【正文】 校本研修實(shí)效。小組研討。專業(yè)引領(lǐng)。專題講座。具體做法如下：自主學(xué)習(xí)。繼續(xù)堅(jiān)持“突出骨干、深化校本”的既定方針，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，以“三新一德”（新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育）為重點(diǎn)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，進(jìn)一步加大校本研修建設(shè)研究力度，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新途徑，力求在校本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、管理與評(píng)估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)課改，提供有力支持。二、研修目標(biāo)以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)。六、時(shí)間安排：本階段安排培訓(xùn)時(shí)間為三年：**年起到**年新教材在各年級(jí)使用為止。組織學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，促使教師自覺遵守。加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的思想政治素質(zhì)，能夠更好地促進(jìn)教師提高教學(xué)水平。組織開展好科研理論和科研方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每期至少兩次。目的就是要求教師要實(shí)實(shí)在在參與其中。也可以和他人組成研究小組開展研究活動(dòng)。結(jié)合市級(jí)課題的研究，要求教師開展小課題研究。抓好市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)教師課程資源的開發(fā)與利用能力的培養(yǎng)研究》的研究實(shí)施工作。今后幾年內(nèi)，我校將立足于市級(jí)課題研究的實(shí)施和縣級(jí)課題研究成果的推廣運(yùn)用，帶動(dòng)全體教師參與課題研究，并開展小課題研究。我校在校本研修中要建立課題研究制度，以教育教學(xué)中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的研究氛圍，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課題研究的過(guò)程管理，在實(shí)踐的摸索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。教學(xué)科研能力即教師不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論，運(yùn)用科學(xué)研究的理論和方法，解決自身教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的實(shí)際問題的能力。發(fā)揮典型教師作用，幫助組內(nèi)教師制訂教學(xué)研究計(jì)劃；協(xié)助組織本研修小組的理論學(xué)習(xí)；按學(xué)校要求為本學(xué)科教師提供課堂教學(xué)觀摩課；積極引導(dǎo)教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思。（六）發(fā)揮典型作用，帶動(dòng)全體參與。以促使培訓(xùn)工作有效開展。在新課程校本研修實(shí)施中，教師需要專業(yè)引領(lǐng)，需要上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門和專業(yè)研究人員的支持和幫助，使新課程校本研修形成一個(gè)從封閉走向多元開放的格局。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式為教師創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)“引路子，架梯子，壓擔(dān)子”這個(gè)切實(shí)可行的有效途徑，采用“外派內(nèi)培、分層安排”的方法來(lái)提高教師的教育教學(xué)能力。加強(qiáng)圖書室建設(shè)，購(gòu)置新課程改革的書籍、雜志，圖書室隨時(shí)向教師開放。利用計(jì)算機(jī)絡(luò)為教師的自我學(xué)習(xí)拓寬渠道，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為提升教師理論水平和教育教學(xué)能力的有效載體。每學(xué)年評(píng)選一次優(yōu)秀案例，給予獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)行課堂教學(xué)水平的評(píng)價(jià)。在深入反思、討論中，思考教學(xué)方案是否合理，是否到位，尋找改進(jìn)策略。（2）綜合各種資源，備好教學(xué)方案，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，有針?duì)性地觀察課堂，共同診斷，引發(fā)對(duì)困惑的解釋、分析和思考。基本環(huán)節(jié)為“課前設(shè)計(jì)——課堂觀摩——課后研討”。以年級(jí)組為單位建立的教師互助小組要努力實(shí)現(xiàn)以老帶新，以新促老之目的。以年級(jí)組為單位建立教師研修小組，完成以下任務(wù)：第一，溝通、交流及分享各種學(xué)習(xí)資源；第二，共同開發(fā)課程資源；第三，組內(nèi)開展教學(xué)研討活動(dòng)。（三）以教研活動(dòng)為主要載體，開展實(shí)踐性研修活動(dòng)。培訓(xùn)結(jié)束后，組織對(duì)參培教師進(jìn)行檢測(cè)。關(guān)于課件的使用問題，我們可以用34英寸的彩電代替多媒體屏幕。專題輔導(dǎo)：每學(xué)期確立一至二個(gè)內(nèi)容進(jìn)行操作培訓(xùn)。我們將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，開展信息技術(shù)培訓(xùn)?！窘贪冈O(shè)計(jì)】精選其它刊物或本校教師的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)錄，并附教學(xué)反思，供教師學(xué)習(xí)借鑒?！菊n題研究】刊登課題研究的最新動(dòng)態(tài)及科研方法，促使教師參與其中。五、具體措施：（一）創(chuàng)辦校內(nèi)刊物《甘小教研》，為教師的經(jīng)驗(yàn)交流搭建平臺(tái)，同時(shí)傳遞教育改革的最新信息。（四）教育科研能力的培訓(xùn)科研理論和科研方法的培訓(xùn)。（三）教學(xué)能力的培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材。（二）基本功培訓(xùn)：用流利的普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話水平達(dá)二級(jí)乙等以上。四、培訓(xùn)內(nèi)容：（一）師德培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。力求通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)既要讓年齡偏大、起點(diǎn)較低的教師得到提高，又要讓年輕的或起點(diǎn)較高的教師得到更大的發(fā)展。集中培訓(xùn)與自培自練相結(jié)合的原則：集中培訓(xùn)的時(shí)間畢竟是有限的，所以我們鼓勵(lì)教師自己經(jīng)常學(xué)習(xí)和反思，達(dá)到提高之目的。理論聯(lián)系實(shí)際的原則：實(shí)施培訓(xùn)必須緊密聯(lián)系我校教師的實(shí)際，既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，又要運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí)去解決實(shí)際問題，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和提高教師的教育教學(xué)水平。通過(guò)校本研修，讓全體教師熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，基本掌握以計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)應(yīng)用為核心的輔助教學(xué)手段，能根據(jù)課堂教學(xué)需要制作實(shí)用的課件，并在應(yīng)用中不斷提高信息素養(yǎng)和整合能力，不斷豐富絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式。通過(guò)校本研修，改進(jìn)和提高教師參與教育教學(xué)過(guò)程的角色地位、能力水平和教育教學(xué)策略等。二、目標(biāo)任務(wù)：根據(jù)國(guó)家教育部制定的新課程計(jì)劃，結(jié)合我校實(shí)際，以新課程改革為核心、以科研帶動(dòng)為重要途徑的校本研修，應(yīng)建立以課堂教學(xué)分析為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺(tái)，以教師自評(píng)和反思為主，全體教師共同參與的教師教育模式。蒲城小學(xué)第三篇：小學(xué)校本研修實(shí)施方案小學(xué)校本研修實(shí)施方案（一）根據(jù)夾教辦發(fā)（**）1號(hào)文件精神和夾江縣教師進(jìn)修校關(guān)于教師繼續(xù)教育的相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校**校本研修中長(zhǎng)期計(jì)劃。根據(jù)教師參加集體面授培訓(xùn)、自學(xué)筆記、自評(píng)、總結(jié)、互評(píng)交流、案例分析、學(xué)習(xí)反思等情況進(jìn)行綜合評(píng)定。校本研修的考核工作由局統(tǒng)一組織部署，以校為單位進(jìn)行。骨干教師在“課題研究、案例分析、方法指導(dǎo)、理論提升”中要形成一定的經(jīng)驗(yàn)材料，進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)教。以教研組為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行定期學(xué)習(xí)。每位教師堅(jiān)持每周寫一篇學(xué)習(xí)筆記，每?jī)芍軐懸黄逃虒W(xué)反思。校長(zhǎng)又是參與者，要發(fā)揮示范帶頭作用；校本研修是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行動(dòng)。形成立體交叉的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)校本研修的全面實(shí)施；校長(zhǎng)是校本研修的設(shè)計(jì)者和負(fù)責(zé)人，學(xué)校是教師研修的主陣地，校長(zhǎng)是校本研修的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者，是第一責(zé)任人。其他研修方式。根據(jù)《區(qū)教育科研管理方案》和省《“十一采取聽課結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平，得到共同發(fā)展；案例分析。以教研組為單位進(jìn)行集體備課，在教學(xué)中合作交流，共同探索課堂教學(xué)新思路，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展；互動(dòng)研討。利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行名師、名家講座；校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要有不少于4次的專題授題；自我反思。每周四下午第三節(jié)為主要研修時(shí)間（間周進(jìn)行），每次活動(dòng)要有中心發(fā)言人，以教研組為研修單位。每周一下午第三節(jié)為主要研修時(shí)間；現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)。（二）結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展的研修內(nèi)容。新課程師資培訓(xùn)策略與有效模式的研究與實(shí)驗(yàn)。二、研修的主要內(nèi)容（一）教育部規(guī)劃的課程中小學(xué)教師心理健康教育。引領(lǐng)我們的教師在理論學(xué)習(xí)中提升，在實(shí)踐反思中領(lǐng)悟，在案例分析中突破，在互動(dòng)交流中進(jìn)步，在課題研究中發(fā)展，在校本研修中成長(zhǎng)，最終走上專業(yè)發(fā)展的道路。校本研修要立足本校實(shí)際，已新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為宗旨。專家講座；“學(xué)程導(dǎo)航”備課范式沙龍；教研組討論交流；教學(xué)案例研討；個(gè)人自主學(xué)習(xí)；系列評(píng)比活動(dòng)；讀書活動(dòng)等。開展校際間的教學(xué)、教研、資料、信息交流。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識(shí)武裝自己，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高。學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，教學(xué)研討會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，各教研組要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的開展教研活動(dòng)。安排計(jì)算機(jī)專職教師對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合我校和學(xué)生實(shí)際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。要確定小課題負(fù)責(zé)人，寫出完成計(jì)劃。至少每人每學(xué)期讀一本書、寫一篇文章、參與一項(xiàng)研究。個(gè)人研修。（5）骨干教師每學(xué)期至少承擔(dān)一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。（4）開展好傳幫帶活動(dòng)，幫助青年教師