開的鮮花，看不到翩翩飛舞的蝴蝶……春天到了，可是盲老人卻看不到藍天白云，看不到垂柳飄動她的長發(fā)，看不到孩子們在草地上歡快地追逐，他真可憐啊……可見，在教學中，我們應抓住與文本有密切聯(lián)系的“空白”，重視“空白”，巧用“空白”，激起學生思維的火花，引導學生聯(lián)系自己的生活體驗、社會經(jīng)驗，圍繞一個知識點、情感點發(fā)散開去，展開合理、豐富的想象或聯(lián)想，化虛為實，化簡為詳。聽村里人說，妻兒老小在戰(zhàn)爭中全部死了，他傷心欲絕……有的寫道：炮手回到家鄉(xiāng)，看見自家的房屋修繕一新。主題深化點的補白，以北師大版三年級語文的一篇文章《炮手》為例——在體會了炮手的矛盾、掙扎、痛苦之后，我緊接著問：數(shù)年過后炮手回到了自己的家鄉(xiāng)又會發(fā)生什么？讓學生展開合理的想象，續(xù)寫這篇文章。在與文本自由對話的過程中，學生能充分享受到自主創(chuàng)造的快樂，感受到語文學習的樂趣。三、抓補白“補白”是指充分利用文本留白，創(chuàng)設情境，給予學生想象的時間與空間，走進文本，超越文本的課堂練筆。只要教師把規(guī)律教給學生，學生掌握了它，就會從讀中悟出寫的門徑。在了解了這種寫法以后，有孩子寫道：“這個故事太吸引人了，連班上最愛走神的小明都聽得津津有味。待學生明白寫法后，趁熱打鐵，進行讀寫結(jié)合，要求學生仿照這段寫作方法寫一段話，就有孩子寫道：“哥哥一把抓過錄取通知書，飛奔到教室，高聲喊道：‘我考上了！我考上了！’”又如《種一片太陽花》中有這么一句：“連那些最不愛花的人，也禁不住美的吸引，一得空暇，就圍在花圃前欣賞起來。如學習了《大地的話》之后，我馬上讓孩子們創(chuàng)編，有個孩子寫道：“假如你是蝴蝶／請在我胸前飛／這里有芬芳的花朵／茵茵的綠草／流淌的小溪／你可以在花朵中酣睡／在溪水上欣賞自己的舞姿／不論你跳的什么舞／我都覺得很美……”有特殊句式的仿寫，如《三月桃花水》中這句：“風從窗縫擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。詩歌的格式一般都比較整齊、統(tǒng)一，學生比較容易把握，易于仿寫。教師要精心指導學生學習、分析范文，找準和把握仿寫的“點”。二、抓仿寫所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進行作文的一種寫作訓練方法，可分為全仿和點仿。幫助學生了解分析文章確立標題的方式，引導他們在寫作中嘗試用恰當?shù)姆绞酱_立文章標題。因此，選擇不同類型的標題對學生進行訓練是非常必要的?！皹祟}是文章的眼睛，如果文章?lián)碛幸浑p迷人的眼睛，讀者就會對它一見鐘情。因此，我們必須深入鉆研教材，善于挖掘教材中讀寫結(jié)合因素，然后有目的地在閱讀教學中滲透寫作指導。因此，教師應在課堂上抓住每一個契機，以讀導寫、讀寫結(jié)合，以培養(yǎng)學生的讀書與寫作的能力。這就告訴我們：閱讀是習作的基礎?！缎抡n標》指出：“習作教學要與閱讀教學密切配合，與生活相結(jié)合，與活動相結(jié)合。歡迎您的參與。但是，由于我們的才力所限，又是初次使用，難免有所疏漏。此外，尤其要注意不能矯枉過正，不能因為重視了學生寫的能力訓練，而忽視了識字寫字、朗讀等能力的訓練，更不能使語文課堂教學成了一個又一個習作能力訓練的疊加，肢解了課文內(nèi)容，淡化了課文情感，把語文課上成了練習課。參考時，材料中設計的結(jié)合點不用面面俱到，要有選擇性的使用，教者也可以根據(jù)自己的理解和學生實際自行設計讀與寫的結(jié)合點。如何用好“讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)教學設計”，我們編寫組有如下建議：編寫“讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)教學設計”，是針對閱讀教學中對學生寫的訓練薄弱的情況采取的一種具體措施，希望借此能夠加強閱讀課堂教學中寫的訓練。每一篇課文，我們設計了1——4個讀寫結(jié)合點，部分附有下水文，為大家進行這一環(huán)節(jié)設計時提供參考。前言部分是我們活動的總綱，里面有我們開展這一活動的理論依據(jù)和實踐意義。學寫讀書筆記和常見應用文等。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。這些讀的要求較之前兩個學段有了更加深入的要求。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。第三學段，讀的方面要求學生能夠借助詞典理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。能用簡短的書信便條進行書面交際。寫的方面要求學生能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料等。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章（綠色圃中小學教育網(wǎng) ://）表達的思想感情。第二學段，讀的方面同樣是在培養(yǎng)習慣的基礎上，要求學生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。另外，要求孩子們在誦讀詩歌古詩等文學作品的時候要展開想象，獲得初步的情感體驗，這是怎么讀的問題。其次是三個學段的不同要求：第一學段，讀的方面要求在培養(yǎng)習慣的基礎上讓孩子們閱讀淺近的童話，寓言，故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物，事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。因為技法和精神又是包含過于豐富的概念，所以課標又很細致的給我們規(guī)定了不同階段學習的深度和廣度。具體編寫時我們以《語文課程標準》中的相關要求為依據(jù)，確定每一學段，每一冊，每一單元乃至每一課的讀寫訓練點。尤其是我們聘請的承擔編寫任務的六位優(yōu)秀教師，犧牲了整個一個寒假的休息時間，為我們編寫了高質(zhì)量的“讀寫結(jié)合教學環(huán)節(jié)設計”，這是他們經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，是他們的心血之作，在此我們表示深深的敬意和感謝。同時能夠體現(xiàn)什么樣的教材內(nèi)容要讓學生學些什么，教師可以怎樣引導學生學，學到什么程度。希望能夠探索出一套一到六年級讀寫結(jié)合教學經(jīng)驗材料?？墒蔷烤乖鯓幼叱鰜恚鯓幼寣W生知道文章是如何表達的？具體操作的時候，我們往往覺得沒有抓手，缺少具體的操作策略。我們常說對于一篇課文我們要走進去，再走出來。之后，錦山小學、錦山中心校、十家中心校三所學校還把這一內(nèi)容確定為研究課題，取得了一定的研究成果。因此讀寫結(jié)合的訓練在整個語文教學環(huán)節(jié)中是尤其重要的。新教材已為學生感受閱讀樂趣設計了許多平臺，我們既要善用新教材，更要積極創(chuàng)造條件，有更大的空間、更多的時間讓孩子們享受語文、享受閱讀，讓閱讀課堂成為快樂的天地，讓寫作成為孩子展示自我放飛個性的平臺。閱讀為學生認識世界打開一扇扇窗戶，應該使學生感受到閱讀的樂趣?！濒斞赶壬?jīng)講過：“必須和蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來?！边@兩句話充分說明“多讀”、“熟讀”對提高寫作水平有極大的幫助。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。在寫作過程中學生通過自己的實踐去觀察、去表達，使在閱讀中得到的知識更具體、更實在，比在閱讀中得到的知識提高了一步，再去閱讀又有了新的提高，這樣，寫作又促進了閱讀。由此可見，讀和寫是相互聯(lián)系、相互促進的，閱讀能力的高低直接關系到學生的寫作水平。（出示“四季的風和飄動的云”，學生讀后教師接后面的句子，讀“是他呼出的氣息”，以此類推完成第二次的文本建構(gòu)，然后指名學生讀整段話）2．讓學生進行創(chuàng)作性地編寫師：想象得多奇妙呀！讓我們也來插上想象的翅膀，進行一次飛翔。（出示“他呼出的氣息，變成了..”學生接讀后面的句子“四季的風和飄動的云”，以此類推完成第一次的文本建構(gòu)）師：我們的初次合作非常愉快，請留意老師又把這段文字變了一下，我們再來讀一讀。（師配合畫面聲情并茂地朗讀，把學生帶入那令人震撼的情境中）1．將本段文字變換方式呈現(xiàn)師：這段文字短句整齊，節(jié)奏感很強。怎么讀才能把這段的特點表達出來，請同學們先自己嘗試著練一練。三、訓練朗讀，讀寫結(jié)合以讀代講，讀寫結(jié)合。有的同學這樣寫道：“金吉婭姐姐，謝謝你讓我在圣誕夜收到了我心愛的洋娃娃。例如：《給予樹》一課是一篇愛意流動的課文，在文章的結(jié)尾，在感悟語意的基礎上，讓學生展開想象，進入語境，領悟文情，理解教材內(nèi)涵之美。我在上《小攝影師》一課，講到“高爾基告訴秘書：來的如果是個小男孩兒就一定讓他進來”時，我請同學們展開想象的翅膀，想一想小男孩會來嗎？并增加了這樣的練習：當他們再見面時，高爾基激動地說： “..”小男孩興高采烈地說： “..”學生通過此項練習了解了高爾基對少年兒童的關懷和深深的愛，從而加深了對課文內(nèi)容的理解。2．尋覓對話處，增加寫的訓練人物的語言反映了人物的內(nèi)心世界，如果在人物的語言前加上適當?shù)奶崾菊Z，那就給讀者打開了一個探索人物內(nèi)心世界的窗口。通過這樣有步驟的從讀到寫的訓練，有效地形成了學生的認知結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。（2）小紅檢查作業(yè)可認真啦！甚至。如本篇課文中要求用“甚至”造句。（2）我的（）真（）??！在語文課文中，還有很多典型構(gòu)段形式，有總分總結(jié)構(gòu)的，有分總結(jié)構(gòu)的，還有的是中間過渡段。之后，我又擴展學生的思維，讓他們運用此法去寫任何一個他們喜歡的人物或小動物，把人物其中的一個特點或性格品質(zhì)寫具體；把小動物的外形、性格、特點等寫具體。如《富饒的西沙群島》第六自然段，先用一句話概括“西沙群島也是鳥的天下”，接著從鳥的天下——樹多（成為鳥的天下的原因）——鳥多（樹多鳥必然多）——鳥蛋多（鳥多鳥蛋必然也多）——鳥糞多，使人確定西沙群島是鳥的天下。如果直接要求學生運用各種寫作方法寫作，只能是“空中樓閣”，不夠現(xiàn)實