【正文】 定與實施。為此，擬做好以下幾項工作。校本培訓是一項長期而艱巨的工作。學習小組獎勵方式和管理辦法要與學生的年齡特征和認識水平相適應，這樣的獎勵辦法和管理方式才是有效的。教師對各小組的表現(xiàn)情況要更多的裝在心中，算在腦中，只有在恰當?shù)臅r候(如月考、期中、期末)拿出來與各小組“兌總帳”。對于低段學習小組評價可在教室顯眼的地方張貼評價情況表，畫上紅旗等。而中高段以上的獎勵要由顯性的逐步過渡到隱性的，由物質獎勵逐步過渡到以精神獎勵為主。學習組長管理辦法。小組成員要分工明確，各科有科代表，有記錄員，任課教師記錄各小組的學習表現(xiàn)情況；小組記錄員要做到“日日明”，任課教師對小組的評價記錄最好是“周周清”。讓小組長成為小組成員學習的標兵，小組長既要能團結同學，幫助同學，還要對同學成員的學習情況進行檢查監(jiān)督。學習小組長肩負小組成員的管理，學習活動的組織等重要職責，老師要與他們平等的對話，用心溝通，多給他們信任與鼓勵。在課堂上的表現(xiàn)常有坐、立、行、走、聽、說、讀、寫、觀、思等，因為小組合作性學習是一個動態(tài)的課堂，所以學生必須學會舉手發(fā)言，聲音響亮，慢走輕放，用心傾聽，認真閱讀，書寫工整，仔細觀察，靜心思考，先想后說等良好習慣。①、培養(yǎng)學生良好行為習慣。學習小組的培養(yǎng)與管理學習小組組建完成后，關鍵就是對學生進行學習習慣的培養(yǎng)和方法的指導。男女生，優(yōu)等生，中等生，學困生均合理搭配。②、組建學習小組基本要求就是“組內異質”，“組間同質”。（3）學期初，學校對各任課教師培訓，內容包括：如何管理班級，如何構建班級學習小組，并對各任課教師提出明確的目標。（2）以“賽”育人：組織教師開展各類教育教學業(yè)務技能的競賽活動，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。（1）培訓內容：教學常規(guī)（如何備課，如何上課，如何說課，如何評課）、教材教法的學習及班級管理工作（如何做好班主任，如何做好學生思想教育工作）。同時，要求每位教師自選有關教育教學的學習材料進行自學。提高教師的理論水平，培養(yǎng)教師的崇高師德，使教師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，從而形成一支踏實工作、樂于奉獻的教師隊伍是我校校本培訓的重要內容。構建學習小組：構建學習小組作為我校本期校本教研的重點目標，有效利用學生開展小組合作學習，對于實踐新的課堂模式，提高課堂教學效果，就有著特別重大的意義。通過校本培訓，完善教師業(yè)務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學思維方式,更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結構，．提高教學能力，促進學習和研究相結合。一、校本教研指導思想堅持以校為本開展教學研究，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標切實提高教學質量，改進和完善教學的研究制度、工作方式逐步形成民主、開放、有效的教研機制，構建學習小組，提高學校課程建設能力和辦學水平，努力把學校構成一個學習型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。建立有效的激勵機制，將校本教研與教師評優(yōu)選先、職稱晉級掛鉤，調動教師內在的動力，對校本教研工作成績顯著的個人要予以表彰和獎勵。非集中校本教研，如教師發(fā)表教育教學論文、參加學術 9交流、講(聽)公開課、參加教學比賽、制作教學課件、參加教育科學研究活動等，可作為校本教研內容。學校校本教研業(yè)務指導小組的成員要結合我校發(fā)展目標和教師需求實際，落實好校本教研計劃，形成規(guī)范化、制度化的學習時間、學習方式和學習習慣。七、校本教研的管理要求每學期校本教研活動時間安排原則上不少于36課時，其中學校統(tǒng)一組織的校本教研活動不得少于18課時。組織廣大教師對學習和反思、實踐、科研三個階段進一步查漏補缺，提高校本教研的針對性和實效性，切實提高我校教師隊伍的整體素質，更好地適應基礎教育改革與發(fā)展的需要。實踐考核要求教師結合自己研究的課題，提交的科研論文或研究成果，要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學特色，字數(shù)一般不少于3000字。根據(jù)本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，8確定研究課題，進行有針對性的研究，逐步提高教育教學科研能力和水平，推進基礎教育課程改革。申報市縣級課題，積極開展課題研究，初步形成科研興教，科研興校意識和學校教育科研氛圍。考核要求：對教師校本教研實踐階段的考核以學科教學總結和學科教學創(chuàng)新案例為基本內容（包括不少于兩堂課的教案、說課、創(chuàng)新課堂實錄和教后自評）。校本教研內容與要求：圍繞基礎教育課程改革，在新課程理念指導下，積極開展教育創(chuàng)新實踐，促進自身素質的不斷提高。考核要求：學校將對參訓教師進行考核，考核的具體內容包括精讀學校推薦的教育理論圖書、報刊，有讀書筆記和一篇不少于3000字的反思性教育教學論文或教學總結。校本教研內容與要求：通過對教育教學理論，基礎教育新課程理念和新教材的學習，使教師不斷更新自己的知識儲備，擴充自己的知識視野，逐步形成正確的教育理念。分四個階段進行。觀摩學習作為校本教研的形式，關鍵的問題是要突出觀摩學習的有準備性、有針對性和有后續(xù)性。（六）科研課題引導（每月舉辦一次校級研討會，有時研討會和講座可同時進行）爭取省市縣級課題立項，以此為載體，通過每學期兩次的課題研討會、匯報會或課題實驗交流會等，提高教師的教育教學水平。（四）案例研究（每月舉辦一次案例、反思筆記評選，擇優(yōu)在交流會上互動交流）分學科、分類別、分層次地制定有關教育教學案例研究、分析引導的校本教研方案，使教師針對案例進行學習、研討、感悟、借鑒，讓教師通過對案例的討論來更新教育教學觀念，改進教育教學方法，提高創(chuàng)新能力與學生共同發(fā)展、與新課程共同發(fā)展。（三）學術交流（每兩舉辦一次學術交流活動，分學科進行）由學校或教研組確定主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識，寫出記錄存檔。（二）自主研修反思（貫穿于教師的生活與教學實踐中）教師根據(jù)自己實際制定研修內容和目標計劃，通過“自學教程——反思實踐——撰寫反思小結——接受評議”等環(huán)節(jié)開展學習。（一）集中學習（每月一次集中學習時間，分學科進行）學校集中教師學習，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、校長講座等方式，教師做好筆記。以教師為單位，以活動為載體，以教研制度為依據(jù)，注重校本教研的自主性、實踐性和實效性。每學期教師上交一份課堂教學改革中的心得體會。教師要建立所帶班級學生成長的檔案（對本教學班學生，通過本學科教學及教師本人的培養(yǎng)，取得的發(fā)展進行記錄）。教師每兩個月向學校提供一個典型案例。（二）校本教研管理制度及任務學校領導每學期聽課不少于30節(jié)，其中教學